□謝 欣

自蘋果公司的AppStore開辦以來(lái)，軟件行業(yè)受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)刺激而迅速活躍。Android、Symbian、Windows Mobile、iOS、MeeGo、BlackBerry OS等操作系統(tǒng)不斷更新，不斷推出新的應(yīng)用軟件，而平板電腦iPad的出現(xiàn)再次將火爆的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)推向 “高潮”。面對(duì)如此火爆的市場(chǎng)需求，圍繞“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)的人才需求必然旺盛，我國(guó)高等院校如何在機(jī)遇面前為行業(yè)培養(yǎng)合適的人才？如何設(shè)置適應(yīng)行業(yè)需要的專業(yè)？

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的特殊性，這個(gè)行業(yè)所需的技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型的應(yīng)用人才，不僅要具備多種軟件技術(shù)開發(fā)能力，還應(yīng)掌握跨學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，對(duì)行業(yè)要有敏銳的“嗅覺(jué)”。

位于山西太原的廣播電影電視管理干部學(xué)院在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)方面做了有益的嘗試，它在建成“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”以后，繼續(xù)向新的技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行拓展。新創(chuàng)辦的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就是以數(shù)字視音頻制作技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒體應(yīng)用手段，側(cè)重于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的數(shù)字媒體傳播、表現(xiàn)、互動(dòng)的多學(xué)科結(jié)合的特色專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標(biāo)就是滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才需求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)、電子信息及通信、媒體制作與傳播等學(xué)科相結(jié)合的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)的學(xué)生將掌握多個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論及應(yīng)用技術(shù)，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和媒體制作技術(shù)。最終學(xué)生可以獨(dú)立從事移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的開發(fā)，也可以進(jìn)行數(shù)字媒體的制作、應(yīng)用、傳播等方面的工作，具備在新媒體應(yīng)用環(huán)境下設(shè)計(jì)、集成、開發(fā)、使用數(shù)字媒體技術(shù)的基本技能。專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后將主要面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的企業(yè)，如游戲制作公司、應(yīng)用軟件開發(fā)公司、移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)傳媒機(jī)構(gòu)、數(shù)字媒體內(nèi)容提供商、數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)品開發(fā)與制作公司等。

人才培養(yǎng)模式研究

為了使學(xué)生最大程度滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)行業(yè)需要，2010年12月，廣播電影電視管理干部學(xué)院投資數(shù)十萬(wàn)元建成了山西省首個(gè)“3G移動(dòng)開發(fā)試驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室能夠滿足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)需要，配備有項(xiàng)目開發(fā)沙盤、實(shí)驗(yàn)測(cè)試手機(jī)、專業(yè)開發(fā)軟硬件等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可以進(jìn)行 Symbian、Android、J2ME、MTK 平 臺(tái) 的 手 機(jī) 應(yīng) 用 軟件開發(fā)。該學(xué)院擬重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，繼續(xù)增加實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)投 入， 增 加 iOS、Windows Mobile、BlackBerry OS等操作系統(tǒng)軟件開發(fā)設(shè)備，目標(biāo)是建成全平臺(tái)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)繼續(xù)拓展平板電腦應(yīng)用開發(fā)、機(jī)頂盒等新媒體應(yīng)用開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)以及數(shù)字媒體創(chuàng)意開發(fā)等實(shí)踐研究方向，配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

廣播電影電視管理干部學(xué)院在專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)期、實(shí)踐時(shí)期都進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果表明，針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的對(duì)口專業(yè)在我國(guó)目前的高校教學(xué)體系中尚屬稀缺，有部分人力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有定向人才培養(yǎng)，但是沒(méi)有構(gòu)成學(xué)科專業(yè)體系。就數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)名稱而言，我國(guó)高校有同名專業(yè)但都偏重?cái)?shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體制作技術(shù)方向。調(diào)查結(jié)果表明該學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具備鮮明的行業(yè)獨(dú)特性。

為了能夠高質(zhì)量地培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，滿足社會(huì)需要，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的研究，繼續(xù)在實(shí)踐中貫徹學(xué)院 “三五式”實(shí)踐教學(xué)模式。即構(gòu)建專業(yè)、實(shí)踐、就業(yè)三個(gè)平臺(tái)；堅(jiān)持教學(xué)、科研與創(chuàng)作，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)，教師、學(xué)生與行業(yè)專家“三個(gè)三”結(jié)合；抓住專業(yè)認(rèn)知、課程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐、聯(lián)合創(chuàng)作、畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)；落實(shí)思想、組織、條件、制度、評(píng)估五個(gè)保障。①

