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      如何做好班主任工作

      2011-12-20 03:49:24阿力吐古里•依米提
      城市建設(shè)理論研究 2011年23期
      關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)班主任教育

      阿力吐古里•依米提

      摘要:本文主要研究如何做好班主任工作。

      關(guān)鍵詞:班主任,工作

      Abstract: This paper mainly studies how to do well in master teacherswork.

      Key Words: master teacher, work

      新時期,面臨新挑戰(zhàn)。面對日新月異的教育形勢和不斷更新的教育觀念,特別是目前所倡導(dǎo)的“以人為本”、關(guān)注學(xué)生的個性等教育理念,一些班主任感到這些教育理念與日常工作中要求學(xué)生樹立集體意識、關(guān)愛他人意識等難以有機(jī)地溶為一體,進(jìn)而難以用新的教育理念、合理的教育學(xué)生。

      長期以來,學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū),不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績,只注重了智育,而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育?;蛘?,只注重了某些較高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。我認(rèn)為,這其中的”學(xué)會做人“應(yīng)該是德育教育和素質(zhì)教育的核心。學(xué)校是培養(yǎng)社會需要的各類人才的地方,教書的目的是為了育人,我們培養(yǎng)的每一個學(xué)生無論將來成就大小,他首先必須是一個“人”,也就是說是一個合格的公民。因此,“學(xué)會做人”教育應(yīng)該成為德育工作的首要目標(biāo)。

      一、生活上的關(guān)心,使學(xué)生體會到愛心。

      俗話說:“話是開心斧,情到自然開。”學(xué)生處于發(fā)展階段,極渴望自己能作為被關(guān)心的對象,又加之許多家庭條件差的學(xué)生,教師在生活上的關(guān)心無疑是雪中送炭,當(dāng)天氣變冷時,及時督促學(xué)生加衣服,了解學(xué)生的狀況,給予力所能及的幫助,這樣學(xué)生能體會到教師的溫暖,在學(xué)習(xí)上更加勤奮,因?yàn)樗麄兊玫降牟粌H僅是教師物質(zhì)上的幫助,更是精神上的賦予,他們體會到自己在教師心目中有一席之地,教師的關(guān)心使他們樹立了克服困難的決心,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。生活上的關(guān)心、物質(zhì)上的幫助,甚至在很多情況下,你一句問寒問冷的話語就如一股暖流在滋潤著學(xué)生的心田,愛如清風(fēng),如陽光,給學(xué)生帶來和諧、溫暖。

      二、輔導(dǎo)上的耐心,使學(xué)生樹立信心 。

      學(xué)生在校,以學(xué)為主,他們的主要活動是學(xué)習(xí),主要精力也應(yīng)放在學(xué)習(xí)上,但現(xiàn)行大綱的知識要求及教學(xué)方式,只對少數(shù)學(xué)生適宜,對大多數(shù)學(xué)生而言,目標(biāo)過高,特別是評價上重結(jié)果,輕過程;重分?jǐn)?shù),輕品質(zhì),許多學(xué)生因?yàn)橐恢庇霉?,效果不佳,教師如果再不加以誘導(dǎo),久而久之會失去學(xué)習(xí)的信心。在輔導(dǎo)上,盡量 體現(xiàn)分層要求,嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對班上每一個學(xué)生的興趣,基礎(chǔ)、愛好,教師都要心中有數(shù),對成績好的學(xué)生,重思路點(diǎn)撥,再讓他們自己思考,對中等生,點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn),盡力幫助他們饒過或突破思維障礙,對困難生就要從基礎(chǔ)開始,分散難點(diǎn),分解問題,特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽懂,鼓勵不懂多問,教師一一耐心輔導(dǎo),直到學(xué)生清楚明白為止,切不可操之過急。在教師輔導(dǎo)的同時還要給學(xué)生創(chuàng)造成功,用成功教育激勵學(xué)生,盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予表揚(yáng),使學(xué)生樹立信心,認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)。在我所教的的班級中有一名學(xué)生,平時對學(xué)習(xí)總是心不在焉,多次教育,均不見成效,一次偶然的機(jī)會,我在班上請一名學(xué)生畫個板報刊頭,大家一直推薦這名同學(xué),他果然不負(fù)眾望,短短幾分鐘就畫好了,對他的美術(shù)功底我在全班大加贊賞,并讓他承擔(dān)板報的美術(shù)設(shè)計,從此這個同學(xué)象變了一個人,對我安排的各種工做都積極負(fù)責(zé)的去完成,學(xué)習(xí)成績也漸起色。

