探究高職動(dòng)漫人才培養(yǎng)方案

唐玲利

摘要：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)之后的又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，今后將會(huì)出現(xiàn)對(duì)動(dòng)漫人才的增長(zhǎng)需求。但目前中國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)仍處于初級(jí)發(fā)展階段，存在許多問(wèn)題，原創(chuàng)能力薄弱就是其中的一個(gè)主要問(wèn)題。高職教育負(fù)有通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的使命，因此，高職教育教學(xué)改革應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需要和學(xué)生需要，加強(qiáng)培養(yǎng)高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂?duì)發(fā)展中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫人才的創(chuàng)新創(chuàng)造能力尤為重要。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐恢币詠?lái)大量日美動(dòng)畫(huà)片精品的播放，使得我國(guó)青少年動(dòng)漫作品的欣賞水準(zhǔn)已經(jīng)很高。動(dòng)畫(huà)片兩分鐘抓不住觀眾就是失敗，一個(gè)打動(dòng)人心的好故事，配合有吸引力的新形象，是動(dòng)畫(huà)片或漫畫(huà)成功的關(guān)鍵。國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品要想吸引住青少年，首先需要?jiǎng)勇瞬啪哂袆?chuàng)新創(chuàng)造能力，需要?jiǎng)勇髡邉?chuàng)作出題材多樣、娛樂(lè)時(shí)尚、有幽默感、情節(jié)變化多端、想象力豐富、具有個(gè)性化角色、充滿人文關(guān)懷的作品。一部動(dòng)漫作品出名后，還能帶動(dòng)相關(guān)的一系列與動(dòng)漫形象有關(guān)的衍生產(chǎn)品，像服裝、玩具、電子游戲等，形成高附加值的產(chǎn)業(yè)鏈。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)創(chuàng)意加技術(shù)，再加商業(yè)模式的行業(yè)，這三個(gè)環(huán)節(jié)都需要?jiǎng)?chuàng)新。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)就是以“創(chuàng)意”為核心的文化產(chǎn)業(yè)。

因此，高職院校應(yīng)努力為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)，在高職教育中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，在人才市場(chǎng)上成為搶手人才，在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上也可自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)與動(dòng)漫形象有關(guān)的衍生產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、造成高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱的主要原因

目前高職教育動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生中，存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不重視獨(dú)立思考，模仿抄襲多，設(shè)計(jì)作品平庸，創(chuàng)新能力薄弱的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查分析，造成以上現(xiàn)象的原因主要有：

（1）在應(yīng)試教育下形成的思維模式固定僵化。表現(xiàn)在想象力不敢越出常規(guī)限定范圍，習(xí)慣于按標(biāo)準(zhǔn)答案要求去行動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，抄襲之風(fēng)盛行。部分學(xué)生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)風(fēng)不正，學(xué)習(xí)中不愿下力氣去創(chuàng)新，投機(jī)取巧走捷徑，抄襲之風(fēng)盛行，導(dǎo)致許多設(shè)計(jì)作品沒(méi)有新意，千篇一律，大同小異。

（3）在表現(xiàn)形式上模仿已形成習(xí)慣。報(bào)考動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生多數(shù)原是動(dòng)漫迷，從小就看著日美動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大，喜歡模仿日美動(dòng)漫風(fēng)格，受多年對(duì)日美動(dòng)漫風(fēng)格臨摹的潛移默化的影響，在表現(xiàn)形式上模仿已成習(xí)慣，導(dǎo)致在創(chuàng)作中作品設(shè)計(jì)平庸，表現(xiàn)不出自己獨(dú)特的個(gè)性。

（4）綜合素質(zhì)差，文化底子薄，底氣不足，創(chuàng)新沒(méi)有后勁。隨著大學(xué)擴(kuò)招，許多文化分?jǐn)?shù)很低的學(xué)生也走進(jìn)了高等職業(yè)學(xué)院的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。要?jiǎng)?chuàng)作出感動(dòng)人心的作品，需要具備一定的思想文化底蘊(yùn)，文化底子薄，創(chuàng)新的后勁就不足，想創(chuàng)新就有困難。

（5）部分學(xué)生只注重掌握電腦技術(shù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)動(dòng)漫創(chuàng)作的重要性。有些學(xué)生雖然懂一些電腦技術(shù)，但創(chuàng)新能力薄弱，設(shè)計(jì)作品只是電腦技術(shù)的炫耀，內(nèi)容并不吸引人，缺少感動(dòng)人心的藝術(shù)內(nèi)涵。三、教師轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，根據(jù)動(dòng)漫創(chuàng)作的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先要轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，掌握創(chuàng)新的現(xiàn)代教育學(xué)理念，運(yùn)用合適的教育模式。

1. 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。針對(duì)學(xué)生在應(yīng)試教育下形成的思維模式固定僵化，教師可根據(jù)動(dòng)漫創(chuàng)作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散性思維，解放思想，跳出僵化的思維模式。比如說(shuō)在傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)中，寫(xiě)生是訓(xùn)練造型能力的手段，要求造型準(zhǔn)確、比例恰當(dāng)。但在動(dòng)畫(huà)角色造型設(shè)計(jì)課程中，教師要啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散性思維，打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。面對(duì)同一個(gè)寫(xiě)生對(duì)象，通過(guò)觀察對(duì)象的特征，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己個(gè)人的藝術(shù)感受，畫(huà)出寫(xiě)生對(duì)象的形象，發(fā)揮想象力，從不同的角度加以夸張變形，創(chuàng)作出與眾不同的動(dòng)畫(huà)角色造型來(lái)。

