借評(píng)估驗(yàn)收之力 促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

■ 天津市梅江中學(xué)校長(zhǎng) 邢愛武

校長(zhǎng) 邢愛武

2010年9月25日，天津市梅江中學(xué)順利通過義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)收，并得到專家們的好評(píng)。

創(chuàng)建的過程雖然短暫，但學(xué)校的收獲卻是豐厚的，大家朝著一個(gè)共同目標(biāo)努力的過程是難忘的，創(chuàng)建所帶來的發(fā)展效應(yīng)必將是持續(xù)的。通過創(chuàng)建，我真切地感受到：創(chuàng)建猶如明鏡，能真實(shí)地折射出學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)、差距與不足，踐行了現(xiàn)代教育理念，明確了發(fā)展方向。創(chuàng)建是動(dòng)力，激人奮進(jìn)，凝聚人心，是教師的一次培訓(xùn)，更是學(xué)校管理水平的一次提升；創(chuàng)建是財(cái)富，它不僅使現(xiàn)代化辦學(xué)條件進(jìn)一步得以改善，而且積累了學(xué)校和師生發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，必將推動(dòng)教育事業(yè)的大發(fā)展。

反思創(chuàng)建評(píng)估驗(yàn)收全過程，學(xué)校的體會(huì)頗多。

轉(zhuǎn)換思維——評(píng)估驗(yàn)收助提高

義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估是對(duì)學(xué)校工作的全面認(rèn)定，具有高度的權(quán)威性、客觀性和導(dǎo)向等功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)召開班子會(huì)，仔細(xì)研讀100條標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐條逐句逐字地研究，通過各種活動(dòng)著重解決認(rèn)識(shí)問題。變?cè)u(píng)估為促進(jìn)學(xué)校建設(shè)，變驗(yàn)收為助推學(xué)校發(fā)展。觀念更新，凝心聚力。在轉(zhuǎn)換思維的前提下，提出了“關(guān)注過程，著眼細(xì)節(jié)，重在落實(shí)”的工作方針。大家一致認(rèn)為此次評(píng)估是關(guān)系到梅江中學(xué)的生存與發(fā)展的大事，每一位教職工都視此為自己的事，積極支持學(xué)校創(chuàng)建。學(xué)校里的任何一項(xiàng)工作都有專門負(fù)責(zé)人，任何一位教職工都能主動(dòng)從我做起，以良好的工作狀態(tài)和精神面貌迎接評(píng)估驗(yàn)收，以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平作為創(chuàng)建、驗(yàn)收的方向和目標(biāo)，自覺明確任務(wù)，為梅江中學(xué)的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。

錘煉隊(duì)伍——搭建平臺(tái)促成長(zhǎng)

創(chuàng)建現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，頭緒多、標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)、時(shí)間緊、任務(wù)重、涉面廣。學(xué)校把這項(xiàng)工作作為錘煉隊(duì)伍、樹立信心的廣闊平臺(tái)。中層以上干部身先士卒、拼搏實(shí)干、勇于擔(dān)當(dāng)，對(duì)各項(xiàng)工作精益求精、精準(zhǔn)執(zhí)行，發(fā)揚(yáng)了敢于在發(fā)展中“叫板”，勇于在工作中“較真”的精神，相互配合，無縫對(duì)接。大家提出并做到了目標(biāo)管理“遠(yuǎn)距離”，管理工作“近距離”，日常工作“零距離”。在干部們的帶動(dòng)下，每一位教職工傾心努力，心往一處想，勁往一處用。上下一致既成為梅江中學(xué)講究實(shí)際、實(shí)事求是、注重現(xiàn)實(shí)、崇尚實(shí)干精神的具體體現(xiàn)，也形成了學(xué)校順利通過義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估的最大信心源和動(dòng)力源。

著力內(nèi)涵——精細(xì)管理謀發(fā)展

評(píng)估驗(yàn)收是是階段性的，但學(xué)校借機(jī)著力內(nèi)涵、按標(biāo)準(zhǔn)打造特色，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)卻是長(zhǎng)期任務(wù)。既是長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，就時(shí)不我待。

第一，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，以提升教師師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平為要點(diǎn)，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和 “群英工程”實(shí)施方案，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，評(píng)選梅江十佳班主任、教學(xué)十佳和群英教師，逐步涌現(xiàn)了一批有影響力和知名度的，骨干教師群體。第二，學(xué)校以課堂教學(xué)六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，借助教研室專家指導(dǎo)的力量，在學(xué)校開展人人創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，注重崗位練兵，提升高效課堂，精心打磨每一節(jié)課，將學(xué)校提出的“二二三”課堂要求，納入課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之中。第三，加大學(xué)科教研組建設(shè)的力度，賦予學(xué)科組長(zhǎng)“四權(quán)一責(zé)”，研究制訂了學(xué)科組的評(píng)價(jià)方案。同時(shí)建立校級(jí)干部與學(xué)科組、年級(jí)組的聯(lián)系點(diǎn)制度和《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案》，建立《教師專業(yè)發(fā)展記錄冊(cè)》，促進(jìn)學(xué)校新課改的順利實(shí)施。第四，學(xué)校堅(jiān)持德育為首，育人為先，提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。建立班主任長(zhǎng)效考評(píng)機(jī)制，編寫班主任專業(yè)素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)，助推班主任專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將大課間活動(dòng)長(zhǎng)期化、制度化、精品化，使其成為梅江中學(xué)的亮點(diǎn)和特色，德育、體衛(wèi)藝一體化的特色發(fā)展得到廣大師生員工的普遍認(rèn)同。

總之，創(chuàng)建是階段性的，而發(fā)展是永恒的。義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的是學(xué)校，改變的是教師，受益的是廣大學(xué)生。創(chuàng)建驗(yàn)收是現(xiàn)代化學(xué)校的一次整體推動(dòng)，拉開了繼續(xù)乘勢(shì)而上的序幕，它將昭示著梅江中學(xué)在一個(gè)新的起點(diǎn)上走向新的輝煌。