余順慧 付 川 來守軍 何立平 任 藝

（重慶三峽學院，重慶萬州 404100）

我國《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”.隨著我國經濟體制改革的進一步深化，用人單位對本科生創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力提出了更高的要求.因此，實踐環(huán)節(jié)的教學改革引起了國內各高校的普遍重視，并已得到不同程度的加強和深化.教育部環(huán)境科學與工程專業(yè)教學指導委員會根據教育部“統(tǒng)一性與多樣性相結合”的原則，鼓勵各高校依照市場需求、區(qū)域特點和各自的學科優(yōu)勢，在強化理論教學的同時，進一步推進實踐性教學工作的改革，積極探索實踐性教學的有效途徑和成功模式，努力提升環(huán)境類專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.為此，我們在學校和院系領導的大力支持下，在多年組織我院環(huán)境科學專業(yè)本科實習教學的基礎上，對環(huán)境科學實習教學的目的、內容和方式等進行了有益的探討，期望能為環(huán)境科學專業(yè)實踐類教學工作的開展提供一些借鑒.

1 實習教學目的

高等教育的實踐教學包括實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計和社會實踐等諸多環(huán)節(jié).其中，實習教學是理工科類高等學校實踐教學非常重要的一環(huán).環(huán)境科學專業(yè)實習教學的主要目的是使學生學會把握區(qū)域、行業(yè)在經濟社會和產業(yè)發(fā)展過程中存在的重大生態(tài)環(huán)境問題，了解環(huán)境問題產生的原因、類型和表現方式，熟悉解決環(huán)境問題的原則、途徑和基本措施，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風，激發(fā)學生從環(huán)境科學的視角考慮問題，提升學生在實際工作中整合知識、融會貫通并靈活運用所學知識進行創(chuàng)造性思維的能力[1-5].對于環(huán)境科學專業(yè)的學生而言，由于專業(yè)性質的限定，不可能像環(huán)境工程專業(yè)的學生那樣，安排較多的學時，有較為充裕的時間和足夠的精力投入進廠生產實習、專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計等多個實踐教學環(huán)節(jié).因此，在十分有限的實習時間和經費條件下，要更好地滿足實習教學的要求，就必須從實習教學內容的選擇和實習教學方式的改革入手，真正解決實習過程中教師“教什么”和“怎么教”、學生“學什么”和“怎么學”這一關鍵問題.

2 實習教學內容的選擇

萬州區(qū)地處三峽庫區(qū)腹心，長江中上游結合部，上距重慶主城327公里（水路），下至宜昌321公里（水路），是長江十大港口城市之一，素有“川東門戶”之稱.是中國最大的移民城市.于2003年重慶市人民政府正式批推設立特色工業(yè)園區(qū)—萬州工業(yè)園區(qū)，是萬州發(fā)展五大特色產業(yè)，建設三峽庫區(qū)特色工業(yè)基地的主要平臺和載體.萬州工業(yè)園區(qū)相繼引進江蘇大全、江蘇紅太陽、湖北宜化、山東如意、浙江科華、廣東雷士、重慶長安跨越、新加坡密勝科技等大批知名品牌和行業(yè)領軍企業(yè)入駐.形成了鹽氣化工、新材料新能源、機械電子、紡織服裝、食品藥品五大特色產品集群.

然而，萬州區(qū)地處三峽庫區(qū)腹心地帶，三峽庫區(qū)作為我國的敏感生態(tài)區(qū)，生態(tài)環(huán)境問題突出.庫區(qū)面臨的主要生態(tài)環(huán)境問題包括：原生植被破壞殆盡、野生動植物生境逐漸喪失，水土流失和水體污染較嚴重、地質災害敏感性高.[6]另外，2010年重慶市委市政府《關于加快把萬州建設成為重慶第二大城市的決定》，隨著工業(yè)化、城市化進程的快速推進，資源利用程度明顯加大，生態(tài)破壞和環(huán)境污染將日益嚴重，水土流失和城市環(huán)境污染進一步加劇，將成為制約萬州區(qū)經濟社會健康穩(wěn)定發(fā)展的重大生態(tài)環(huán)境問題.