2. 教師把激發(fā)創(chuàng)新思維的教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)代教育需要每個(gè)教師都要具有創(chuàng)新的現(xiàn)代教育學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程中不再是一個(gè)主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。藝術(shù)創(chuàng)作要有創(chuàng)新，需要一種寬松的環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造一種輕松愉快、兼容并蓄的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的藝術(shù)感受力激發(fā)出靈感，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的新形象。不論這些有創(chuàng)意的作品在旁人看來(lái)有多么的幼稚、可笑、離奇，教師均應(yīng)以包容性、開(kāi)拓性和超前性的態(tài)度去看待，不要限制干涉，要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，尊重學(xué)生與眾不同的想法與觀點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生潛在創(chuàng)新創(chuàng)作力的充分發(fā)揮，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

還要將設(shè)計(jì)作品是有否創(chuàng)新、有創(chuàng)意作為學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去創(chuàng)新，對(duì)抄襲明顯的設(shè)計(jì)作品應(yīng)給予批評(píng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是立足于人的創(chuàng)意，受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，無(wú)法或不允許隨意復(fù)制的產(chǎn)業(yè)，以及抄襲是不道德的行為。從而，培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)做人、努力創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。通過(guò)讓他們觀摩學(xué)習(xí)中華民族藝術(shù)中的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)民族藝術(shù)的不同風(fēng)格，走出日美動(dòng)漫風(fēng)格的影響。我國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)中有許多優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)形式，像剪紙、皮影、木偶、木版年畫(huà)、儺劇面具、京劇臉譜、民間工藝等，藝術(shù)風(fēng)格多種多樣。可以組織學(xué)生觀摩運(yùn)用民族藝術(shù)特色拍攝的富有創(chuàng)造力的動(dòng)畫(huà)片。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等知識(shí)，掌握多種綜合知識(shí)。動(dòng)漫作品的題材多樣化，涉及面廣，決定了動(dòng)漫創(chuàng)作者應(yīng)該成為“雜家”。針對(duì)高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化底子薄的弱點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生平時(shí)課外多讀古今中外的名著，參觀博物館、科學(xué)館、美術(shù)館，多參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)綜合知識(shí)?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”，只有熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美麗，搞動(dòng)漫創(chuàng)作創(chuàng)新才有底氣，才能創(chuàng)作出好作品。

5. 教師通過(guò)成功的動(dòng)漫作品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)只是一種工具。就像不同的人拿著同樣的相機(jī)，但由于文化背景、素質(zhì)不同，拍出來(lái)的東西就可能完全不一樣。要重視藝術(shù)內(nèi)容與技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新能力。由于現(xiàn)在很多動(dòng)漫畫(huà)面都是由電腦程序?qū)懗鰜?lái)的，所以很多動(dòng)漫人，尤其是年輕的動(dòng)漫人，認(rèn)為中國(guó)的原創(chuàng)動(dòng)漫要趕上日本、歐美的動(dòng)漫，就必須有先進(jìn)的動(dòng)漫技術(shù)，要在技術(shù)上達(dá)到與其同等的水平。

其實(shí)，動(dòng)漫技術(shù)與動(dòng)漫藝術(shù)是相互聯(lián)系、相互依存的。動(dòng)漫發(fā)展離開(kāi)技術(shù)發(fā)展是不可能的，但沒(méi)有藝術(shù)的動(dòng)漫是沒(méi)有靈魂的動(dòng)漫，也不具有生命力。文化消費(fèi)是內(nèi)容消費(fèi)，內(nèi)容大于形式，技術(shù)是附屬于故事的，技術(shù)和外型只是手段，真正能夠擊中大眾內(nèi)心柔軟之處的是動(dòng)漫作品的內(nèi)容，是動(dòng)漫作品的精神氣質(zhì)。

內(nèi)容創(chuàng)新確實(shí)是束縛中國(guó)動(dòng)漫發(fā)展的主要瓶頸。對(duì)于文化產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，內(nèi)容往往起著決定性作用。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)內(nèi)容與技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新能力的重要性，使其自覺(jué)地加強(qiáng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。如運(yùn)用FLASH軟件創(chuàng)作漫畫(huà)，并在網(wǎng)絡(luò)上與網(wǎng)民交流。像幾米的一幅圖漫畫(huà)那樣，把年輕人的思想感情通過(guò)動(dòng)漫作品表達(dá)出來(lái)，讓眾多網(wǎng)民進(jìn)行評(píng)論，也是創(chuàng)新能力的一種檢驗(yàn)。

以上是本人對(duì)高職教育培養(yǎng)動(dòng)漫人才創(chuàng)新能力的點(diǎn)滴思考，相信動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)如此迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，高職院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)一定能立足于自身的發(fā)展條件，做好市場(chǎng)調(diào)研，建立合理的知識(shí)與技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，求真務(wù)實(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。

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