包華林，李權

(重慶電子工程職業(yè)學院，重慶401331)

高職院?？蒲袌F隊建設的思考

包華林，李權

(重慶電子工程職業(yè)學院，重慶401331)

該文在闡述高職院?？蒲袌F隊的內(nèi)涵與作用的基礎上，分析了當前高職科研團隊存在的主要問題及國家示范高職院?？蒲袌F隊建設的經(jīng)驗。針對建設好高職院?？蒲袌F隊的問題，提出了發(fā)揮團隊領導者的作用、明確團隊目標、科學管理以及營造團隊文化等思路。

高職院校；科研團隊；建設

1 高職院?？蒲袌F隊的內(nèi)涵與作用

1.1 高職院校科研團隊的內(nèi)涵

美國學者認為，團隊是指有一定的互補技能，愿意為了共同目標而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體?！敦敻弧冯s志對世界100強公司的研究報告表明，絕大部分公司都使用工作團隊，團隊為各公司創(chuàng)造了巨大的財富。從團隊的成員看，團隊是由至少兩人聯(lián)合起來，為了工作或者運動而合作的群體。團隊成員擁有共同的目標，為了達到目標，他們通常會竭盡全力，達到目標后，能夠產(chǎn)生集體成就感，提高工作滿意度。團隊主要有四個特征：一是團隊成員工作的協(xié)作強度高；二是成員的情感和人際結合較好；三是成員對集體目標的追求高于一切；四是團隊有較強的凝聚力和創(chuàng)造力。根據(jù)自我管理水平，團隊分為有管理者領導的團隊、自我管理的團隊、自我設計的團隊、自我治理團隊，等等。

我國高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，科研活動與社會實踐密切結合的教育。高職院校的科研工作必須從高職院校發(fā)展的特點出發(fā)，就教育教學中存在的主要問題，特別要對人才培養(yǎng)中的工學結合、校企合作、頂崗實習等方面的問題，運用科學的方法，有目的、有計劃地探索教育教學規(guī)律。開展科研工作的過程中，相互協(xié)作的教學科研人員組成的正式群體就是科研團隊。雖然我國高職院校規(guī)模已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，但是在科學研究和科研團隊建設方面，與普通高校相比還處于弱勢地位。因此，筆者認為，高職院?？梢越梃b現(xiàn)代企業(yè)團隊建設的經(jīng)驗，促進高職院校的科研團隊建設和提高高職科研人員科研能力。

1.2 高職院?？蒲袌F隊領導的內(nèi)涵與作用

在高職院校中，科研團隊常常是以“課題”為導向而建立起來的研究群體。團隊領導者的作用主要體現(xiàn)在五個方面：一是使成員明確團隊的目標和完成目標的方法；二是建立責任感和自信心，團隊領導者在團隊中營造一種信任、活躍而又融洽的氣氛，激發(fā)團隊成員的工作熱情；三是關注團隊成員的研究能力和方法；四是排除研究工作障礙；五是開展交流、溝通、協(xié)調(diào)工作。

筆者認為，科研團隊領導者應從我國高職院?？蒲泄ぷ鞯膶嶋H情況出發(fā)，運用先進的團隊建設理論和方法，改造傳統(tǒng)的研究模式；根據(jù)團隊成員的能力和工作需求，分配研究任務，指導團隊成員開展研究工作；協(xié)調(diào)成員之間的關系，促進成員合作，在團隊內(nèi)部倡導和培育創(chuàng)新文化，提高科學研究的效率和效果。

2 高職院?？蒲袌F隊建設中存在的主要問題

2.1 研究目標不明確，研究方向分散

許多高職院校教師通常根據(jù)自己的興趣、愛好等選擇研究方向,研究方向分散，研究目標不明確。這主要有三種原因：一是高職院校的科研團隊缺乏長期發(fā)展規(guī)劃，不能持續(xù)深入地研究某些問題，研究方向比較分散；二是由于高職院校對教師考核和職稱評定的科研成果數(shù)量有嚴格的規(guī)定，一些教師進只重視數(shù)量，而不重視科研質(zhì)量；三是高職院校科研團隊的部分成員科研態(tài)度不端正，不少教師做科研工作只是為了評職稱或完成科研考核任務，沒有明確固定的研究方向，各項研究成果相互獨立，難以形成有機整體。

