原 忠，陳 思，李文婧（鄭州大學(xué) 教育系，河南中醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，河南 鄭州 450001）

從創(chuàng)新能力培養(yǎng)看研究生團(tuán)隊(duì)建設(shè)

原 忠，陳 思，李文婧（鄭州大學(xué) 教育系，河南中醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院，河南 鄭州 450001）

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線，而研究生的創(chuàng)新能力又是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心。當(dāng)前我國研究生的創(chuàng)新能力令人擔(dān)憂，如不提高勢必影響到創(chuàng)新型國家的建設(shè)。創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)是一種新的研究生培養(yǎng)模式，它有助于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

創(chuàng)新能力；研究生；團(tuán)隊(duì)

隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)的提出，社會各界日益關(guān)注研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生教育作為我國教育體系的最高端和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，其培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力直接影響著創(chuàng)新型國家建設(shè)整體進(jìn)程。筆者有幸參加了學(xué)校研究生部組織的研究生科研項(xiàng)目，結(jié)合前人的研究成果，提出了自己的一點(diǎn)看法，希望能為研究生教育盡自己的綿薄之力。

一、研究生創(chuàng)新能力急需提高

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。同時，胡錦濤早在2006年的全國科技大會上就明確提出，到2020年把我國建成創(chuàng)新型國家。實(shí)現(xiàn)這一系列宏偉目標(biāo)的根本途徑在于培養(yǎng)大批符合國家發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。研究生教育是理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的重要陣地，所培養(yǎng)的研究生是我國科研隊(duì)伍的重要后備力量，其創(chuàng)新能力直接影響著我國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新程度，進(jìn)而影響到創(chuàng)新型國家建設(shè)的整體進(jìn)程。而當(dāng)前，我國研究生的創(chuàng)新能力較差，這是研究生教育的致命弱點(diǎn)。王孫禺等人的調(diào)研報(bào)告指出：53%的導(dǎo)師對碩士研究生的創(chuàng)新能力評價為“一般”和“差”，47%的研究生教育管理人員對碩士研究生的創(chuàng)新能力評價為“一般”和“差”，30%的導(dǎo)師和31%的研究生教育管理人員認(rèn)為博士研究生的創(chuàng)新能力“一般”甚至是“差”；碩士研究生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力為“一般”和“差”的比例合計(jì)為51%，博士研究生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力為“一般”和“差”的比例合計(jì)34%；用人單位認(rèn)為研究生創(chuàng)新能力為“一般”與“差”的比例達(dá)到了68%。這可以反映出我國研究生創(chuàng)新能力較差，如不及時提高，勢必影響到創(chuàng)新型國家建設(shè)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)新能力不是單一的能力，而是一種由多種變量相互促進(jìn)而形成的綜合能力。因此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是比較復(fù)雜的過程，是多種因素共同影響的。如何提高研究生的創(chuàng)新能力？學(xué)者們在研究生培養(yǎng)體制、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新環(huán)境營造、招生和學(xué)位論文管理等方面進(jìn)行了探討和研究，取得了一定的成效。管理的大量實(shí)踐表明：與傳統(tǒng)的組織相比，團(tuán)隊(duì)更具靈活性，能提高成員的知識和技能水平，提高成員的創(chuàng)造能力，最終在完成組織的目標(biāo)或任務(wù)的同時，使每個成員的知識和技能都能較快增長，使每個成員的滿意度和綜合能力都能提高，激發(fā)成員巨大的能量和創(chuàng)造力。筆者從團(tuán)隊(duì)著手，認(rèn)為創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的有效途徑，且提出了完善研究生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的建議。

二、創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)有助于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

