基于Pen-international模式下社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升初探

前言：面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)施“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的政策和措施受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例仍然偏小，成功率較低。而社會(huì)工作，作為中國(guó)的新型學(xué)科，這部分大學(xué)生的就業(yè)問題也越來越引起大家的重視，本文以天津理工大學(xué)為例，在Pen-international創(chuàng)業(yè)模式的指導(dǎo)下，對(duì)社會(huì)工作學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色提升創(chuàng)業(yè)能力，從而對(duì)社會(huì)工作學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路徑做一個(gè)初步探索。

關(guān)鍵詞：Pen-international模式社會(huì)工作 創(chuàng)業(yè)能力初探

作者簡(jiǎn)介：楊通天津理工大學(xué)社會(huì)學(xué)碩士研究生；張德宏天津理工大學(xué)高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師

一.社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)前景簡(jiǎn)述

在國(guó)際上，通常稱專業(yè)從事社會(huì)工作的人才為社會(huì)工作者，簡(jiǎn)稱社工。目前一個(gè)公認(rèn)的看法是，社工被稱為“社會(huì)工程師”，是處于政府、社會(huì)同個(gè)人之間的緩沖區(qū)，起到“潤(rùn)滑劑”的作用，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有積極重要意義和作用。十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)若干重大問題的決定》用234個(gè)字，提出和闡述了要”造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要?！睂⑸鐣?huì)工作提到如此的高度，為社會(huì)工作的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也向社會(huì)工作隊(duì)伍提出了新的、更高的要求。目前，我國(guó)的社會(huì)工作畢業(yè)生大多活躍在民政部門、社會(huì)保障部門、工青婦等人民團(tuán)體；各類社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)、慈善機(jī)構(gòu)、優(yōu)撫安置機(jī)構(gòu)等社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu)；街道、居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)中心和社會(huì)工作站等社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并開始逐步向衛(wèi)生、教育、司法矯治機(jī)構(gòu)、心理輔導(dǎo)、企業(yè)文化建設(shè)等廣大領(lǐng)域擴(kuò)展。勝任以上崗位不僅需社工的專業(yè)特質(zhì)，還應(yīng)具備崇高的社會(huì)責(zé)任、豐富的人文情懷、穩(wěn)定的心理狀態(tài)、勇敢的挑戰(zhàn)精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神和創(chuàng)新思想，這些正是創(chuàng)業(yè)能力。

三．社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題

通過對(duì)天津理工大學(xué)法政學(xué)院社會(huì)工作系大二到大四的40名同學(xué)的問卷調(diào)查，以及三個(gè)年級(jí)學(xué)生代表的個(gè)案訪談，統(tǒng)計(jì)分析如下：

(1).創(chuàng)業(yè)意識(shí)差。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，85%的同學(xué)缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，10%基本不關(guān)心創(chuàng)業(yè)。在校期間，多數(shù)學(xué)生在相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，對(duì)于社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景存在很大偏漏，沒有正確分析現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，造成社工學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較差，而且沒有掌握一定的創(chuàng)業(yè)技巧，在面對(duì)突如其來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境時(shí)，束手無策，反倒“助人”而不能“自助”了。

(2).缺少創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，65%的同學(xué)認(rèn)為缺少必要的培訓(xùn)是他們不敢創(chuàng)業(yè)的因素，如今，面對(duì)龐大的就業(yè)團(tuán)體，如何才能在競(jìng)爭(zhēng)如流的社會(huì)中謀得一席之地？唯有自主創(chuàng)業(yè)。在面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，廣大社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生，同樣一籌莫展，在他們腦中很少有創(chuàng)業(yè)前景的描繪，很多同學(xué)都是隨波逐流，且走且停。在校期間，這部分人亦沒有參加學(xué)校定期舉辦的的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，沒有掌握一定的生活創(chuàng)業(yè)技能，突然失業(yè)，手足無措。

(3).社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)素質(zhì)高，人文關(guān)懷強(qiáng)。

由統(tǒng)計(jì)分析可以得出，78%的被調(diào)查者都認(rèn)為社會(huì)工作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)素質(zhì)高，人文關(guān)懷強(qiáng)。所以社會(huì)工作大學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生，最大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)是專業(yè)素質(zhì)高，人文關(guān)懷強(qiáng)，善于溝通，交往。

三．Pen-international模式結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)理念提升創(chuàng)業(yè)能力的幾點(diǎn)建議

（一）Pen-international模式的教學(xué)理論

行為導(dǎo)向教學(xué)法是通過教學(xué)活動(dòng)基本規(guī)律的理性分析，可以基本確定行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教育目標(biāo)的適應(yīng)性，其主要內(nèi)容包括：大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。它是職業(yè)教育的主要教學(xué)方式方法。其教學(xué)方法實(shí)施的基礎(chǔ) = 用心 ＋ 用手 ＋ 用腦（職業(yè)活動(dòng)）。

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法（HandlungsorientierteMethode），由學(xué)員全面參與，其教學(xué)理念是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位（能力本位）”，采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實(shí)施。[全球模擬實(shí)訓(xùn)公司中國(guó)中心網(wǎng)教學(xué)理論版]其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，實(shí)訓(xùn)師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，在教學(xué)中實(shí)訓(xùn)師與學(xué)員互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，構(gòu)建屬于自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。

（二）提升社會(huì)工作大學(xué)生的建議

1.完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和理論體系，形成在創(chuàng)業(yè)理論與社工實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程體系，以更好的實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。Pen-international要在國(guó)內(nèi)得到廣泛應(yīng)用和推廣，還要與高校實(shí)際相結(jié)合，探尋符合中國(guó)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和理論體系。關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)定位，使創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與其他創(chuàng)業(yè)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目既相互聯(lián)系又有所區(qū)別，能與高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃緊密結(jié)合，與社會(huì)工作大學(xué)生素質(zhì)教育，特別是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合，與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)緊密結(jié)合，形成與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科交叉融合，與社會(huì)工作實(shí)務(wù)等應(yīng)用型教育層次互補(bǔ)的理論體系，成為建立我國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系的重要組成部分。

2.加大創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。要以學(xué)生為本的原則來建設(shè)師資隊(duì)伍，建立健全師資儲(chǔ)備制度和交流學(xué)習(xí)制度，走兼職與專職相結(jié)合，高校與企業(yè)相結(jié)合，實(shí)崗指導(dǎo)與理論指導(dǎo)相結(jié)合的道路。在硬件設(shè)施上做好示范教室、示范基地建設(shè)，對(duì)于高校來說只要愿意嘗試都應(yīng)予以支持，以突破目前亟待解決的資源瓶頸問題。此模式可以借鑒我院的模式，在硬件上建立社工實(shí)驗(yàn)室，積極與青果園創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)系，校外實(shí)習(xí)基地的拓展，在學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)行跟蹤督導(dǎo)，從而更好的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。

3.社會(huì)工作專業(yè)方法和Pen-international模式的有效結(jié)合，充分利用社會(huì)工作方法和技巧進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓社工學(xué)生充分掌握創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)和技巧；利用社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室作為社工大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過模擬實(shí)踐真正的了解創(chuàng)業(yè)程序，然后利用社工的實(shí)習(xí)基地對(duì)接受培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，真正的把自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過這個(gè)過程真正的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。

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