中專生的心理特征與心理健康教育

河南省周口衛(wèi)生學(xué)校 寇 婕

中專生的心理特征與心理健康教育

河南省周口衛(wèi)生學(xué)校 寇 婕

心理健康是指一個(gè)人在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的精神、情緒和意識(shí)等方面的良好狀態(tài)。開(kāi)展中專生心理健康教育是中等職業(yè)教育的目標(biāo)之一。從中學(xué)進(jìn)入中專后，教育形式、生活方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)都發(fā)生了改變。受家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等各方面因素的影響，許多中專生不同程度地出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題，并影響到其身心的健康發(fā)展。因此，我們有必要了解中專生的心理特征，積極開(kāi)展心理健康教育，使之具有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、中專生的心理特征

一般來(lái)說(shuō)，中專生正處在14～18歲的青春期，而這個(gè)階段正是他們身心急劇發(fā)展、情感豐富強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)大的時(shí)期，在心理發(fā)展上也體現(xiàn)出變化顯著、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.厭學(xué)情緒嚴(yán)重。中專生容易缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率低，對(duì)學(xué)習(xí)采取無(wú)所謂態(tài)度，考試作弊，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。

2.人際交往能力差，以自我為中心，缺乏互助和團(tuán)隊(duì)精神。中專生往往過(guò)分地關(guān)心自己的內(nèi)心世界，甚至形成社交障礙并為此感到苦悶、自卑。

3.性意識(shí)迅速覺(jué)醒，使他們渴望與異性交往。受公共場(chǎng)所的不良刺激，家庭影響和不健康文化的熏染，中專生的性意識(shí)覺(jué)醒，而青春期特有的逆反心理，使個(gè)別學(xué)生自控能力差。

4.自我意識(shí)迅速發(fā)展，有強(qiáng)烈的成人感，但是又帶有盲目性和封閉性。具體表現(xiàn)在他們對(duì)父母、師長(zhǎng)常常產(chǎn)生對(duì)抗情緒，不能正確地評(píng)估自己，造成自我意識(shí)的沖突。

5.自我控制能力差。中專生很容易受同伴或不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染上不良嗜好，甚至走向違法犯罪道路。

6.情感易沖動(dòng)，喜歡模仿。這一時(shí)期的中專生較初中時(shí)雖然意志品質(zhì)有了很大提高，但常感情用事，盲目崇拜，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激行為。

二、中專生心理問(wèn)題形成的原因

1.家庭教育的影響。當(dāng)前，有相當(dāng)一部分家庭的環(huán)境不利于孩子心理健康的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)分溺愛(ài)，使子女形成了一切以自我為中心的心理；許多家長(zhǎng)由于歷史原因形成較為復(fù)雜的人生經(jīng)歷，文化水平反差大，不能以身作則，對(duì)孩子的期望值過(guò)高等，加重了學(xué)生的心理壓力。家庭教育的不當(dāng)和缺少安全、溫暖的家庭環(huán)境是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。

2.學(xué)校教育的影響。目前，中專教育體制只重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育關(guān)注較少。有些中專學(xué)校的教育理念落后及教育方法不當(dāng)，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的自尊心。再加上近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一些學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理加劇了中專生找工作難或升學(xué)困難的狀況，導(dǎo)致他們出現(xiàn)緊張、悲觀、失望思想，產(chǎn)生厭學(xué)甚至輟學(xué)的念頭。

3.社會(huì)環(huán)境的影響。隨著改革的深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，各種新的理念、思潮都在不斷沖擊人們的生活。在此影響下，許多中專生走進(jìn)了由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的虛擬社會(huì)，并認(rèn)為在那里找到了人生“樂(lè)趣”，由于缺乏成人合理正確的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)中一些不健康的精神污染會(huì)對(duì)中專生的心理產(chǎn)生不良刺激和影響。

三、加強(qiáng)中專生心理健康教育的對(duì)策

1.提高教師對(duì)開(kāi)展心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要努力提高教師的心理健康教育意識(shí)和能力，組織教師學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，真正懂得一個(gè)教師能給予學(xué)生的最好的教育是愛(ài)的教育，是用自己真摯的愛(ài)去影響學(xué)生，塑造學(xué)生。

2.構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭全方位的教育網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)設(shè)以學(xué)校為中心，家庭為基礎(chǔ)，社會(huì)為依托的多渠道、多功能的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校、社會(huì)、家庭3方要熱情地愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，激發(fā)他們的潛能；要通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理知識(shí)，了解中專生心理發(fā)展規(guī)律，掌握一些心理調(diào)節(jié)的方法，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，使其樹(shù)立戰(zhàn)勝困難、迎接挑戰(zhàn)的自信心，從而在復(fù)雜、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)的熱情。豐富多彩的文體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要手段。鑒于職業(yè)類學(xué)校的特殊性，學(xué)校更應(yīng)發(fā)掘隱性教育資源，擴(kuò)大學(xué)生的生活空間，豐富其生活內(nèi)容，使學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，學(xué)會(huì)相互交往，并在交往中培養(yǎng)寬闊的胸懷和樂(lè)觀的情緒。

4.開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立心理咨詢室和心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)。要通過(guò)心理咨詢和輔導(dǎo)，適時(shí)地對(duì)這些有心理問(wèn)題的學(xué)生耐心幫教，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)；引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握避免心理問(wèn)題的方法和技巧，保持身心健康和平衡，具備良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

綜上，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，研究和探索中專生心理健康問(wèn)題已顯得十分重要和必要。中專生心理健康教育已成為目前學(xué)校德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中專生心理承受能力的高低、處事的心態(tài)健康與否，將直接影響他們未來(lái)發(fā)展的成敗。中專生要想成為一專多能的高素質(zhì)人才，就應(yīng)該注意培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，接受社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)做人。