薛 松

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生活動(dòng)特點(diǎn)的研究

薛 松

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

學(xué)生活動(dòng)是大學(xué)生除正常上課學(xué)習(xí)之外最為重要的校園生活。伴隨著90后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，因所處時(shí)代、性格、認(rèn)知、思維方式等諸多的不同，也導(dǎo)致當(dāng)前高等院校學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式有所變化。尤其是高職院校的學(xué)生，文化課較差、自律性較弱，積極性不高及90后與生俱來(lái)的性格特點(diǎn)，更是讓高職院校學(xué)生活動(dòng)在內(nèi)容或形式上出現(xiàn)一些新特點(diǎn)。

高職院校；學(xué)生活動(dòng)；特點(diǎn)；創(chuàng)新

高職院校學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，是學(xué)生業(yè)余生活的重要陣地，是培養(yǎng)高職生良好的思想、心理、知識(shí)、溝通、技能的重要平臺(tái)，是高職生的第二課堂。比起課堂教學(xué)，它更具參與性、廣泛性、多樣性、引導(dǎo)性、接受性。高職院校學(xué)生活動(dòng)在教育學(xué)生的品格、能力方面具有重要作用。

學(xué)生作為活動(dòng)的直接參與者，其思想觀念、興趣愛(ài)好、參與程度，直接影響到學(xué)生活動(dòng)是否能夠吸引廣大的學(xué)生參加，能否在學(xué)生中具有一定影響力，能否在活動(dòng)過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和能力，能否在潛移默化中接受教育，能否在業(yè)余生活中感覺(jué)豐富多彩。因此，了解學(xué)生的特點(diǎn)，將有利于學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展。

1 高職學(xué)生的主要特點(diǎn)

高職院校學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)地接受不太喜歡的文化課，未得到良好的成績(jī)回報(bào)，也體會(huì)不到回報(bào)的喜悅感。經(jīng)長(zhǎng)期積累，其學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性、積極性、自律性、接納性比起本科學(xué)生有所不及。

1.1 學(xué)歷層次較低，生源質(zhì)量較差，文化基礎(chǔ)薄弱，并有逐年下降的趨勢(shì)

高職院校的招生主要面對(duì)中等學(xué)校、職業(yè)高中和部分高中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生。由此可見(jiàn)，高職院校存在先天性的生源條件不足的現(xiàn)象。以廣東省近四年高考錄取分?jǐn)?shù)線為例 （下兩表分別為3批A、3批B的錄取分?jǐn)?shù)線），可以明顯看出近四年?？茖W(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線成逐年下降趨勢(shì)，且2011年高等院校招收中職學(xué)校畢業(yè)生的錄取最低控制分?jǐn)?shù)線（3+證書(shū)）：文化科總分200分，并取得廣東省中等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)技能課程考試合格證書(shū)。隨著生源不足問(wèn)題，一些地理位置較差、影響力小、就業(yè)率一般的學(xué)校更是降低了分?jǐn)?shù)線。以上原因?qū)е铝烁呗氃盒Ｉ促|(zhì)量相對(duì)較差，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱，文化層次不高，甚至少數(shù)學(xué)生不具備基本的學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。

表1 廣東省歷年3批A、3批B錄取分?jǐn)?shù)線

1.2 對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明顯

我國(guó)的高職教育起步較晚，大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，高職教育的特色不明顯，甚至成為低一層次的“本科教育”。這導(dǎo)致社會(huì)和學(xué)生對(duì)高職教育缺乏正確的了解，相當(dāng)一部分高職學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景沒(méi)信心，擔(dān)心所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后找不到工作。這就造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往養(yǎng)成上網(wǎng)、酗酒滋事、逃課等不良嗜好。

高等職業(yè)技術(shù)院校中的大部分學(xué)生，中學(xué)時(shí)成績(jī)處于中下游水平，學(xué)習(xí)熱情不高，信心不強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法、策略方面也有所欠缺。高考后，由于沒(méi)有考上比較優(yōu)秀的大學(xué)，心理上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。而社會(huì)和企業(yè)盲目追求高學(xué)歷則更會(huì)給高職的學(xué)生造成更大的壓力，致使部分學(xué)生自認(rèn)不如別人，產(chǎn)生自卑心里，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心態(tài)，只為拿到畢業(yè)證，這對(duì)學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