2.2 科研團隊凝聚力不強

科研團隊凝聚力不強主要表現(xiàn)在三個方面：一是團隊沒有建立共同愿景，成員對團隊目標認識不清晰，個人目標與團隊目標差距較大，降低了成員的工作熱情；二是團隊成員自我封閉，成員的知識難以共享，阻礙了發(fā)揮團隊智慧；三是團隊缺少學術討論的氛圍，嚴重影響團隊高績效目標的實現(xiàn)。

2.3 團隊缺乏科學合理的管理體制

一是高職院校的管理體制不合理。從我國開始建立高職院校以來，雖然在管理體制、機構設置等方面經(jīng)歷了多次變革。但是，總體上并沒有發(fā)生根本性的變化。在學校的管理中，還存在以行政工作為中心的管理模式，教師缺少科研自主權；二是缺少橫向交流的機制。高職院?？蒲袌F隊成員的交流渠道不暢通，高職院校缺少支持成員開展科研交流的管理制度，大家不愿意在溝通交流方面花更多的時間和精力，導致團隊成員處于各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，相互之間的交流合作存在一定困難；三是團隊負責人缺乏溝通協(xié)調(diào)能力。一些團隊負責人雖然是學術領域的專家，卻缺少管理經(jīng)驗和管理能力，缺乏相應的組織協(xié)調(diào)能力和團隊管理能力，影響了團隊成員間的合作；四是科研時間沒有保障。許多科研團隊成員是教學骨干，甚至是學校的各級領導，繁重的教學任務和行政管理事務，影響了科研工作；五是科研團隊缺少明確的權責制度。高職院校的科研團隊不是一個行政官僚組織機構，一般的科研團隊沒有制定約束成員的規(guī)章制度，即使有這樣的制度，對成員的約束力也非常弱，導致團隊成員的職責和權利不明確。

2.4 團隊文化建設薄弱

我國的高職院校的教師學歷、職稱普遍偏低，教育科研能力和水平不高。高職院校的科研團隊往往只重視科研項目的完成情況，而不重視團隊文化建設，難以形成合作互助、共同學習、互相激勵的工作氛圍，缺少持續(xù)研究的動力。

3 高職院校科研團隊建設的經(jīng)驗

我國的示范高職院校都迫切希望提升知名度和辦學實力，其中加強高職科研能力和水平，加強科研團隊建設就是一條有效的途徑?！吨袊呓萄芯俊肪庉嫴克龅摹?009年全國高等學校教育科研論文統(tǒng)計分析”中，科研成果名列高職院校前3名的分別是國家示范性高職院校中的浙江金融職業(yè)學院、深圳職業(yè)技術學院、金華職業(yè)技術學院。他們在加強教育科研團隊建設方面做出了成績，展示了示范院校的實力與水平。目前,我國的許多高職示范院校都不同程度地加大了科研團隊建設的支持力度，這些科研團隊的成員，主要是從本校的骨干教師和有志于科研工作的教師中產(chǎn)生。有些團隊還聘請了當?shù)刂髽I(yè)里專業(yè)知識扎實、教學水平高、創(chuàng)新能力強、實踐經(jīng)驗豐富的人員參與。團隊領導者一般由團隊中科研能力較強、科研成果豐富、人際溝通能力較好的人員擔任。這些團隊正在不斷地產(chǎn)出可喜的科研成果。例如，重慶電子工程職業(yè)學院在近3年的國家示范建設過程中，加強了教育科研團隊的建設，重視對團隊成員的培養(yǎng)，堅持了“內(nèi)培外引”的發(fā)展戰(zhàn)略，整合了學院內(nèi)外的教育科研資源，實施了“實踐培育、項目培育、帶動培育、互助培育”的團隊培育計劃，有效地促進了教育科研團隊的健康成長。其中“網(wǎng)絡與信息安全技術教學團隊”已建成為國家級教學團隊，“通信技術教學團隊”、“電子信息技術教學團隊”等團隊已先后建成省級優(yōu)秀教學團隊。學院還有12個院級科研創(chuàng)新團隊，承擔了項目合作開發(fā)和應用技術的教育課題研究。由于團隊工作的順利開展，取得一批標志性成果。獲得高等教育國家級教學成果一等獎1項，省級教學成果7項；國家精品課程4門，省級精品課程15門；國家級教學改革研究課題4個，省級課題31項；中文核心期刊發(fā)表教研教改論文87篇。

