前言:面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),實(shí)施“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的政策和措施受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。現(xiàn)階段,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例仍然偏小,成功率較低。而社會(huì)工作,作為中國(guó)的新型學(xué)科,這部分大學(xué)生的就業(yè)問題也越來越引起大家的重視,本文以天津理工大學(xué)為例,在Pen-international創(chuàng)業(yè)模式的指導(dǎo)下,對(duì)社會(huì)工作學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色提升創(chuàng)業(yè)能力,從而對(duì)社會(huì)工作學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路徑做一個(gè)初步探索。
關(guān)鍵詞:Pen-international模式社會(huì)工作 創(chuàng)業(yè)能力初探
作者簡(jiǎn)介:楊通天津理工大學(xué)社會(huì)學(xué)碩士研究生;張德宏天津理工大學(xué)高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師
一.社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)前景簡(jiǎn)述
在國(guó)際上,通常稱專業(yè)從事社會(huì)工作的人才為社會(huì)工作者,簡(jiǎn)稱社工。目前一個(gè)公認(rèn)的看法是,社工被稱為“社會(huì)工程師”,是處于政府、社會(huì)同個(gè)人之間的緩沖區(qū),起到“潤(rùn)滑劑”的作用,對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有積極重要意義和作用。十六屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)若干重大問題的決定》用234個(gè)字,提出和闡述了要”造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會(huì)工作人才隊(duì)伍,是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要?!睂⑸鐣?huì)工作提到如此的高度,為社會(huì)工作的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇,同時(shí)也向社會(huì)工作隊(duì)伍提出了新的、更高的要求。目前,我國(guó)的社會(huì)工作畢業(yè)生大多活躍在民政部門、社會(huì)保障部門、工青婦等人民團(tuán)體;各類社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)、慈善機(jī)構(gòu)、優(yōu)撫安置機(jī)構(gòu)等社會(huì)團(tuán)體機(jī)構(gòu);街道、居委會(huì)、社區(qū)服務(wù)中心和社會(huì)工作站等社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu),并開始逐步向衛(wèi)生、教育、司法矯治機(jī)構(gòu)、心理輔導(dǎo)、企業(yè)文化建設(shè)等廣大領(lǐng)域擴(kuò)展。勝任以上崗位不僅需社工的專業(yè)特質(zhì),還應(yīng)具備崇高的社會(huì)責(zé)任、豐富的人文情懷、穩(wěn)定的心理狀態(tài)、勇敢的挑戰(zhàn)精神、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神和創(chuàng)新思想,這些正是創(chuàng)業(yè)能力。
三.社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題
通過對(duì)天津理工大學(xué)法政學(xué)院社會(huì)工作系大二到大四的40名同學(xué)的問卷調(diào)查,以及三個(gè)年級(jí)學(xué)生代表的個(gè)案訪談,統(tǒng)計(jì)分析如下:
(1).創(chuàng)業(yè)意識(shí)差。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,85%的同學(xué)缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí),10%基本不關(guān)心創(chuàng)業(yè)。在校期間,多數(shù)學(xué)生在相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),對(duì)于社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景存在很大偏漏,沒有正確分析現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況,造成社工學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較差,而且沒有掌握一定的創(chuàng)業(yè)技巧,在面對(duì)突如其來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境時(shí),束手無策,反倒“助人”而不能“自助”了。
(2).缺少創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,65%的同學(xué)認(rèn)為缺少必要的培訓(xùn)是他們不敢創(chuàng)業(yè)的因素,如今,面對(duì)龐大的就業(yè)團(tuán)體,如何才能在競(jìng)爭(zhēng)如流的社會(huì)中謀得一席之地?唯有自主創(chuàng)業(yè)。在面對(duì)這個(gè)問題時(shí),廣大社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生,同樣一籌莫展,在他們腦中很少有創(chuàng)業(yè)前景的描繪,很多同學(xué)都是隨波逐流,且走且停。在校期間,這部分人亦沒有參加學(xué)校定期舉辦的的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),沒有掌握一定的生活創(chuàng)業(yè)技能,突然失業(yè),手足無措。
(3).社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)素質(zhì)高,人文關(guān)懷強(qiáng)。
由統(tǒng)計(jì)分析可以得出,78%的被調(diào)查者都認(rèn)為社會(huì)工作大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)素質(zhì)高,人文關(guān)懷強(qiáng)。所以社會(huì)工作大學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生,最大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)是專業(yè)素質(zhì)高,人文關(guān)懷強(qiáng),善于溝通,交往。
三.Pen-international模式結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)理念提升創(chuàng)業(yè)能力的幾點(diǎn)建議
(一)Pen-international模式的教學(xué)理論