1.3 獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差

高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生過(guò)去主要以職中和技校教育為主，由于較早地接觸實(shí)踐，故而相對(duì)于普通高中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為成熟，獨(dú)立性強(qiáng)一些。進(jìn)入高職院校后，各種新的思想觀念促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成熟與發(fā)展，他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和自立意識(shí)，甚至?xí)詷O端方式表現(xiàn)出來(lái)，而這些特點(diǎn)在中職里表現(xiàn)較少。高職院校學(xué)生伴隨著年齡的增長(zhǎng)及對(duì)新思想、新知識(shí)的接受，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但與此同時(shí)，由于長(zhǎng)期以來(lái)，自控能力的不足導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)較差。進(jìn)入大學(xué)，這種能力的不足范圍擴(kuò)大，更是滲透到生活、情感、認(rèn)知方面。因此，高職院校學(xué)生的自控能力總體而言仍然較弱。

1.4 講究高效，功利性、目的性更強(qiáng)

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，效益至上的觀念盛行。不僅僅是高職院校的學(xué)生，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，諸多的行為具有一定的目的性，大都以是否對(duì)以后有所幫助，是否有利于更好地找到工作作為評(píng)價(jià)事情的標(biāo)準(zhǔn)。做班干部、學(xué)生會(huì)干部、入黨，這些行為的初衷也有所變化，為同學(xué)服務(wù)是其次，主要是希望學(xué)到一些交際、組織、策劃能力，為以后的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，加大籌碼。更遺憾的是，面對(duì)此現(xiàn)狀，大部分學(xué)生都認(rèn)為正常，可見(jiàn)這種功利性行為在相當(dāng)程度上已經(jīng)成為學(xué)生的共識(shí)。

1.5 創(chuàng)新性強(qiáng)，樂(lè)于接受新事物

受當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的影響，網(wǎng)絡(luò)作為推手，創(chuàng)新一詞已深深植入90后學(xué)生的腦海中。創(chuàng)新大到科技的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新、文化的創(chuàng)新，亦可小到語(yǔ)言的標(biāo)新立異、著裝的與眾不同、行為的多種多樣這些由外而內(nèi)的小創(chuàng)新。90后學(xué)生追求新奇，尋求刺激、喜歡新鮮感，這些心理的出現(xiàn)致使他們具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因?yàn)樗麄儾话灿诂F(xiàn)狀，總是不斷提出更高、更新的要求，對(duì)于新事物的出現(xiàn)，他們更樂(lè)于接受。

2 高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與形式上的特點(diǎn)

以上對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生主要性格特點(diǎn)的分析，大體上呈現(xiàn)了90后高職院校學(xué)生的性格。這些性格特點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)著他們的思想和行為?，F(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)無(wú)論內(nèi)容和形式上具有一些新特點(diǎn)。

2.1 對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足、興趣不足

傳統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)一般包括演講、辯論、講座等這些形式相對(duì)嚴(yán)肅的活動(dòng)，或者內(nèi)容守舊的唱歌、跳舞等活動(dòng)。結(jié)合90后高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，他們文化基礎(chǔ)較弱，不習(xí)慣于書(shū)本上的知識(shí)，有時(shí)還會(huì)有一些逆反情緒。而演講賽、辯論賽、講座的形式又相對(duì)嚴(yán)肅，對(duì)于一些文化知識(shí)要求較強(qiáng)，涉及政治、歷史等多學(xué)科，難以激起他們的興趣。同時(shí)，90后學(xué)生追求新奇感，這些演講、辯論或者是比較守舊的唱歌、跳舞活動(dòng)，在心理上并沒(méi)有給他們太大的吸引力，總覺(jué)得千篇一律。

雖然這些傳統(tǒng)活動(dòng)具有很強(qiáng)的教育性，但處于當(dāng)前娛樂(lè)性很強(qiáng)的社會(huì)文化中，由于形式和內(nèi)容的更新較慢，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的教育性認(rèn)識(shí)不足，參與性不強(qiáng)，也沒(méi)有太大興趣。

2.2 具有生活?yuàn)蕵?lè)性

教育性和娛樂(lè)性有時(shí)候可以緊密結(jié)合，但有時(shí)候也具有一定的對(duì)立性。學(xué)生活動(dòng)一方面承載著一定的教育性，也承載著豐富學(xué)生業(yè)余生活的職能。比起傳統(tǒng)的學(xué)生活動(dòng)，現(xiàn)在的學(xué)生活動(dòng)具有很強(qiáng)的生活性、娛樂(lè)性。當(dāng)然這與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境具有很大關(guān)系，消遣式的娛樂(lè)方式對(duì)此影響較大，比如燒烤、旅游、烹飪比賽、織毛衣比賽，等等。學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)出很強(qiáng)的生活性，活動(dòng)的主題更加的生活化。一些生活中的小技能都可能成為一個(gè)活動(dòng)。往往這些生活化的小活動(dòng)更吸引了廣大學(xué)生的眼球。而生活化的學(xué)生活動(dòng)，更能讓學(xué)生樂(lè)在其中。