關(guān)于創(chuàng)新，學(xué)者們的研究從來沒有停止過。最早賦予“創(chuàng)新”現(xiàn)代意義的學(xué)者是奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特，他在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中從生產(chǎn)的角度提出了創(chuàng)新理論，認(rèn)為創(chuàng)新是把一種從來沒有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。隨后創(chuàng)新的范圍擴(kuò)大到了知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、政策創(chuàng)新等人類社會生活的各個領(lǐng)域。一般認(rèn)為，創(chuàng)新是在已有的基礎(chǔ)上能夠做出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的思路，開拓新的領(lǐng)域，創(chuàng)造新的事物。而創(chuàng)新能力則是實(shí)施創(chuàng)新這種行為所應(yīng)具備的能力。創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)和繼承前人知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)和新方法，提出獨(dú)特的創(chuàng)見和做出創(chuàng)造發(fā)明的能力。一般認(rèn)為，創(chuàng)新能力由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐等要素組成。研究生創(chuàng)新能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐等要素在研究生身上的綜合表現(xiàn)。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是要從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐入手，進(jìn)而將其培養(yǎng)成對社會有貢獻(xiàn)的創(chuàng)新人才。

團(tuán)隊(duì)是管理學(xué)和組織行為學(xué)中的一個重要研究領(lǐng)域。團(tuán)隊(duì)最初出現(xiàn)在企業(yè)中，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于社會各個方面。關(guān)于團(tuán)隊(duì)的定義，表述各不相同。斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而又相互協(xié)作的個體所組成的正式群體，通過其成員的共同努力能夠產(chǎn)生積極協(xié)同作用，其團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績效水平遠(yuǎn)高于個體成員績效的總和。喬恩·卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。盡管學(xué)者們關(guān)于團(tuán)隊(duì)的定義各異，但究其內(nèi)涵是一致的：一是團(tuán)隊(duì)由兩人或兩人以上組成，他們各有所長；二是整個過程中成員相互幫助和相互影響；三是成員努力完成共同的目標(biāo)或任務(wù)。綜上所述，團(tuán)隊(duì)是由兩個或兩個以上個體所組成的群體，他們之間各有所長且技能互補(bǔ)，為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而相互協(xié)作，最終使得團(tuán)隊(duì)的績效水平遠(yuǎn)高于個體成員績效的總和。當(dāng)前，我國關(guān)于研究生團(tuán)隊(duì)的研究并不多，還處于起步階段，學(xué)者們就研究生團(tuán)隊(duì)基本內(nèi)涵的闡釋并未統(tǒng)一。結(jié)合團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和研究生教育的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，研究生團(tuán)隊(duì)是指由兩個或兩個以上研究生組成的團(tuán)隊(duì)，以學(xué)術(shù)水平較高且具有一定管理協(xié)調(diào)能力的研究生為帶頭人，他們分工協(xié)作、互幫互助和互相影響，努力完成共同的目標(biāo)和任務(wù)，每個研究生都能受益于整個過程。

創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)，有助于提高研究生的創(chuàng)新能力，是著眼于研究生本身而提高研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。

其一，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)有助于研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是人們根據(jù)社會發(fā)展的趨勢與需要，引發(fā)創(chuàng)造前所未有的事物和觀念的動機(jī)，在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識是人們進(jìn)行創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動力，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維和進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的前提。通過創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)，使每個研究生在團(tuán)隊(duì)中互相啟發(fā)互相幫助，強(qiáng)化創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，挖掘創(chuàng)新潛力，發(fā)揮聰明才智，非常有利于研究生創(chuàng)新意識的激發(fā)與培養(yǎng)。

其二，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)有助于研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是主體在創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，以已有的信息、經(jīng)驗(yàn)、知識等為基礎(chǔ)，借助科學(xué)的思維方式和方法，運(yùn)用想象、聯(lián)想、直覺和靈感等思維手段，使思維重新組合、升華，產(chǎn)生新的思路或頓悟，從而形成有一定應(yīng)用價值的新觀點(diǎn)、新理論、新方法等創(chuàng)新成果的思維過程。研究生團(tuán)隊(duì)中的成員共享信息、經(jīng)驗(yàn)和知識，在方法選擇時更加靈活和科學(xué)，每位成員的思維方式在一起碰撞影響，不斷吐故納新，從而非常有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

