徐銘洋

（商丘職業(yè)技術學院，河南 商丘 476000）

現(xiàn)代教育技術對職業(yè)教育發(fā)展的影響

徐銘洋

（商丘職業(yè)技術學院，河南 商丘 476000）

職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)知識、技能和道德的教育，現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代先進的教學理論促進教育的改革,優(yōu)化教與學,職業(yè)教育更是需要這一先進的理論與實踐來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育中的應用是關系到培養(yǎng)技能人才的戰(zhàn)略任務，也關系到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展問題。文章對如何在職業(yè)教育教學中運用現(xiàn)代教育技術的問題進行了分析。

職業(yè)教育；現(xiàn)代教育技術；支撐

（一）職業(yè)教育的概念和特點

1.職業(yè)教育的概念

職業(yè)技術教育是指教育者有目的、有組織、有計劃地對受教育者傳授技術知識和技能的活動，為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練。為其提供從事某種職業(yè)所必需實踐經(jīng)驗的一種教育。主要是指職業(yè)技術學校教育和各種形式的職業(yè)培訓。職業(yè)技術教育與普通教育同等重要。

2.職業(yè)教育的特點

（1）職業(yè)教育的應用性：隨著社會的快速發(fā)展，教育的經(jīng)濟功能越來越強大，經(jīng)濟和教育的聯(lián)系更加緊密。

（2）職業(yè)教育的實效性：即其培養(yǎng)學生的目的偏重于目前的實際應用，學生在職業(yè)技術教育中應獲取相關的職業(yè)技能并熟悉其應用環(huán)境。

（3）職業(yè)教育的適應性：即要關注市場對勞動者要求的變化，不斷更新教學新課程，將適用性放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

（二）現(xiàn)代教育技術的概念和特點

1.現(xiàn)代教育技術的概念

現(xiàn)代教育技術以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。教育技術在國外已有近百年的歷史，名稱也幾經(jīng)修改。我國是在20世紀20年代以電化教育的名稱從國外引進，至今也經(jīng)歷了幾個發(fā)展時期。開始僅僅作為一種輔助手段在教學中應用，但隨著學科、專業(yè)建設的迅速發(fā)展，教育技術學這個名稱也越來越多地為廣大專業(yè)教師所接受。一般認為 ，現(xiàn)代教育技術與一般意義的教育技術相比并沒有本質(zhì)的區(qū)別 ，冠以“現(xiàn)代”二字是為了與我國傳統(tǒng)的教育理論和信息技術相區(qū)別 ，而著重探索那些與現(xiàn)代科學技術有關的課題 ，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法 ，使教育技術更具有時代的特色。

2.現(xiàn)代教育的特點

（1）現(xiàn)代教育技術的實質(zhì)與內(nèi)容：它的研究對象是“學習過程”，強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，學生就能以合適的方式進行學習。

（2）以現(xiàn)代教育理論為指導：充分發(fā)揮學習主體的作用，運用教育技術，激發(fā)學生的學習興趣，重視發(fā)展性教學，應用教育技術不僅傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。此外，注重對學生認知方法的培養(yǎng)，引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構的途徑獲取知識。

（3）充分運用各種現(xiàn)代信息技術：隨著科學技術的進步，用于教育和教學過程的信息技術也在不斷的發(fā)展 ，有衛(wèi)星、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬仿真技術等。

（三）現(xiàn)代教育技術促進職業(yè)教育的發(fā)展

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育。是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。我國的經(jīng)濟發(fā)展需要大批有技術能力的專業(yè)型人才，但是，職業(yè)教育發(fā)展卻相對滯后。仍然是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。而職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力的素質(zhì)水平。因此大力發(fā)展職業(yè)教育，仍然是當務之急。

1.可能性

（1）教育技術促進了教學模式的變革

它要求教師要把主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的設計者、指導者，教師要按照教學設計理論和教學內(nèi)容對教學活動進行認真設計，使學生更好地掌握所學知識；教學媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學生學習的認知工具，教師要按照學生的認知規(guī)律和認知心理來使用教學媒體才能使其更好地發(fā)揮作用；學生逐漸從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)橛袡C會參與教學、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位。現(xiàn)代教育技術的應用將使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教育者的主導地位得到正確發(fā)揮。在職業(yè)教育中應用現(xiàn)代教育技術，要求轉(zhuǎn)變教育思想理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，構建職業(yè)教育新型教學模式。

（2）教育技術促進了職業(yè)教學方法的變革，提高了教學效率

傳統(tǒng)的職業(yè)教育方法強調(diào)課堂、書本、教師為中心的灌輸式教學，嚴重阻礙和制約了職業(yè)教育改革的深入?，F(xiàn)代教育技術使用圖文并茂的多媒體課件使學生在學習過程中有身臨其境的感覺，使學生充分利用視覺聽覺去獲取知識，利用多媒體進行學習，提高了學習效率。

（3）教育技術促進了職業(yè)教育的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力關系到職業(yè)教育能否適應社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的需要，現(xiàn)代教育不僅把知識和技能傳遞給學生，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新意識，因為現(xiàn)代教育技術的掌握與應用本身就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學模式才能應用現(xiàn)代教育技術，讓學生自由地充分思考、主動探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（4）教育技術為職業(yè)教育提供豐富的資源

教育技術不但可以為學生提供課本知識，通過網(wǎng)絡還可以引進國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗和教育資源，促進職業(yè)教育的發(fā)展。

2.必要性

（1）使用教育技術培養(yǎng)學生的學習能力

現(xiàn)代人面臨的不是知識危機，而是本領和技能的危機，傳統(tǒng)的教育教學內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)，課程設置陳舊，使畢業(yè)生理論有余，專業(yè)技術不足。而新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，這要求職校學生要具備在不同工作崗位之間流動的高度適應性?，F(xiàn)代教育技術的應用會使學生的自學能力和變通能力大大加強。

（2）使用教育技術來更新教育觀念

傳統(tǒng)的職業(yè)教育多停留在技能培訓上。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，它強調(diào)教育貫穿于整個人生，將教育活動的時間和空間推向了極限，為繼續(xù)教育與終身教育服務提供了條件。

（3）使用教育技術增強職業(yè)教育的操作性

當今世界，職業(yè)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，越來越廣泛地參與和滲透到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領域。它與普通教育的區(qū)別在于實踐性強，強調(diào)學用結(jié)合，重視把學習成果直接、快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教育技術，特別是多媒體和網(wǎng)絡技術可以提供實踐和親自操作的機會。利用網(wǎng)絡、虛擬現(xiàn)實技術、遠程實時技術，可以達到理論與實踐緊密結(jié)合的目的，鍛煉學生的實際操作能力和問題的解決能力。

（4）使用教育技術擴大職業(yè)教育的規(guī)模

由于師資場地等因素的制約，傳統(tǒng)職校教育不能使所有學生都能有效的學習。因此，現(xiàn)代教育技術可以利用多媒體課件、現(xiàn)代遠程教育等方式有助于擴大職業(yè)教育規(guī)模、提高教學的效率。

（四）結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育領域中的應用是教育現(xiàn)代化的重要標志，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是提高勞動者素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道的重要舉措。因此，我們要加快改革的步伐，為發(fā)展現(xiàn)代化教育技術而努力。

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[2] 管德明,姬玉明.論高等職業(yè)技術教育的現(xiàn)代化[J].教育與職業(yè),2002,(9):8-10.

[3] 王哲平.國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[J].國發(fā)[2005]35號.

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1008-1151(2011)03-0119-02

2010-12-28

徐銘洋（1981－），女，商丘職業(yè)技術學院教師。