讓職高語文課堂活起來

遇震生

摘要：職高語文教師，應(yīng)本著“因材施教”和“因勢利導(dǎo)”的教學(xué)原則，構(gòu)建教學(xué)平臺，建立和諧的師生關(guān)系；更新教學(xué)理念，把語文講授課變?yōu)檎Z文實踐課；重整教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活與思想；創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹教學(xué)，只有如此才能真正讓職高語文課堂活起來。

Abstract: The vocational teachers of Chinese language should take the responsibility as follows: In line with "teaching" and "circumstances" of the teaching principle of constructing teaching platform, and builda harmonious relationship between teachers and students; Updating teaching concept; Turning teaching into practicing ; Reforming the teaching content stressing the contact with the student's life and thought; Innovating teaching method by using the modern education technology . Only by this can we really make the vocational language class live up.

關(guān)鍵詞：和諧實踐課生活化網(wǎng)絡(luò)

Key Words: harmony, practice class, lifelike, network

時下，許多職業(yè)高中語文教師在感嘆：學(xué)生狀態(tài)越來越低迷了，語文教學(xué)越來越難以開展了！筆者對此論調(diào)甚感疑惑。跟普高語文處在素質(zhì)教育和應(yīng)試體制的夾縫中艱難前行的情形不同，職高語文基本卸下了應(yīng)試這一最大的包袱，已經(jīng)到了把素質(zhì)教育落到實處的時候了。輕裝上陣的職高語文教學(xué)應(yīng)該比普高語文教學(xué)更加充滿活力。作為職高語文教師，應(yīng)本著“因材施教”和“因勢利導(dǎo)”的教學(xué)原則，從構(gòu)建教學(xué)平臺，更新教學(xué)理念，重整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法入手，才能真正讓職高語文課堂活起來。

一、構(gòu)建教學(xué)平臺，建立和諧的師生關(guān)系

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展自尊、自重。語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過程。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個學(xué)生，師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格，更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。讓師生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，學(xué)生才會更加投入地學(xué)習(xí)，就會“親其師而信其道”，教師的教學(xué)效果才能產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的創(chuàng)造潛力才能得到更好的發(fā)揮。對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認(rèn)識，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲歡，同離合。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)和探求，才會有創(chuàng)造，語文課堂才會真正充滿活力。

二、更新教學(xué)理念，把語文講授課變?yōu)檎Z文實踐課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！睂W(xué)生不是被動的教材的灌輸對象，而是對教材的主動自學(xué)的求知者和探索者。教師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、暗中相助，而不是大包大攬、越俎代庖。根據(jù)職高學(xué)生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、競賽課、演講課、鑒賞課、討論課。激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生們在種種活動中提高語文運(yùn)用的能力。在語文課前五分鐘進(jìn)行“口頭表達(dá)能力的競賽”，內(nèi)容包括時事點評、詩歌朗誦、講故事、說笑話等形式多樣。類似的競賽也可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行，只要合理利用，適度調(diào)控，可以得到事半功倍的效果。在課前，先布置學(xué)生去查找與課文有關(guān)課文故事、作家故事、作品故事、文中人物故事、文中典故等等。一上課就讓學(xué)生講這些故事。講得好的，給平時成績加分，平時成績按比例記入期末成績。這樣，學(xué)生有動力、有興趣，既熟識了課文，又拓寬了知識視野，還提高了口頭表達(dá)能力，一舉三得。

三、重整教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活與思想

生活是藝術(shù)的本源，文學(xué)源于生活。許多課文的內(nèi)容是常見的生活現(xiàn)象，但往往又是學(xué)生熟視無睹或不理解的，教師要從生活中尋找現(xiàn)實背景，站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在親身體驗過或模擬的生活中自然、放松地學(xué)習(xí)語文，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟生活、在生活中理解語文。教學(xué)實踐證明，在職高語文教學(xué)中，要讓課堂活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在傳授知識與訓(xùn)練能力的時，要有意識地聯(lián)系生活實際，變封閉式的教學(xué)為開放式的教學(xué)，課內(nèi)外相結(jié)合，向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，將語文教材內(nèi)容與時代背景、學(xué)生的生活感受等相結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生對生活的體驗更真實，對知識的理解更深刻，從而在強(qiáng)烈的愿望中獲得對生命意義的理解。如在教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》時，首先讓學(xué)生收集蘇軾的相關(guān)資料以及有關(guān)周瑜的歷史故事，在上課時，讓學(xué)生介紹收集到的信息，這樣把歷史生活再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更深刻體會作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)，以對英雄的贊美來抒發(fā)自己壯志未酬的感慨。這樣，現(xiàn)實文本與歷史生活的結(jié)合，加深了學(xué)生對該詞的情感理解；同時消除了學(xué)生厭學(xué)古詩詞的情緒，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)演繹教學(xué)

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)語文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，為語文課堂注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)得主動、快樂，讓教師教起來得心應(yīng)手。結(jié)合多媒體計算機(jī)的特點，有計劃地把學(xué)生引向課外、引向生活、引向自然、引向信息世界，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。如在教學(xué)《荷塘月色》時，首先布置學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)或者書籍查找朱自清的生平作品以及《荷塘月色》的創(chuàng)作的時代背景，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢自讀感知文章的美。為了學(xué)生讓明白人生道理，放棄一貫說教的方法，而是讓學(xué)生欣賞于丹講《論語》中的“人生之道”相關(guān)視頻，讓學(xué)生真切感受到其中的道理，達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的教育效果。針對男生對《三國演義》的愛好，特意安排學(xué)生看易中天《品三國》，體會“冷暖人生”。作為職高語文教師應(yīng)善用資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)注入“時代的活水”，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

語文課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會完美的藝術(shù)。生命，因為活力而更美麗；教學(xué)，因為活力而更動人。職業(yè)高中語文教學(xué)，只有本著“因材施教”和“因勢利導(dǎo)”的原則，語文課堂才能充滿活力，而活力課堂才會魅力四射！

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