在 “三五式”實(shí)踐教學(xué)理論基礎(chǔ)上，學(xué)院設(shè)定的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式核心思想就是將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用實(shí)訓(xùn)理念，把實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，相互支撐，緊密配合。實(shí)訓(xùn)大綱獨(dú)立制定，實(shí)踐環(huán)節(jié)與職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相一致，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)四大基本能力：綜合應(yīng)用技術(shù)能力、媒體藝術(shù)理解能力、項(xiàng)目開發(fā)溝通能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力。因此專業(yè)的教學(xué)體系圍繞著四條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，其核心是 “圍繞著能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系”，具體內(nèi)容如下：

第一，針對(duì)綜合應(yīng)用技術(shù)能力進(jìn)行廣泛的專業(yè)技術(shù)教學(xué)。由于專業(yè)所涉及的課程跨多個(gè)學(xué)科，所以各個(gè)學(xué)科關(guān)鍵技術(shù)課程都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)，但是不必精通某一個(gè)專業(yè)學(xué)科。教學(xué)計(jì)劃在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，掌握行業(yè)需要的專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)，具備拓展學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。這其中的培養(yǎng)目標(biāo)就是要掌握重點(diǎn)知識(shí)，即學(xué)即用。實(shí)踐教學(xué)主要用于鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)人才培養(yǎng)分層次進(jìn)行，將技能分為基本技能和進(jìn)階技能，因材施教。

第二，針對(duì)媒體藝術(shù)理解能力培養(yǎng)進(jìn)行技藝培養(yǎng)并重的實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)調(diào)技術(shù)和藝術(shù)共同培養(yǎng)，同時(shí)兼具兩種素質(zhì)，體現(xiàn)“三五式”實(shí)踐教學(xué)模式人才培養(yǎng)的技術(shù)、藝術(shù)和人文素養(yǎng)相結(jié)合。這里有別于藝術(shù)類人才培養(yǎng)，并不是要理工科學(xué)生去學(xué)習(xí) “繪畫”，而是他們要具備適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)理解能力，適應(yīng)現(xiàn)代軟件開發(fā)的個(gè)性化定制服務(wù)需要，適應(yīng)企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要，使他們?cè)谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有適應(yīng)能力和管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，針對(duì)項(xiàng)目開發(fā)溝通能力培養(yǎng)，設(shè)置形式多樣的實(shí)踐教學(xué)課程。在整個(gè)教學(xué)體系中課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐、聯(lián)合實(shí)踐所占比重較大，超過(guò)50%，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。設(shè)定的實(shí)踐教學(xué)新形式有項(xiàng)目答辯、作品演講和展示、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽等，使學(xué)生脫離學(xué)生角色而成為團(tuán)隊(duì)成員或職業(yè)角色，實(shí)踐職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

第四，針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造能力培養(yǎng)，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)。不僅是畢業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)期間校外實(shí)訓(xùn)就是真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和聯(lián)合創(chuàng)作都是依照實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、需求設(shè)定、框架設(shè)計(jì)、代碼編寫等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改過(guò)程，并且進(jìn)行嚴(yán)格的作息時(shí)間要求，仿佛在企業(yè)工作一樣。創(chuàng)意構(gòu)思要經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論、辯論才可獲得通過(guò)。最終的項(xiàng)目成果并非是練習(xí)實(shí)踐而是真正能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的應(yīng)用程序。

結(jié) 語(yǔ)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)已經(jīng)創(chuàng)建，在學(xué)生培養(yǎng)方面還在進(jìn)行著實(shí)踐探索和研究。面對(duì)日新月異的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)需求，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新技能，如何合理配置實(shí)踐教學(xué)資源，如何分層次培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用型人才，將是學(xué)院進(jìn)一步探索研究的課題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)必須緊密跟隨行業(yè)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整專業(yè)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引進(jìn)最新的技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目案例，是專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)。為了能夠適應(yīng)行業(yè)人才需求，人才培養(yǎng)模式必須不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷提高。

注釋：

①王建國(guó):《廣播電影電視管理干部學(xué)院的 “三五式”人才培養(yǎng)》，《職業(yè)技術(shù)教育》，2009（36）。