劉志中，韓芳芳

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

關(guān)于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

劉志中，韓芳芳

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063004)

隨著高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問(wèn)題的一項(xiàng)措施，日益受到政府和社會(huì)各界的關(guān)注。在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)創(chuàng)型人才，是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家和和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，也是時(shí)代對(duì)職業(yè)教育改革和發(fā)展提出的新要求。

高職院校;創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者以及高技能人才的需求日益迫切，職業(yè)教育也作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，被我國(guó)政府高度重視并大力支持。但是，由于社會(huì)就業(yè)體制的重大改革、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善、逐年增加的大學(xué)畢業(yè)生群體等原因，高職院校的大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。高等職業(yè)教育作為國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，是溝通經(jīng)濟(jì)與教育的橋梁，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高高職大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力、增加就業(yè)的渠道，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，作為震后崛起的沿海工業(yè)城市，唐山的高等職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭良好，但是隨著高校畢業(yè)生總量的不斷增加，就業(yè)難的問(wèn)題同樣凸顯，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是其發(fā)展的必由之路，也是時(shí)代的召喚。

一、鼓勵(lì)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不但能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題、更好的鍛煉工作能力，同時(shí)也能帶動(dòng)一批人就業(yè)，是一件一舉兩得的好事。對(duì)于高職大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)并不是找不到工作的無(wú)奈之舉，也不是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，而是創(chuàng)業(yè)這種新型的就業(yè)形勢(shì)能為高職大學(xué)生提供另一種就業(yè)渠道。

高職院校要應(yīng)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化及國(guó)內(nèi)就業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，走出一條既培養(yǎng)就業(yè)者又培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的新路。高職大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出全面發(fā)展自身素質(zhì)的強(qiáng)烈愿望，我們要借助這種氛圍在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)和教育;培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)信念;引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地提高自身全面素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)世界;促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)概念的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

二、高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

(一)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，不能夠充分的重視創(chuàng)業(yè)教育

首先，從傳統(tǒng)的就業(yè)教育角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中只是作為就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)分支內(nèi)容，無(wú)論是學(xué)校的管理者或是授課教師，都沒(méi)能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)系統(tǒng)的課程足夠的重視起來(lái)。其次，創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的層次和范圍狹窄，內(nèi)容泛泛，不夠系統(tǒng)、科學(xué)。最后，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育興趣不高，自信心不足，對(duì)自己的能力估計(jì)偏低，創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)。

(二)整體而言，創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境建設(shè)匱乏

1 、校園環(huán)境的建設(shè)。在校園中，以各種形式廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)興趣。但是，目前各高職院校的校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相對(duì)貧乏，氛圍不夠濃郁，內(nèi)容單一。

2 、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只是學(xué)校單方面的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其中政府與社會(huì)各個(gè)方面的合作、協(xié)助也是必不可少的重要因素。雖然政府出臺(tái)了一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基金與政策，但在對(duì)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)還沒(méi)有形成，能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)需求、滿足創(chuàng)業(yè)愿望的良好的創(chuàng)業(yè)氛圍還有待提高。

(三)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍亟待建設(shè)

教師對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)與教育，是創(chuàng)業(yè)教育成功的先決條件。雖然高職院校教師的專業(yè)知識(shí)豐富，技術(shù)水平較高，但在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)活動(dòng)不多，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中難以將理論與實(shí)際相結(jié)合，并且理論的講授多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，對(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各種影響因素以及困難的分析、評(píng)價(jià)不科學(xué)，使創(chuàng)業(yè)教育更多的是程序化的知識(shí)。因此在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)不足的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的講授，無(wú)疑成為高職院校教師的一個(gè)難題。高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，成為創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展中一項(xiàng)亟需解決的問(wèn)題。

(四)高職院校大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)自信心

目前，高職院校大學(xué)生缺乏一定的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來(lái)的工作沒(méi)有明確的方向與目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，這也是一種普遍的現(xiàn)象，加之面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)壓力，一種積極、健康的就業(yè)心態(tài)對(duì)于他們尤為重要。創(chuàng)業(yè)對(duì)于高職院校的大學(xué)生而言，只是一種無(wú)奈下的選擇，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的興趣與意識(shí)還未形成一種風(fēng)氣與潮流，其中缺乏自信心與接受的創(chuàng)業(yè)教育不夠系統(tǒng)、完善也是影響其創(chuàng)業(yè)的重要因素之一。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議對(duì)策