我校環(huán)境科學專業(yè)在實習教學內容的選擇方面，我們重點把握以下三個原則：①緊緊抓住國家和萬州區(qū)當前面臨的并亟待解決的重大生態(tài)環(huán)境問題；②地域特色明顯，特色優(yōu)勢突出；③充分體現環(huán)境科學的專業(yè)特色.

首先，我校環(huán)境科學實習教學內容的選擇緊密結合萬州區(qū)生態(tài)保護與恢復和城市環(huán)境污染綜合治理這兩個重要主題來展開.其次，優(yōu)先選擇萬州區(qū)工業(yè)園區(qū)中具有特色優(yōu)勢的鹽氣化工、新材料新能源、機械電子、紡織服裝和食品藥品五大特色產品等重點產業(yè)的清潔生產和污染防治，充分體現萬州區(qū)的特色優(yōu)勢和行業(yè)特點.第三，環(huán)境科學本科教學目標要求學生通過課堂理論學習和實踐環(huán)節(jié)教學，系統(tǒng)地掌握環(huán)境科學的基礎理論知識和室內與野外的科學研究方法，具備從事相關領域科學研究、技術開發(fā)、教學及管理等方面工作的能力，因而有必要通過環(huán)境科學的教學實習，使學生對基層環(huán)保部門機構設置和基本職能有一個初步的了解，熟悉我國環(huán)境管理的體制特征、基本手段和環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價報告的編制流程，熟悉環(huán)境監(jiān)測的工作程序、常規(guī)方法、大型儀器設備使用及其注意事項，將所學理論知識與具體的工作實踐相結合，體現環(huán)境科學的專業(yè)特色.

3 實習地點的選擇

在實習地點的選擇方面，我們除著重考慮區(qū)域的代表性之外，還考慮到所選擇的實習單位在地域上應盡可能集中、交通較為便利等因素.由于萬州區(qū)的特殊地理位置及當前政策的傾斜，我們選擇主要在萬州區(qū)實習.我們選擇萬州區(qū)的三大工業(yè)園區(qū)重點參觀環(huán)境污染治理，而在龍寶、五橋等地重點參觀水土保持綜合治理和自然保護區(qū)等項目.

4 實習教學改革與實踐

為順利開展和扎實推進環(huán)境科學實習教學工作，我們與萬州區(qū)環(huán)境保護科研所，萬州區(qū)環(huán)境監(jiān)測站等基層環(huán)保部門通力合作，通過基層環(huán)保部門確定具體的實習內容，制定詳細的實習計劃，落實實習地點，優(yōu)化實習路線.經過幾年的探索和實踐，已基本形成實習教學內容較為齊全、相對穩(wěn)定的實習教學基地.簡述如下：

4.1 環(huán)境管理機構設置和基本職能簡介

通過參觀萬州區(qū)環(huán)保局，請分管局長或辦公室主任詳細介紹基層環(huán)保部門的機構設置和具體的行政職能，請分管環(huán)境規(guī)劃和污染控制方面的技術骨干詳細講解環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境影響評價報告的編制流程，使同學們對我國的環(huán)境管理的現行體制、行政職能和管理手段有一個初步的了解.

4.2 城市“三廢”治理工程

通過參觀萬州區(qū)污水處理廠，如明鏡灘污水處理廠和申明壩污水處理廠，使學生初步了解城市廢水處理全過程的基本工藝和常用設備；參觀工業(yè)園中浙江科華水泥廠，了解其為減少城市粉塵和CO2、SO2、NOx排放所做的努力和基本工藝流程.

4.3 重點行業(yè)“污染”治理工程

包括重型機械行業(yè)，如重慶長安跨越汽車裝備生產線和污染防控措施、江蘇大全生產多晶硅污染防控措施、湖北宜化鹽氣化工污染防控措施.

4.4 生態(tài)恢復與重建工程

包括萬州區(qū)五橋水土流失重點治理區(qū)；萬州天然林保護、退耕還林、保護母親河綠色工程；三峽庫區(qū)周邊綠色帶建設工程等.