其三，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)有助于研究生開展創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新能力不是純粹意識或者思維的產(chǎn)物，歸根到底是實(shí)踐的產(chǎn)物。隨著科學(xué)研究的高度分化和規(guī)模化，越來越多的實(shí)踐活動已不再是分散的、單純的個人行為，已經(jīng)趨于集群化，逐漸成為一種跨領(lǐng)域、多人員參加的集體性行為。創(chuàng)新實(shí)踐更是如此，不是一個人可以獨(dú)立完成的，需要人們之間相互協(xié)助來完成。研究生通過創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，為了既定的科研工作或者學(xué)習(xí)任務(wù)而共同努力，不但能夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識，增強(qiáng)科研等實(shí)際應(yīng)用能力，還能提高組織協(xié)調(diào)、社交、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力，這些在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中所培養(yǎng)的能力會很有效地推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提高。

其四，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)為研究生提供了濃厚的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新活動只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中才能得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是如此。在某種程度上，環(huán)境決定個人創(chuàng)新能力的發(fā)揮與創(chuàng)新活動的開展。環(huán)境可以激發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，也可以抑制創(chuàng)新能力的發(fā)揮。團(tuán)隊(duì)為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了非常有利的空間，團(tuán)隊(duì)中的每位研究生都可以接觸到不同的導(dǎo)師和同學(xué)，參加更多的活動，進(jìn)行全方位的交流，從而不斷改進(jìn)自己科學(xué)研究的思維方式，補(bǔ)充新鮮養(yǎng)料，實(shí)現(xiàn)思想上的啟發(fā)和碰撞，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

其五，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)符合研究生教育的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)符合研究生教育的特點(diǎn)。在研究生教育中，研究生是學(xué)習(xí)和研究的主體，導(dǎo)師起指導(dǎo)作用，管理部門則主要起服務(wù)作用。創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮了研究生的主觀能動性，體現(xiàn)了其主體地位，符合研究生教育的特點(diǎn)。同時，研究生教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，使得每個研究生導(dǎo)師所帶學(xué)生逐年增加，致使每個研究生導(dǎo)師的壓力都在加大。創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)后，研究生可以更好地適應(yīng)導(dǎo)師的教學(xué)和科研，也可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)互幫互助，以此減輕導(dǎo)師的壓力，使得導(dǎo)師能更好地指導(dǎo)研究生的發(fā)展。另一方面，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)符合研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)。研究生是要在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，進(jìn)而具備從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)可以提高每位成員的學(xué)術(shù)水平，開闊研究視野，拓寬知識面，互通有無，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，同時也可以培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，增強(qiáng)研究生的科研能力和社會實(shí)踐能力，為研究生進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)是可行的

創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)并不是一種空想，是切實(shí)可行的。創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)需要以成熟的團(tuán)隊(duì)理論為指導(dǎo)，借鑒已有團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上政策支持等外部環(huán)境。經(jīng)過多年發(fā)展，這些條件已經(jīng)基本具備。

首先，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)已具備成熟的團(tuán)隊(duì)理論基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)是管理學(xué)和組織行為學(xué)中的重要研究領(lǐng)域，經(jīng)過數(shù)十載的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)的理論研究已相當(dāng)成熟，而且歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)。學(xué)者們關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)溝通等方面有著非常多的研究，許多重要的理論和研究成果對研究生團(tuán)隊(duì)建設(shè)有重要的啟示和借鑒意義。

其次，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)已具備一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)對研究生來說并不是新興事物。研究生在之前的學(xué)習(xí)生涯中已或多或少參加過一些正式或非正式的團(tuán)隊(duì)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。而且隨著教育部“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”的實(shí)施，部分高校開始嘗試支持研究生組建團(tuán)隊(duì)，如鄭州大學(xué)于2008年11月開展了“鄭州大學(xué)研究生科學(xué)研究基金項(xiàng)目”活動，每年資助開展150項(xiàng)研究，每項(xiàng)資助1000～2000元，用于支持研究生進(jìn)行自主科學(xué)研究。這些已有的實(shí)踐活動都為創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

