【摘要】輿論對佩帶“五道杠”的少先隊員褒貶不一，評價取向發(fā)生了很大分歧。這從一個側面表明，如何理性看待“90后”青少年的政治社會化過程及其政治理想追求，是擺在全社會面前的重要課題。如何遵循青少年政治意識的形成和發(fā)展規(guī)律，積極促進青少年的政治社會化進程，也是擺在我們面前的一項重要任務。
　　【關鍵詞】“90后”青少年 政治觀 政治理想 政治社會化
　　
　　最近，某市一位佩帶“五道杠”的少先隊員因其網絡博文和照片而走紅，網絡輿論褒貶不一，評價取向發(fā)生很大分歧。部分網民從正面肯定了這位少先隊干部的優(yōu)秀表現和政治理想追求。同時，也有部分網民通過對這位少先隊員的博文和照片的質疑乃至恥笑、謾罵來表達對社會政治生活和學校教育中所存在問題的不滿。這一網絡輿論事件折射出一定程度的社會政治心理問題，它從一個側面表明，如何理性看待“90后”青少年的政治社會化過程及其政治理想追求，是擺在全社會面前的一個重要課題。
　　準確把握青少年政治社會化的特點和規(guī)律是引導青少年樹立正確政治觀的前提
　　作為一個社會學范疇，政治社會化是人的社會化的重要方面，也是人的社會化中比較高的層次。政治社會化是人們在特定的政治關系中，通過社會政治生活和政治實踐活動，學習和內化社會的政治文化，從而使社會的政治文化得到維系、延續(xù)和變革的能動過程。它包括如下三層含義：個體政治學習過程——社會政治教育訓練過程——歷史的政治文化傳遞過程。因此，我們可以從如下三個方面把握政治社會化與個體政治觀形成的關系。
　　其一，對個體而言，政治社會化是個人通過學習政治文化、形成政治人格的過程，是一個人特有的政治態(tài)度、政治情感、政治價值觀念和政治認知模式以及政治行為方式的形成過程。一個人政治社會化完成的標志即是這個人對他在一定政治體系中所擔任特定政治角色的知識、價值觀念、技能和行為模式的掌握，即政治角色的社會化，而個體政治觀的形成僅僅意味著內化社會的政治文化。
　　其二，對社會主體而言，政治社會化是一個政治教育訓練的過程，是特定社會主體把本政治系統(tǒng)內所認同的政治取向模式和政治行為規(guī)范傳播給所有成員的過程。從這個意義上說，政治社會化過程與政治教育過程是直接同一的。這個過程要以個體政治觀的形成規(guī)律為依據，才能得以實現。
　　其三，從整個社會變遷的歷史進程看，政治社會化是人類社會把政治取向模式和政治行為規(guī)范代際相傳或變革的過程，是特定社會的政治文化持續(xù)相傳、變革或創(chuàng)新的方式。從這個意義上說，政治文化是政治社會化的內容，政治社會化是人類社會政治文化實現社會遺傳、變革和創(chuàng)新的外在形式。從這個角度看，政治社會化與個體政治觀的形成有顯著的區(qū)別。
　　青少年階段是一個人的世界觀、人生價值觀和政治觀形成的關鍵時期。一個人在青少年時期，經過學習和實踐所形成的政治觀對其一生都有著很大的影響，直接制約了成年后政治人格的特點。青少年正確政治觀的形成不是短時間內可以完成的，而是一個長期的過程，有其內在的特點和規(guī)律。隨著經濟社會的發(fā)展，家庭教育理念變化，大眾傳媒迅速發(fā)展，社會環(huán)境和網絡環(huán)境日趨復雜化，青少年政治社會化呈現出新的特點，主要表現在自主性增強、社會參與和政治參與模式變化以及反向政治社會化。自主性強體現為青少年參與政治生活的主動性、獨創(chuàng)性以及政治責任感加強；青少年的社會政治參與模式由單一型向多樣型政治參與轉變；反向政治社會化體現為青少年一代向成年人一代的政治文化反哺。當代中國青少年政治社會化的特點還體現在以下兩個方面：
　　第一，學校和網絡社會成為青少年政治社會化的主要影響源。正如我們從這一網絡輿論事件中看到的，這位少先隊員通過自主的學習、團隊活動以及學校的教育，促進了其政治心理和政治觀念的形成，為自己確立了某種政治理想，并通過積極參與少先隊活動，向困難家庭、孤寡老人、農民工子女、患病少年以及受災地區(qū)捐款捐物等實際的行動來踐行自己的政治理想追求。學校是青少年進行政治學習的主要場所，學校通過思想教育、政治生活、道德實踐等形式讓學生了解、認識社會政治現象和道德規(guī)范，幫助青少年積累一定的政治知識和形成一定的政治價值觀念。同時，學校也為青少年的政治參與和實踐能力的培養(yǎng)提供條件。學校的各種活動是青少年鍛煉自身能力、提高實踐技巧的重要機會和方式，從而使青少年在進入社會后能夠有效地應對現實道德生活和政治生活矛盾。社會尤其是網絡社會是青少年政治社會化的又一主要渠道。青少年通過網絡參與社會政治過程對其政治社會化的發(fā)展有著重要的影響力。社會政治活動過程能夠增強青少年對社會政治生活的關心度，培養(yǎng)起青少年強烈的責任感和自信心。