4.5 自然保護區(qū)

包括保存了較典型的亞熱帶常綠闊葉林森林生態(tài)系統(tǒng)：王二包自然保護區(qū)（重慶市市級自然保護區(qū)）；鐵峰山國家森林公園（國家級自然保護區(qū)）.

4.6 城市和工礦區(qū)環(huán)境綠化工程

包括市區(qū)園林綠化工程（萬州區(qū)和平廣場、濱江路綠化帶）、工礦區(qū)環(huán)境綠化工程（大埡口采石場、紅星橋煤礦等）和種質資源培育地（三峽珍稀植物園）.

4.7 城市環(huán)境監(jiān)測技術

通過參觀萬州區(qū)環(huán)境保護科研所、萬州區(qū)環(huán)境監(jiān)測站，系統(tǒng)學習水質監(jiān)測與分析、環(huán)境空氣與氣體污染源監(jiān)測、噪聲污染監(jiān)測等方面的在線監(jiān)測儀器、便攜式現場檢測儀器和設備，進一步掌握環(huán)境監(jiān)測的基本原理、操作程序、數據處理和質量控制等方面的知識與技能，尤其對環(huán)境樣品預處理的重要性有了更加切身的體會和認識.

由于我校環(huán)境科學專業(yè)實習教學時間安排緊，實習內容多，為了避免實習教學走馬觀花，在每次實習教學開始之前，都要向學生詳細介紹實習路線、行程安排和注意事項，要求學生在實習前系統(tǒng)地復習環(huán)境工程學、環(huán)境生態(tài)學和環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境影響評價及環(huán)境監(jiān)測等理論知識，明確實習目的，做好實習準備.同時，基層環(huán)保部門大力配合，選派年富力強、實踐經驗豐富、對工作認真負責的環(huán)節(jié)干部帶隊，詳細講解本地區(qū)的自然資源概況、產業(yè)布局和污染防控措施，并與實習工廠及時取得聯系，努力協調各種工作關系，取得工礦企業(yè)的積極支持.進廠時由企業(yè)負責安全生產、職工健康和環(huán)境保護的廠長、總工或工人師傅帶隊，現場講解工廠的生產流程、工藝設備和污染物產生的具體環(huán)節(jié)、類型、數量以及采取的預防控制措施.要求學生詳細記錄每一參觀單位的產業(yè)類型、生產特點、工藝流程、生產設備、材料消耗、能源利用和污染物產生的環(huán)節(jié)和類型等具體內容，有問題現場提問，工人師傅詳細解答，每天晚上認真回顧和整理當天的實習筆記.教師則鼓勵學生在實習過程中獨立思考，通過認真分析不同產業(yè)類型的資源利用和環(huán)境污染、生態(tài)破壞特征，提出污染治理和生態(tài)恢復的具體途徑.實習結束時提交個性化的實習報告，要求學生必須有自己的獨到見解和認識.

5 結 語

學生通過教學實習，接觸和認識了社會，對自己將來的職業(yè)預期和所從事的職業(yè)背景有了感性認識，也充分了解到用人單位對人才規(guī)格的需求.通過實習教學這一實踐過程，學生們學習更加積極努力，學習目標也更加明確，從而非常有利于他們實踐能力的提升和綜合素質的提高，收到了很好的實習教學效果.

[1]張明泉，曾正中，陶燕，等.環(huán)境科學專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)的內容與方法研究[J].高等理科教育，2003（5）：28-31.

[2]林文杰.環(huán)境科學專業(yè)實踐教學方式探討[J].中國科技信息，2009（3）：61-63.

[3]黃智，李明順，梁宇寧，等.高校環(huán)境科學專業(yè)本科實踐性教學的改革初探[J].高教論壇，2007（3）：110-112.

[4]馬俊杰，曹明明，王伯鋒.綜合性大學環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)與課程體系建設研究[J].高等理科教育，2003（S2）：87-89.

[5]陳巖，田利民.通過實習幫助學生樹立專業(yè)思想[J].吉林糧食高等?？茖W校學報，2000（4）：29-31.

[6]虞孝感.長江流域生態(tài)環(huán)境的意義及生態(tài)功能區(qū)段的劃分[J].長江流域資源與環(huán)境，2004（4）：232-236.