(一)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、興趣和意志等多個(gè)方面。綜合來(lái)講可以結(jié)合以下幾種活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)：第一，定期組織各種類型的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，如，邀請(qǐng)社會(huì)或?qū)W校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士，給大學(xué)生作報(bào)告;搜集整理具有提升創(chuàng)業(yè)興趣作用的創(chuàng)業(yè)勵(lì)志片，按期播放。第二，組織學(xué)生按需求結(jié)成創(chuàng)業(yè)的興趣小組。教師積極參與其中，組織一系列目標(biāo)明確的小組活動(dòng)，促使他們?cè)诩w活動(dòng)中樹(shù)立自信心、提高協(xié)作能力、抗挫折能力等。如，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如何進(jìn)行產(chǎn)品促銷活動(dòng)、如何宣傳企業(yè)并從廣告設(shè)計(jì)中提升企業(yè)知名度等。第三，在日常的教學(xué)工作中，教師要逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育，多給學(xué)生正面積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)與支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，重點(diǎn)將學(xué)校以及班集體組織活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

(二)為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

1 、在校園中廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育并側(cè)重營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)氛圍

宣傳創(chuàng)業(yè)教育的形式是多種多樣的，如：校園內(nèi)的宣傳欄，按期介紹成功的創(chuàng)業(yè)事跡、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)形式等;利用校園廣播、公共電視以及校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的科技手段，為廣大學(xué)生樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，不斷激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情、擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)知識(shí)、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志;同時(shí)還可以讓學(xué)生“走出去”，參觀各種創(chuàng)業(yè)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)組織，與創(chuàng)業(yè)人士面對(duì)面交流，以拓展創(chuàng)業(yè)視野，等等。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，將創(chuàng)業(yè)教育充分重視起來(lái)，突出學(xué)生的主體地位，不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將各種教學(xué)手段與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、平等和諧的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)氛圍;幫助學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育、認(rèn)可創(chuàng)業(yè)教育，并樂(lè)于關(guān)注與嘗試創(chuàng)業(yè)這種新型的就業(yè)形勢(shì)，并做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不斷提高創(chuàng)業(yè)能力。

2 、營(yíng)造良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)于高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才而言，單單只是學(xué)校的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其中，良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，起著關(guān)鍵性的作用。首先，創(chuàng)業(yè)要得到社會(huì)范圍內(nèi)廣泛的認(rèn)可，形成良好的社會(huì)輿論環(huán)境。這就需要各級(jí)政府及其主管部門(mén)在給予足夠的物質(zhì)與資金的支持以外，還要利用多種手段以及具體政策，對(duì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)意義和社會(huì)作用加大宣傳力度以擴(kuò)大影響深度及廣度。其次，在逐步引導(dǎo)人們對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注及重視的同時(shí)，要以政府為主導(dǎo)，多舉辦一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以便廣泛的普及操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)技能，拓展民眾的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還能夠?qū)⒊晒Φ膭?chuàng)業(yè)實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行推廣與宣傳。最后，為了能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)多設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，并在政策上給予更多的優(yōu)惠項(xiàng)目，盡量簡(jiǎn)化審批手續(xù)與銀行貸款。

(三)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)不但能將學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合，還利于他們?cè)诨顒?dòng)中提高創(chuàng)業(yè)興趣、磨練創(chuàng)業(yè)意志，同時(shí)，還能增強(qiáng)解決困難與問(wèn)題的能力，全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)水平。

1 、了解真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，展開(kāi)創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功展開(kāi)，對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和政策走向的把握是一個(gè)關(guān)鍵要素。組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，有利于幫助他們了解市場(chǎng)、發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、深入發(fā)掘?qū)I(yè)的延展性，高職院校應(yīng)多為大學(xué)生提供調(diào)研機(jī)會(huì)，并在資金與政策上給予支持。在調(diào)研的過(guò)程中，還要配備專業(yè)的師資對(duì)調(diào)研的項(xiàng)目以及項(xiàng)目的可行性、項(xiàng)目的內(nèi)容及范圍，進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)，在調(diào)研活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中還要幫助學(xué)生及時(shí)的完善與修正調(diào)研方向以及調(diào)研的方式方法。

2 、廣泛展開(kāi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，帶動(dòng)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)