再次，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)得到了相關(guān)政策支持。我國教育管理部門已把研究生教育的質(zhì)量擺在重要的位置，鼓勵探索新的研究生培養(yǎng)模式來提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。而且，國家在《2003—2007年教育振興行動計(jì)劃》和《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中明確提出了在高校加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并出臺了相關(guān)的計(jì)劃項(xiàng)目加以引導(dǎo)。創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)就是一種新的研究生培養(yǎng)模式，是高校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要補(bǔ)充力量，是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種有效模式，它符合國家對研究生教育的相關(guān)規(guī)定，是一種可被采用的模式。因此，創(chuàng)建研究生團(tuán)隊(duì)有著很好的政策環(huán)境，勢必得到相關(guān)部門的大力支持。

四、完善研究生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的建議

當(dāng)前很多研究生培養(yǎng)單位已經(jīng)開始著手實(shí)施研究生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建工作，積累了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了不斷提高研究生的創(chuàng)新能力，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的宏偉目標(biāo)，研究生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)建和管理時應(yīng)注意以下四方面：

首先，研究生團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)布局要合理。一是要選好負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心，是團(tuán)隊(duì)的靈魂所在，是團(tuán)隊(duì)內(nèi)聚力和影響力的源泉。研究生團(tuán)隊(duì)亦是如此，選出一名優(yōu)秀的研究生作為團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人是組建研究生團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。負(fù)責(zé)人應(yīng)該是一名優(yōu)秀的研究生，不僅應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、敏銳的觀察能力以及較高的學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神，能夠協(xié)調(diào)處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)外關(guān)系，掌控團(tuán)隊(duì)運(yùn)行整個過程，熟悉并了解每位成員的研究方向和特長，在研究過程中統(tǒng)籌安排任務(wù)。二是高素質(zhì)的成員是研究生團(tuán)隊(duì)的基石。一個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)不僅要有優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人，還離不開高素質(zhì)的成員。高素質(zhì)成員在知識和技能上互補(bǔ)，這對于形成新的思路和方法有極大好處。研究生團(tuán)隊(duì)亦是如此，其成員知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能應(yīng)是互補(bǔ)的，以克服單學(xué)科知識和單方面技能在研究過程中的局限，使得不同知識結(jié)構(gòu)和技能的成員能夠以不同的理論、觀念、方法結(jié)合起來，這非常有利于尋找新的突破點(diǎn)。

其次，研究生團(tuán)隊(duì)要有明確的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)是為了一定的目標(biāo)而組建的，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)賴以存活與發(fā)展的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必須明確，使成員清楚地了解所要達(dá)到的目標(biāo)，這樣才能明確自己的角色和任務(wù)，在工作上相互幫助和彼此信任。同時，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)可以細(xì)化，分到各個成員身上，這樣大家才能合力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。研究生團(tuán)隊(duì)不像企業(yè)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)那樣具有較強(qiáng)的約束力、自制力，更需要有清晰的目標(biāo)指導(dǎo)整個團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。研究生團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)可以是需要完成的課程作業(yè)，可以是畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，也可以是導(dǎo)師的科研項(xiàng)目或者學(xué)校組織的研究項(xiàng)目，甚至是某一個大家認(rèn)可的興趣點(diǎn)等。

