新學(xué)期，我們班來了個特殊的孩子，她叫曉露。
　　她長著一張娃娃臉，四肢纖細，連拿起一本書都很吃力。每天都是媽媽推著來上課。老師說她是先天高位截癱的孩子，我們對截癱不是很明白，只是知道她從小就不能奔跑，不能下地，她也從來沒有離開過輪椅，我們知道她根本沒有辦法獨立行走。一段時間下來，我們感受到了她學(xué)習(xí)生活的困難，她看書寫字時都很吃力，姿勢也比較僵硬，一般的同學(xué)平時只要花幾分鐘就能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，她常常需要花一個小時，甚至幾個小時，因此，她常常在書桌前一坐就是很久。但她面對學(xué)習(xí)面對生活十分快樂，她和小伙伴說上完了小學(xué)，她還想上中學(xué)、大學(xué)。
　　但她又不特殊，因為我們班的每位同學(xué)都感受不到她的異樣。上課時起立，沒有雙腿的支撐，她照樣在座位上挺直身子，并把小手放在身體的兩側(cè)，神情嚴肅地向老師問好；發(fā)言時，她和我們異樣把手高高舉起，回答特別響亮，課堂上的作業(yè)也特別端正特別認真；更值得人欽佩的是，別的同學(xué)在外面做操，她則在座位上用她完好的上身完成所有的上體運動，嘴里還隨著節(jié)奏喊著口令。每次離開學(xué)校，她一定會要求媽媽抱著或推著來到老師身邊，跟老師笑吟吟地道別……
　　在我眼，她就是一個堅強的小“海迪”……
　　（指導(dǎo)教師：張 瑾）
　　
　　評點：小作者筆下的曉露和她的輪椅應(yīng)該是校園一道特殊的風(fēng)景，字里行間流露著曉露學(xué)習(xí)上的勤奮努力、生活中的自強自立。習(xí)作從特殊、不特殊兩個不同的立面寫出了曉露的堅強，她就是堅強的小“海迪”，她用自己的快樂，為自己撐起了一片蔚藍的天空。