學(xué)生社團(tuán)組織具有自主性、高效性、規(guī)模性等特點(diǎn)。其群體性的影響作用，能夠擴(kuò)大關(guān)注創(chuàng)業(yè)的群體，提高整體的創(chuàng)業(yè)興趣、促進(jìn)并帶動(dòng)一批學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。如：以班級(jí)或系部為主體，組織創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)辯論會(huì)或創(chuàng)業(yè)研討會(huì);可以將有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生組織在一起，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán);還可以利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，為他們交流經(jīng)驗(yàn)、相互幫助、相互勉勵(lì)提供一個(gè)平臺(tái)。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育成功的展開(kāi)、順利的進(jìn)行，教師是最重要的影響因素。創(chuàng)業(yè)教育的綜合性、超前性與實(shí)踐性對(duì)教師的要求相對(duì)較高。由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、接受的相關(guān)培訓(xùn)等問(wèn)題，高職院校的教師缺乏一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)匱乏，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高創(chuàng)業(yè)教育的師資水平已經(jīng)成為高職院校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 、高職院校應(yīng)努力創(chuàng)立一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，并為創(chuàng)業(yè)教育教師的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供政策與資金支持。目前，各高職院校的創(chuàng)業(yè)教育多由職業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任，創(chuàng)業(yè)教育只是職業(yè)指導(dǎo)的一部分內(nèi)容，沒(méi)能夠引起足夠的關(guān)注與重視。專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，可以集中專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)性、可行性，能夠更深入徹底的挖掘?qū)I(yè)的可能性，并充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，起到事半功倍的良好效果。首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)創(chuàng)業(yè)教育專家或創(chuàng)業(yè)成功人士開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的專題講座，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育的最新動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)提高創(chuàng)業(yè)教育的理論水平;其次，定期、定員的為教師提供參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這種創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，可以是各高校組織開(kāi)展的也可以是社會(huì)組織發(fā)起的，總之具有代表性的、權(quán)威性的都可以支持參加，以幫助接受先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念、開(kāi)闊教學(xué)視野、提升專業(yè)知識(shí)，為教師提供一個(gè)與時(shí)代同步、社會(huì)接軌的廣闊空間;最后，多選派專任教師參與各大高校以及政府部門(mén)組織的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身工作的不足，起到互相促進(jìn)、共同提高的作用。同時(shí)，還可以為教師提供到企業(yè)鍛煉或開(kāi)辦以實(shí)踐為主的校辦經(jīng)營(yíng)實(shí)體，在理論與實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程中不斷摸索創(chuàng)業(yè)教育的最佳模式。

2 、高職院校要鼓勵(lì)教師以各種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，以提高其理論水平，激發(fā)創(chuàng)業(yè)教育的熱情。如：每月舉行創(chuàng)業(yè)教育成果與經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，教師們?cè)谝黄鸸餐涣饔龅降膯?wèn)題并及時(shí)研究出解決的方法、指出有待提高之處以及如何從成功的案例中總結(jié)最佳的施教方案;收集整理先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)成果，共同分析其中可以汲取的教學(xué)方式方法等。

3 、聘請(qǐng)一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師。這些教師作為學(xué)校教育的后背力量，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)變能力強(qiáng)、接觸范圍廣泛等優(yōu)勢(shì)，能夠彌補(bǔ)在校教師的不足，為學(xué)生提供科學(xué)、前沿的社會(huì)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍多元化，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。高職院?？梢远噙x擇具有代表性、專業(yè)性或地域性的創(chuàng)業(yè)人士，以擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的范圍，增強(qiáng)其延展性，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高等職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。創(chuàng)業(yè)教育既能轉(zhuǎn)變高等職業(yè)院校大學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的消極心態(tài)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高綜合能力;又能幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)走自主創(chuàng)業(yè)之路的信心，以一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？傊瑒?chuàng)業(yè)教育的展開(kāi)必將為高等職業(yè)教育的發(fā)展提供新的動(dòng)力和能量。

［1］齊文勃.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［D］.大連：大連理工學(xué)院，2008.

［2］王輝.中國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2007.6

［3］劉永根.高校創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)與超越［J］.高教論壇，2008.4

［4］張闖.高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育初探［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2008.6

［5］徐玲玲，高雪佳.創(chuàng)業(yè)教育與高職教育人才的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2008.6

The Entrepreneurship Education of Higher Vocational Colleges

LIU Zhi－zhong，HAN Fang－fang

(Tangshan Technical＆ Vocational College，Tangshan 063004，China)

With the increasing of college graduates year by year，the competition of jobs be comes more and more fierce.As an approach to resolve employment problem，starting startup receives more and more attention of the government and communities.To carry out the enterprise education and to train the talented person who has the entrepreneurial awareness，entrepreneurial spirit and entrepreneurial ability is an important measure to promote the construction of the innovation－oriented country and the harmonious society.It is also the new requirements of the reform and development of vocational education in the economical era.

higher vocational colleges;entrepreneurship education

G710 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671－3974(2011)04－0004－03

2011－05－24

唐山市社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)2011年立項(xiàng)課題(TSSKL2011－036)

劉志中(1963－)，男，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系主任，副教授。研究方向：職業(yè)教育與管理。