再次，研究生團(tuán)隊(duì)要有良好的環(huán)境。團(tuán)隊(duì)成員首先要在共同目標(biāo)的指導(dǎo)下，在相互了解、相互信任、相互幫助的基礎(chǔ)上，形成良好的合作氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，筑造良好的內(nèi)部環(huán)境。導(dǎo)師和指導(dǎo)教師也要起到引導(dǎo)和示范作用，用自己學(xué)術(shù)水平所具備的高度來指導(dǎo)研究生團(tuán)隊(duì)，使研究生團(tuán)隊(duì)不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，同時要通過定期開展工作匯報(bào)等多種方式促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流，激發(fā)研究生對科研的興趣，全方位調(diào)動研究生的積極性。研究生管理部門可以通過課程研討、專業(yè)介紹、學(xué)術(shù)沙龍、座談會、知名專家教授報(bào)告會等多種途徑，開拓研究生團(tuán)隊(duì)的視野，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)外部溝通。此外，導(dǎo)師和管理者要從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員，對其進(jìn)行鼓舞和熏陶，在經(jīng)費(fèi)、政策等方面給予必要支持，這樣更有利于團(tuán)隊(duì)整體水平的提升。

最后，研究生團(tuán)隊(duì)要不斷健全和完善管理機(jī)制。一是學(xué)校管理部門和導(dǎo)師作為研究生團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)者和管理者，應(yīng)加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這主要體現(xiàn)在加強(qiáng)研究生團(tuán)隊(duì)的管理上，根據(jù)項(xiàng)目、課題或?qū)W習(xí)任務(wù)的需要確定研究生團(tuán)隊(duì)的數(shù)量、規(guī)模、運(yùn)作方式等。二是要為每一個團(tuán)隊(duì)配備指導(dǎo)教師。團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)教師的專門指導(dǎo)下，制訂明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)能夠圍繞特定目標(biāo)有序、有組織地開展工作，能夠讓團(tuán)隊(duì)成員有較為明確的努力方向。同時指導(dǎo)教師也要將團(tuán)隊(duì)納入研究生日常管理體系，制定詳細(xì)的考核方法，對團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容進(jìn)行考核，定期總結(jié)交流考評結(jié)果。三是團(tuán)隊(duì)也要加強(qiáng)內(nèi)部管理。研究生團(tuán)隊(duì)是個自治組織，這就需要每個成員都樹立主人翁意識，時刻注意內(nèi)部溝通與協(xié)調(diào)，避免內(nèi)耗，加強(qiáng)自我監(jiān)督與自我管理，逐步完善自我管理機(jī)制。

［1］王孫禺，袁本濤，趙偉.我國研究生教育質(zhì)量狀況綜合調(diào)研報(bào)告［J］.中國高等教育,2007（9）：32-35.

［2］理查德.L.達(dá)夫特；雷蒙德A.諾伊.楊宇，閆鮮寧，于維佳，譯.組織行為學(xué)［J］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004：201.

［3］斯蒂芬·羅賓斯；瑪麗.庫爾特.管理學(xué)［J］.北京:清華大學(xué)出版社，2005：383-384.

［4］喬恩·卡曾巴赫.侯玲，譯.團(tuán)隊(duì)的智慧——創(chuàng)建績優(yōu)組織［M］.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1999.41.

［5］鄭州大學(xué).關(guān)于申報(bào)2008年“鄭州大學(xué)研究生科學(xué)研究基金”項(xiàng)目的通知［N/OL］.2008-09-26.http：//www3.zzu.edu.cn/msgs/ vmsgisapi.dll/onemsg？msgid=0809261503412227036

From the Training of Innovation Ability to See the Graduate Team Building

Yuan Zhong，Chen Si，Li Wenjing
（Zhengzhou University，Henan University of TCM，Zhengzhou，450001）

The quality of graduate cultivating is the lifeblood of graduate education，while the innovation ability of graduate is the core of the quality of graduate education.Currently，in China，the innovation ability of graduate is worrying.If not improved，it must be bound to affect the construction of our innovative country.The graduate team building creat a new mode of graduate cultivating，which helps to develop graduate innovation ability，and to improve the quality of graduate cultivating.

Innovation Ability；Graduate；Team

G643

A

1671-2862（2011）01-0091-03

2010－12－22

原忠，河南林州人，鄭州大學(xué)教育系2008級在讀碩士研究生。陳思，河南鄭州人，河南中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院；李文婧，河南獲嘉人，鄭州大學(xué)教育系2009級在讀碩士研究生。