2.3 具有創(chuàng)意創(chuàng)新性

當(dāng)前90后的高職院校學(xué)生追求新奇，喜歡新鮮感，表現(xiàn)在活動(dòng)方面就是創(chuàng)意和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的活動(dòng)過(guò)于守舊，學(xué)生們開(kāi)始策劃一些新奇的，內(nèi)容新穎、形式特別的活動(dòng)。加之網(wǎng)絡(luò)的海量信息，更是讓創(chuàng)新具有很大空間。比如紙杯涂鴉比賽。畫畫比賽不足為奇，但將自己的想法畫在不起眼的紙杯上，就顯得形式新奇。再例如從形式多樣的蛋糕制作比賽可看出學(xué)生在活動(dòng)中不遺余力的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

2.4 更加注重活動(dòng)的團(tuán)體性

當(dāng)前大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，自我意識(shí)強(qiáng)，在人際交往上有所欠缺，這也成為很多學(xué)生的共識(shí)。加之社會(huì)上流行的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng)，如擴(kuò)展訓(xùn)練，可一定程度上鍛煉團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)性、協(xié)作性、信任度。這些活動(dòng)的教育性不僅得到社會(huì)的認(rèn)可，也得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。在不知不覺(jué)的游戲中，去體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性。這些擴(kuò)展類的活動(dòng)也被引用到高職院校學(xué)生活動(dòng)中，一些班級(jí)通過(guò)類似的活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和集體榮譽(yù)感。由此可見(jiàn)，在活動(dòng)中學(xué)生們有意識(shí)地注重培養(yǎng)團(tuán)結(jié)性、協(xié)作性。

2.5 既要榮譽(yù)，也要物質(zhì)

市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)注重效率，也注重回報(bào)。高職院校的專業(yè)主要以產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹?，學(xué)習(xí)也更加注重實(shí)用性，緊密結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在學(xué)生的課程設(shè)置上對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠注重，尤其是處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，學(xué)生的人文情懷普遍較低，而市場(chǎng)化的心態(tài)較重。表現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)方面，就是既要活動(dòng)所取得的證書(shū)榮譽(yù)，也需要一定的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。且物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)的多少往往也是學(xué)生看待活動(dòng)重要與否的標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)生以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的豐厚與否作為參與活動(dòng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

3 結(jié)語(yǔ)

高等院校學(xué)生活動(dòng)是校園文化建設(shè)和高校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、陶冶道德情操、塑造健全人格、拓寬知識(shí)視野、拓展綜合素質(zhì)的重要手段。有效開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)對(duì)推動(dòng)高校素質(zhì)教育將起到舉足輕重的作用。如何科學(xué)合理地管理學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)發(fā)揮更大的效用，是我們必須面對(duì)的問(wèn)題，迫切需要得到妥善解決。

學(xué)生是活動(dòng)的主角，只有充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生喜歡并樂(lè)于接受的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生參與其中，才能讓活動(dòng)的教育性成為一種可能。當(dāng)前高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、人文情懷較少、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、追求新感新奇等，使得學(xué)生活動(dòng)較之以前出現(xiàn)了上述五個(gè)新特點(diǎn)。只有堅(jiān)持“以人為本”的精神，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，合理組織活動(dòng)的形式，學(xué)生才容易接受活動(dòng)、歡迎活動(dòng)、積極參與活動(dòng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的作用，有效地為高校人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)服務(wù)。

[1]曾凡瀏.談高校學(xué)生活動(dòng)策劃[J].遼寧教育研究，2007，(8).

[2]鐘楠.高校分層分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系構(gòu)建的研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[3]劉良華，離懊英.美國(guó)學(xué)生活動(dòng)種種 [J].外國(guó)中小學(xué)教育，1995，（5）.

[4]賴少坤.高職院校學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[5]沈央珍.以提高職業(yè)能力為核心的學(xué)生活動(dòng)模塊構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（26）.

On the Characteristics of Modern Students’Activities in Higher Vocational Colleges

XUE Song
(Dongguan Professional Technology College,Dongguan Guangdong 523808， China）

College students’activities are the less important campus life than the normal classes.Because modern students who was born in the different times have distinct characters，acknowledge and different modes of thinking,they can participate in the different activities which has different ways and contents.The students in higher vocational colleges whose cultural courses are not good have bad self-discipline and bad enthusiasm.So there are novel features of modern students’activities in higher vocational colleges.

higher vocational colleges;students’activities;features;novel

G718

A

1674－5787（2011）05－0012－03

2011-10-28

薛松（1984—），男，湖北鐘祥人，碩士研究生，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：學(xué)生活動(dòng)。

責(zé)任編輯 周丁力