4 高職院?？蒲袌F隊建設的對策

4.1 明確科研目標，集中研究方向

高職院校要圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、國務院辦公廳《關于開展國家教育體制改革試點的通知》等文件中有關高職改革發(fā)展的精神，結合本校工作實際，開展科學研究工作。要緊緊圍繞辦學定位、教育教學改革、管理體制和運行機制創(chuàng)新、辦學基礎能力、社會服務功能等方面的問題，確定教育教學改革的研究方向。要根據(jù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點方向和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，確定應用技術研究方向和研究項目。也就是說高職科研團隊把教育教學改革和應用技術研究作為自己的研究目標和研究方向。

4.2 推進科研團隊管理體制與運行機制改革

高職院校要突破束縛高職科團隊建設的管理體制與機制，推動高職院校之間、校企之間、學校與科研機構之間的交流與合作，加強成員之間的溝通與交流，共享資源。完善團隊管理工作的相關制度，如領導負責制度，執(zhí)行、決策、監(jiān)督制度，明確團隊成員的義務和責任。

4.3 提高科研團隊成員的研究能力

團隊成員的研究能力是科研團隊開展研究工作的基礎。提高團隊成員的科研能力主要有以下途徑：一是要改善團隊成員的知識結構。知識是能力的基礎。雖然多數(shù)高職教師的知識面比較廣，但對知識掌握的深度嚴重不足，影響了科研人員的科研能力。高職院校教師普遍缺少研究手段方面的技能，他們基本上不能熟練運用各種數(shù)據(jù)分析工具，而這些技能是研究過程非常重要的手段；二是提高科研研究能力。高職院校教師長期從事繁重的教學工作，教學工作是他們的主要工作任務，缺少科研工作經(jīng)驗和能力，科研水平有待進一步提高?？蒲胸撠熑擞胸熑谓o成員傳授科研方法和科研經(jīng)驗。除了學習科研方法來提高科研能力外，更重要的是團隊必須老老實實按照科研工作規(guī)范，按照要求一步一步地完成每個科研項目，只有這樣才能提高科研團隊成員的科研水平；三是引進有科研能力的高層次人才，增強科研團隊的科研能力。目前，許多高職院校通過優(yōu)惠的政策吸引高層次人才，這有助于提高團隊科研能力。值得注意是許多高職院校引進的高學歷和高職稱人才的科研能力并不高，他們往往都是科研團隊的主要成員，這必然會影響科研團隊科研能力的提高。

4.4 在科研活動中營造優(yōu)秀的團隊文化

我國的高職院校大多數(shù)是從中專、技校、職業(yè)中學合并升格而成的。廣大教師對辦職業(yè)教育有豐富的經(jīng)驗，但缺乏科研能力，缺乏科研氛圍，也就不可能有團隊科研文化。營造良好的科研團隊文化，就應該發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，摒棄那些有礙于科研團隊發(fā)展的不良習慣。團隊領導者要采取各種方式，幫助團隊的全體成員明確團隊的共同愿景，不斷改革不合理的管理制度，學習先進的科學研究方法。組織團隊成員參加學術研討會，關心成員的生活狀況，讓團隊成員能養(yǎng)成一種互相學習、互相討論的良好習慣。通過這些活動，才能加深成員間的了解，增強凝聚力，形成良好的團隊科研文化，促進科研活動。

[1][美]喬恩·L·皮爾斯,等.編.領導力：閱讀與練習[M].馬志英，等.譯.北京：中國人民大學出版社2009：450，20.

[2]林萍.高?？蒲袌F隊的現(xiàn)狀與構建措施探析[J].廣東工業(yè)大學學報，2007，(3).

[3]趙恒平,等.高?？蒲袌F隊建設的思考[J].繼續(xù)教育研究，2008，(6).

[4]陳新一，許芳奎.加強教育科研深化示范高職院校建設[J].中國高教研究，2010，（5）.

責任編輯 周丁力

Research Team Building in Higher Vocational Colleges

BAO Hualin,LI Quan
(Chongqing College of Electronic Engineering,Chongqing 401331，China)

The paper will explain the connotation and function of research team building in higher vocational colleges, analyze the main problems and some experiences of research team building in higher vocational colleges.Based on the problems,the author will put forward some thoughts such as making full use of the leader of team,confirming the objectives of team,scientific management and so on.

higher vocational colleges;research team;building

G718

A

1674－5787（2011）01－0072－03

2011-01-06

包華林（1966—），男，重慶電子工程職業(yè)學院副院長，副教授，研究方向：教育管理等；李權（1955—），男，重慶電子工程職業(yè)學院教授，研究方向：行政管理學、旅游酒店管理學。