　　第二，當代青少年的政治學習機會明顯提高，政治社會化進程明顯加快，政治理想的形成過程提前。和“80后”相比，“90后”的青少年一代政治社會生活的自主性增強，對政治的關注度得到明顯的提高，他們更早地實現了對政治社會的認知并形成自己富有個性的政治心理和政治觀念?！?0后”的青少年一代，一方面從年齡上就體現出了青少年政治社會化提前的傾向，另一方面可以知道青少年對政治的學習不僅僅是停留在學校課堂上了，已經擴展到個體的日常生活中。同時，我們也看到，這位少先隊干部不僅在學習、認知上對少先隊的政治活動有強烈的興趣和較深刻的認知，并且在行為方式上也在一定程度上存在“政治化”的烙印。青少年性格、思想的可塑性比較強，思想的變化和影響很快地反應在行為方式上。少先隊活動中獨特話語的出現是青少年長期關注少先隊活動、實踐少先隊思想觀念的結果。
　　團隊組織活動是促進“90后”青少年政治社會化的重要平臺
　　中國少年先鋒隊在少年兒童中具有鮮明的政治性和群眾性，是促進當代中國少年兒童政治社會化進程的正式組織。因此，團隊組織及其活動是當代中國青少年政治社會化的重要平臺。
　　各級團隊組織應該根據青少年政治社會化及青少年成長的特點，采取相應的措施，促進青少年政治社會化。2004年頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。要求各地區(qū)各部門堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導未成年人思想道德建設，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，廣泛開展形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，營造有利于未成年人健康成長的良好輿論氛圍和社會環(huán)境?！?0后”一代成長于新的社會環(huán)境中，接受的教育模式，面對的文化環(huán)境、社會輿論有著新的變化。這就要求，各級團隊組織應遵循青少年政治社會化的內在規(guī)律，切實結合“90后”一代的新特點，采取適宜的教育策略、措施引導他們樹立正確的理想信念和政治觀、人生觀、價值觀，以促進學生的全面發(fā)展。團隊組織要充分發(fā)揮社區(qū)、學校、家庭的育人功能，重視法定節(jié)假日、教育基地、社會實踐活動特別是網絡載體，正確引導少年學生在政治社會化過程中遇到的問題，糾正不良社會風氣和社會輿論對他們的影響。
　　家庭和社會應積極幫助青少年樹立正確的政治理想
　　家庭應根據青少年身體心理發(fā)展的規(guī)律和特點，樹立正確的家庭教育理念，幫助“90后”青少年一代樹立正確的政治觀，確立為人民服務的政治理想。家長不能任意加速青少年的政治社會化進程。每個家庭都有不同的教育方法，但家庭教育都應當遵循孩子的成長規(guī)律，在文化知識學習、政治素質培養(yǎng)方面，同樣不能拔苗助長。如果少先隊隊員的思想、言語、行為表現出與其年齡不相符合的特點，這與他的家庭教育失當是分不開的。家庭教育在青少年政治心理的發(fā)展、政治人格的塑造、政治思想和政治觀念的形成方面有著至關重要的作用。父母的教育方式、言行都會無時無刻地影響著自己的子女，只有按照青少年心理發(fā)展的特點和規(guī)律對其施加影響，在合適的階段做合適的事情，才能夠保證青少年的健康成長。
　　社會尤其是各類網絡媒體應該為青少年營造良好的政治社會化環(huán)境。隨著網絡傳媒的迅速發(fā)展，任何人都可以在網絡上發(fā)表和宣傳自己的思想和觀念，青少年所面臨的影響因素因此也變得更加復雜。面對復雜的網絡輿論，究竟哪些觀點是合理的，哪些為不合理的，即使青少年的自主性加強，有一定的判斷力，也還是不足以應對，做出正確的判斷和選擇。因此，只有為青少年營造良好的網絡輿論環(huán)境，才能有效地促進青少年的政治社會化。
　　全社會應該對如何促進青少年的政治社會化持有理性的態(tài)度。這起網絡輿論事件表明，一些網民由于對社會政治生活中出現的一些問題或者教育問題的不滿，而發(fā)表一些有明顯偏頗的觀點和發(fā)泄一些過激的情緒。這樣并不能幫助一位優(yōu)秀少先隊員的進一步成長和發(fā)展。政治社會化是青少年社會化必不可少的一個方面內容。缺少了政治社會化，青少年社會化將是不完整。青少年是社會的未來，青少年缺少了政治社會化，社會的未來發(fā)展將是不全面的。因此，對青少年政治社會化采取理性而積極的態(tài)度，才能夠促進青少年與社會的和諧發(fā)展。（作者分別為武漢大學政治與公共管理學院教授；本科生辦公室輔導員）