流行歌曲在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

黃晨

摘要：中學(xué)生處于青春期發(fā)育階段，感情豐富，情緒起伏，追求時(shí)尚，對(duì)新鮮事物敏感而好奇,因而一些節(jié)奏感強(qiáng)，旋律流暢，歌詞淺顯易懂、貼近生活的流行歌曲，頗受中學(xué)生的歡迎。因此，作為中學(xué)音樂(lè)教師必須正視這一現(xiàn)象，積極探索如何將流行歌曲引入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：流行歌曲 中學(xué)音教 教學(xué)實(shí)踐

前言

筆者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們雖然對(duì)音樂(lè)課興趣不大，但對(duì)通俗歌曲卻如癡如狂，這種現(xiàn)象很普遍，作為音樂(lè)教師，顯然是無(wú)法回避這一現(xiàn)實(shí)的。興趣是最好的老師，無(wú)視學(xué)生的興趣，僵化、刻板的教學(xué)勢(shì)必導(dǎo)致課堂的沉悶以及學(xué)生積極性的下降?！吨袊?guó)音樂(lè)教育》雜志曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：在問(wèn)到學(xué)生是怎樣學(xué)會(huì)唱歌時(shí)，37%的學(xué)生回答是跟老師學(xué)的，51%的學(xué)生回答是聽(tīng)錄音機(jī)、看電視自己學(xué)的。由此可見(jiàn)，中學(xué)生對(duì)流行歌曲的熱情是很高的。下面筆者對(duì)如何將流行歌曲引入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)闡述幾點(diǎn)思考與建議。

一、音樂(lè)教師要正確甄選流行音樂(lè)曲目

流行歌曲良莠不齊，作為中學(xué)音樂(lè)教師，有責(zé)任將通俗音樂(lè)有選擇地引入課堂。《思念》這首歌曲表達(dá)了人與人之間的真摯情感，教師可以聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間的友誼，把握男女同學(xué)交往尺度。有些歌曲能體現(xiàn)關(guān)愛(ài)人類(lèi)和平，保護(hù)地球、維護(hù)環(huán)境等對(duì)學(xué)生有思想教育功能的內(nèi)容，如:《紅旗飄飄》、《中國(guó)人》、《同一首歌》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《還世界一片綠色》等。有的歌曲能代表某一時(shí)代，某一流派，某一風(fēng)格，某一歌手的特點(diǎn)，如葉培的《今夜無(wú)人入睡》等，都是音樂(lè)教師可以利用的鑒賞課素材。有些流行歌曲像搖滾等曲風(fēng)的歌曲，音高和節(jié)奏都有相當(dāng)大難度，但是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)模仿和練習(xí)也能夠在整體上把握音樂(lè)的感覺(jué)，如《雙截棍》、《壁虎》等，都可以當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容。總之，流行歌曲為學(xué)生們感知音樂(lè)提供了大量的素材，豐富了學(xué)生們的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

二、加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)流行歌曲的理解與掌握

通俗音樂(lè)通俗易懂，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的日益加快，人們的生活壓力和工作壓力日漸增加，像其它文化一樣，大眾音樂(lè)文化也逐漸走向“快餐化”。流行音樂(lè)題材多樣，貼近現(xiàn)實(shí)生活，輕松明快的節(jié)奏和內(nèi)心表白式的歌詞使歌曲更易被學(xué)生接受，這是不可阻擋的潮流，音樂(lè)教師要順勢(shì)而為，不要一味的限制和阻止學(xué)生對(duì)流行歌曲的熱愛(ài)。

另外，流行歌曲是音樂(lè)的一種，音樂(lè)教師不僅要了解音樂(lè)史，如：中國(guó)流行音樂(lè)第一人“黎錦輝”、新時(shí)期大陸第一位流行歌星“李谷一”、中國(guó)搖滾樂(lè)第一人“崔建”等。而且要知道音樂(lè)的種類(lèi)，如布魯斯、拉格泰姆、爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、音樂(lè)劇、重金屬、龐克、藝術(shù)搖滾等等。

三、加強(qiáng)流行歌曲演唱技能的培養(yǎng)

中學(xué)音樂(lè)課堂引入流行歌曲目的不僅僅是娛樂(lè)學(xué)生，催發(fā)情感，更重要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能。流行歌曲中的演唱技巧相對(duì)于藝術(shù)歌曲而言，更適合在基礎(chǔ)階段訓(xùn)練中學(xué)生的演唱能力。流行歌曲融入到中學(xué)生的生活之中，使他們能夠朗朗上口，學(xué)習(xí)時(shí)，他們還能潛意識(shí)地模仿原唱。在技巧方面，老師的正確指導(dǎo)，使他們能夠?qū)W到唱歌的基本技能，對(duì)其中包含的音高、節(jié)奏、力度、速度、和聲等基本元素進(jìn)行掌握。

四、提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力

流行歌曲的娛樂(lè)性注重其感性愉悅，這就難以避免其低俗化。中學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅音樂(lè)不感興趣，追求淺顯直接的音樂(lè)，追求時(shí)尚露骨的表達(dá)。受流行音樂(lè)歌星“一夜成名”、“投機(jī)取巧”等成功方式的影響，導(dǎo)致很多中學(xué)生追求時(shí)尚、追求享樂(lè)、浮躁、世界觀畸形等現(xiàn)象的存在，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感。因此音樂(lè)教師在引入流行音樂(lè)時(shí)要注意提高中學(xué)生的鑒賞能力，抵制不良思想的侵襲和影響，不僅要加深學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的流行歌曲的理解，還要增強(qiáng)對(duì)其它音樂(lè)文化的興趣。教師要注重從歷史因素、社會(huì)因素，創(chuàng)作與演唱者的人文因素、音樂(lè)要素的運(yùn)用等決定藝術(shù)價(jià)值的各種要素進(jìn)行多角度，全方位的分析，而不能以簡(jiǎn)單的“好聽(tīng)”與“不好聽(tīng)”，“適合”與“不適合”這類(lèi)沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明歌曲的內(nèi)涵。

結(jié)語(yǔ)

流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的影響非常大，流行音樂(lè)既然是音樂(lè)文化的一部分，就不應(yīng)該將它擯棄在外。如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行歌曲進(jìn)行選擇與鑒賞，是當(dāng)代音樂(lè)教育工作者必須面對(duì)和探索的問(wèn)題。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生欣賞流行音樂(lè)的責(zé)任，讓他們?cè)诹餍懈枨袑W(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高審美能力，感受多元音樂(lè)文化的魅力，達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

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