      三、課外談心,和學(xué)生交心

      學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的工作對象,教師必須經(jīng)常了解學(xué)生的心理狀況,與學(xué)生談心,通過學(xué)生的語言直接或間接了解學(xué)生的思想狀況。教師一次推心置腹的談心,一次信賴的目光,都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在課堂上,教師與學(xué)生之間無法做更進(jìn)一步的交流,但教師的一次微笑,一次期待眼神,溫和的語言,學(xué)生都能從中有所感悟。而在課外活動中,就有更多的機(jī)會,應(yīng)主動接近學(xué)生,以朋友的姿態(tài)和學(xué)生交談,共同挖掘生活中、學(xué)習(xí)中的問題,從而更全面深刻的了解他們的心理。對于外向型的學(xué)生,教師可以直接與他們交談,以學(xué)生生活中的現(xiàn)象為題材進(jìn)行交談,了解他們對一些現(xiàn)象的認(rèn)識,分析他們的心理特征,對個別問題可以開門見山的提出,如對班上紀(jì)律的看法,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,對自己的評價等等。對于內(nèi)向型的學(xué)生,教師則必須首先接近他們,根據(jù)他們的興趣、愛好適時加入他們的活動,細(xì)心分析他們的言行,或在集體活動中借題發(fā)揮,正確誘導(dǎo),真正從心靈上與學(xué)生交流,達(dá)到全面了解學(xué)生心理狀態(tài)的目的。

      四、教導(dǎo)誠心,使學(xué)生有恒心。

      教育如果沒有情感,如同池塘里沒有水一樣,沒有水,就不能成為池塘,沒有誠摯的愛,就沒有教育。教師對學(xué)生應(yīng)以誠相待,動之以情,曉之以理,切不可不結(jié)合實(shí)際空口說教,要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。特別是在學(xué)生犯錯誤時,教師不要一味責(zé)怪,應(yīng)從造成的危害和影響等方面進(jìn)行教育,用尊重學(xué)生的愛心、誠心換取學(xué)生的理解。使學(xué)生能主動承認(rèn)錯誤,并改正錯誤,養(yǎng)成自律的良好習(xí)慣,逐漸達(dá)到持之以恒。

      五、教育上精心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心

      課堂教學(xué)是師生合作的過程,所謂“師生合作”就是相互合作,相互滲透,相互配合。這就要求教師的授課應(yīng)精心,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心。心理學(xué)研究表明,當(dāng)某一個人對某種事物發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時,他就能積極地思考,大膽的探索事物的實(shí)質(zhì),對事物的觀察也變得敏銳,邏輯記憶力也會加強(qiáng),想象力也豐富,因此,教學(xué)上動腦子多用心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。其次,突出學(xué)科特點(diǎn),多應(yīng)用直觀教具,設(shè)置懸念,遵循“從做中學(xué)“的教學(xué)原則,充分發(fā)揮“好奇心是先導(dǎo),求知欲是動力”的教育理念,讓教學(xué)的“教”是為了“不教”,讓學(xué)生的學(xué)從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”,進(jìn)一步發(fā)展為“我能學(xué)”,教師在整個知識的傳授中切實(shí)起到指導(dǎo)的針對性,讓學(xué)生自主的邊做邊學(xué)。蘇霍姆林斯基說:“許多聰明的、天賦很好的學(xué)生,只有當(dāng)他們的手和手指頭接觸到創(chuàng)造性的勞動時,他們對知識的興趣才會覺醒起來。”所以,教學(xué)上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會,對學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)效率的提高顯得尤為重要。我在教學(xué)中主要采用了以下方法:增補(bǔ)一些趣味小實(shí)驗(yàn),巖石實(shí)驗(yàn);舉實(shí)例突出與生活、社會的緊密聯(lián)系;講課時適當(dāng)穿插一些與教學(xué)有關(guān)的小故事、科學(xué)設(shè)想等,用豐富多彩的教學(xué)手段從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感。

      如何樹立班主任的威信,應(yīng)從三方面努力:一是不斷用新的知識充實(shí)自己,做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。二是加強(qiáng)迫德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對話能力。

      總而言之,教育要實(shí)現(xiàn)面向“現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,教師必須研究學(xué)生,只有用心走進(jìn)學(xué)生的心靈,講究育人方法,尊重學(xué)生人格,民主平等對待全體學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,聽取他們的意見,耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問題,教師的真誠之心,可獲得學(xué)生的尊重?zé)釔壑?。以關(guān)心、耐心、誠心、精心喚醒學(xué)生的求自信、自律,從而使學(xué)生更好的發(fā)展,成為合格的,對社會有“實(shí)用”的優(yōu)秀人才。

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