訂單式人才培養(yǎng)模式下信息素養(yǎng)教育的研究

楊泳波

訂單式人才培養(yǎng)模式下信息素養(yǎng)教育的研究

楊泳波

分析了訂單式人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)及其存在的問題，通過闡述信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及信息素養(yǎng)教育的目的與意義，指出訂單式人才培養(yǎng)模式下信息素養(yǎng)教育的重要性以及實施信息素養(yǎng)教育的主要途徑。

訂單式人才培養(yǎng)，信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)教育

“訂單式”人才培養(yǎng)模式源于美國的合作教育模式。它的實質(zhì)是學(xué)校根據(jù)用人單位的人才需求，與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，在企業(yè)參與的情況下由學(xué)校制定教學(xué)計劃，開展有針對性的人才培養(yǎng)工作。

1.現(xiàn)狀分析

1)存在著人才培養(yǎng)的短視現(xiàn)象

訂單式人才培養(yǎng)模式往往以師傅帶徒弟的形式，通過“做中學(xué)”的思路把學(xué)生培養(yǎng)成為某個特定企業(yè)或某個特定工種、崗位的特定人才，而忽視了學(xué)生其它能力的培養(yǎng)。

2)學(xué)生的認(rèn)知水平不能滿足訂單式人才培養(yǎng)的需要

目前，各高職院校都很重視師資隊伍的建設(shè)、專業(yè)設(shè)置與課程的開發(fā)，具有了比較全面的滿足訂單式人才培養(yǎng)的理論體系與人才培養(yǎng)體系，隨著雙師型教師隊伍的建設(shè)，職業(yè)院校的教師不但具有扎實的專業(yè)知識，還具有一定的實踐動手能力。3)學(xué)生信息素養(yǎng)的缺失阻礙了訂單式人才培養(yǎng)的實施效果

在訂單式人才培養(yǎng)的實施過程企業(yè)與學(xué)生的積極性不高，因關(guān)鍵原因是學(xué)生信息素養(yǎng)缺失。學(xué)生對這種人才培養(yǎng)模式的了解主要來自學(xué)校和老師的介紹，大部分同學(xué)不會從網(wǎng)上或其它途徑去了解企業(yè)、行業(yè)或崗位的實際需求，談不上對有用信息的提取與處理。

2.信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念是從圖書館檢索技能發(fā)展和演變過來的。美國全國圖書館協(xié)會和教育傳播與技術(shù)協(xié)會制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)九大標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

3.信息素養(yǎng)教育的意義

大學(xué)生在信息時代通過學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機(jī)知識與技能，對眾多信息進(jìn)行歸納、綜合、抽象、評價，自覺地捕捉、分析、判斷和利用信息，從而創(chuàng)新信息。

*信息素養(yǎng)教育的主要目標(biāo)為：

*提升學(xué)生的信息意識

*提高學(xué)生的信息技能

*使學(xué)生具備良好的信息道德素養(yǎng)

*提高學(xué)生的信息創(chuàng)新能力

4.信息素養(yǎng)教育的途徑

針對高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在原有的信息素養(yǎng)教育途徑的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育改革，定制高職學(xué)生的信息素養(yǎng)教育途徑。

1)利用高職圖書館信息中心的功能提升高職學(xué)生的信息意識

建設(shè)具有高職特色的圖書館，使學(xué)生能通過圖書館信息中心的功能及時方便地了解企業(yè)、行業(yè)及崗位的相關(guān)信息。

2)利用多種形式的學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生的信息技能培養(yǎng)

高職教育經(jīng)過幾年的探索與發(fā)展，高職院校由原先大學(xué)的辦學(xué)模式逐漸形成了具有職業(yè)教育特點(diǎn)的校園氛圍。

3)依托強(qiáng)有力的師資隊伍開設(shè)高職信息素養(yǎng)教育課程

高職學(xué)生具有理論研究弱實踐動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，開設(shè)與信息素養(yǎng)教育相關(guān)的課程，使學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生信息搜集、處理與創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4)最大程度地融合信息技術(shù)知識與專業(yè)課程資源

把信息技術(shù)作為教學(xué)手段、認(rèn)知工具、多學(xué)科滲透的渠道,整合到每一門學(xué)科教育中,使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識的同時提高自己的信息技能。

5)有針對性地開設(shè)符合崗位需求的信息素養(yǎng)教育課程

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是針對具體職業(yè)崗位對學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)技能型的實用人才、培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)橫向拓展而非縱向深化的人才。高職教育堅持理論知識“必須、夠用”的原則，加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。

5.結(jié)語

高職院校經(jīng)過幾年的探索與實踐，對訂單式人才培養(yǎng)模式有比較深層次的理解，也努力與企業(yè)合作，制定一整套完善的訂單式人才培養(yǎng)制度，但是由于高職學(xué)生信息素養(yǎng)的缺失、認(rèn)知水平的局限使得訂單式人才培養(yǎng)模式的效果欠佳。通過信息素養(yǎng)教育可以使高職學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，有效地實施高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式。

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立項課題：訂單式人才培養(yǎng)模式下信息素養(yǎng)教育途徑的探索 (Y201018924)，負(fù)責(zé)人：楊泳波

楊泳波（1973-），男，浙江諸暨人，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：計算機(jī)應(yīng)用

楊泳波（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院 浙江杭州 310053）