行為導(dǎo)向教學(xué)法是通過教學(xué)活動(dòng)基本規(guī)律的理性分析,可以基本確定行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教育目標(biāo)的適應(yīng)性,其主要內(nèi)容包括:大腦風(fēng)暴法、卡片展示法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、文本引導(dǎo)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。它是職業(yè)教育的主要教學(xué)方式方法。其教學(xué)方法實(shí)施的基礎(chǔ) = 用心 + 用手 + 用腦(職業(yè)活動(dòng))。
創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法(HandlungsorientierteMethode),由學(xué)員全面參與,其教學(xué)理念是“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以人的發(fā)展為本位(能力本位)”,采用“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的手段實(shí)施。[全球模擬實(shí)訓(xùn)公司中國(guó)中心網(wǎng)教學(xué)理論版]其基本意義在于:學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心,實(shí)訓(xùn)師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人,遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列,在教學(xué)中實(shí)訓(xùn)師與學(xué)員互動(dòng),讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”,在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中,構(gòu)建屬于自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系。
(二)提升社會(huì)工作大學(xué)生的建議
1.完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和理論體系,形成在創(chuàng)業(yè)理論與社工實(shí)務(wù)相結(jié)合的課程體系,以更好的實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。Pen-international要在國(guó)內(nèi)得到廣泛應(yīng)用和推廣,還要與高校實(shí)際相結(jié)合,探尋符合中國(guó)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和理論體系。關(guān)鍵就是要找準(zhǔn)定位,使創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與其他創(chuàng)業(yè)課程、培訓(xùn)項(xiàng)目既相互聯(lián)系又有所區(qū)別,能與高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃緊密結(jié)合,與社會(huì)工作大學(xué)生素質(zhì)教育,特別是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合,與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等社會(huì)活動(dòng)緊密結(jié)合,形成與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科交叉融合,與社會(huì)工作實(shí)務(wù)等應(yīng)用型教育層次互補(bǔ)的理論體系,成為建立我國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)科體系的重要組成部分。
2.加大創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。要以學(xué)生為本的原則來建設(shè)師資隊(duì)伍,建立健全師資儲(chǔ)備制度和交流學(xué)習(xí)制度,走兼職與專職相結(jié)合,高校與企業(yè)相結(jié)合,實(shí)崗指導(dǎo)與理論指導(dǎo)相結(jié)合的道路。在硬件設(shè)施上做好示范教室、示范基地建設(shè),對(duì)于高校來說只要愿意嘗試都應(yīng)予以支持,以突破目前亟待解決的資源瓶頸問題。此模式可以借鑒我院的模式,在硬件上建立社工實(shí)驗(yàn)室,積極與青果園創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)系,校外實(shí)習(xí)基地的拓展,在學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)行跟蹤督導(dǎo),從而更好的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。
3.社會(huì)工作專業(yè)方法和Pen-international模式的有效結(jié)合,充分利用社會(huì)工作方法和技巧進(jìn)行教育培訓(xùn),讓社工學(xué)生充分掌握創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)和技巧;利用社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室作為社工大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生通過模擬實(shí)踐真正的了解創(chuàng)業(yè)程序,然后利用社工的實(shí)習(xí)基地對(duì)接受培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí),真正的把自己學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,通過這個(gè)過程真正的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。
五.參考文獻(xiàn)
[1] 王思斌.《社會(huì)工作概論》 高等教育出版社,1999.06.
[2]袁方.社會(huì)研究方法教程[M]北京:北京大學(xué)出版社,1997年2月第1版.
[3]風(fēng)笑天.現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2001年2月第2版.
[4] 王思斌.社會(huì)學(xué)概論[M].北京:北京大學(xué)出版社,2003年9月第3版.
[5]鄧智海.清華學(xué)子創(chuàng)業(yè)潮[M].吉林:時(shí)代文藝出版社.
[6]萬毅.池建淮.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念教育的思考[J].安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),(2):42-45.
[7]邵旭萍.朱怡.淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(6):93-94.
[8]譚菊華等. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置探究[J],教育學(xué)術(shù)月刊,2008,(3):72-74.
[9]黃邦道.論高校開展創(chuàng)業(yè)教育[J].中國(guó)成人教育,2004,(1):11-12.
[10]熊麗克.關(guān)于高等院校創(chuàng)業(yè)教育的若干思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2009,(1):61-63.