萬丈高樓平地起。信息素養(yǎng)不是空中樓閣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，它的實現(xiàn)要貫徹于具體的教學活動中。一味地追求信息素養(yǎng)，但只講些抽象的素養(yǎng)問題，恰恰是與目標背道而馳的。教學過程中，要聯(lián)系實際，實現(xiàn)目標是必然的，但絕不是盲目排斥軟件的教學。有些教師認為，教學操作技能是低級的，其實不然，只有通過一個個具體操作來解決實際問題，才能真正提高學生的素養(yǎng)。試問，如果連具體問題都解決不了，還談什么信息素養(yǎng)呢？模仿并不低級，而是學習的必要過程，只有通過量的積累，才能實現(xiàn)質(zhì)的變化。
　　一種觀點認為，軟件日新月異，學會了很快就過時了，沒有用。更有人強調(diào)，授之以魚不如授之以漁。持這些想法的教師，他們的認識還不夠全面。軟件日新月異，但“學會很快就過時了，沒有用”是不對的。學生學習軟件，除了能解決當前問題，信息素養(yǎng)也得到了