人們把陸地稱為第一空間，海洋稱為第二空間，空中稱為第三空間，宇宙稱為第四空間。近年來，西方航空界又把300米以下的空間稱為“第五空間”。借用空間概念，筆者認(rèn)為也可以把學(xué)校的管理分為五個空間——“先進(jìn)的辦學(xué)理念”、“典雅的文化氛圍”、“科學(xué)的管理制度”、“創(chuàng)新的現(xiàn)代意識”和“和諧的群體精神”。作為“第五空間”，和諧的群體精神在新建學(xué)校管理中往往被忽略，而這恰恰是新建學(xué)校向前發(fā)展的不竭動力。對于如何打造這個“第五空間”，筆者是這樣理解的：
　　一、 構(gòu)建團(tuán)結(jié)拼搏的協(xié)作精神
　　一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體的事業(yè)融合在一起的時候，才能最有力量。作為一所新建學(xué)校，要積極推動這種團(tuán)結(jié)拼搏精神的構(gòu)建。
　　1.行政與教師之間要建立起信任感
　　作為“一校之長”，必須有思想，善思考，勇于創(chuàng)新，高層次規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展與目標(biāo)；同時，要起模范帶頭作用，努力培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、精于業(yè)務(wù)、勤奮進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，以此帶動全體教師成長，打造出優(yōu)秀的團(tuán)隊；然后，以點帶面，走一條民主管理之路，要將學(xué)校的發(fā)展放到教師手中，讓教師出謀劃策，讓每位教師認(rèn)識到學(xué)校是自己的，發(fā)展離不開自己的努力。這樣，管理就會在愉悅、輕松、積極的氛圍中完成，有效地激發(fā)教師的拼搏熱情。
　　2.教師與教師之間要建立起和諧感
　　一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)。要讓教師明白，當(dāng)今教育的發(fā)展，單靠教師個人單打獨斗，靠個人閉門造車，已不適應(yīng)形勢的要求。教師之間應(yīng)打破學(xué)科間、年級間、組與組間、校與校之間的壁壘，以合作的姿態(tài)應(yīng)對發(fā)展中的各項挑戰(zhàn)。合作是雙贏的基礎(chǔ)，團(tuán)隊成員間要共同認(rèn)可這樣一種集體意識，以此凝聚團(tuán)隊精神。
　　二、 倡導(dǎo)不求索取的“奉獻(xiàn)”精神
　　新建學(xué)校的前景是輝煌的，但奮斗的過程必定是艱辛的，所以要特別提倡一種不求索取的“三愛”精神。
　　1.愛崗敬業(yè)
　　教師的工作是辛苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質(zhì)待遇，因此需要教師具備高尚的職業(yè)情操，需要教師真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的人生價值而自覺投身到教書育人這個平凡的崗位，對教育事業(yè)心存敬仰，享受教學(xué)帶來的那份幸福。
　　2.愛生如子
　　作為教師，應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，將育人放在首位，認(rèn)真對待每一項教學(xué)任務(wù)，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的心理健康?！案改钢異圩?，則為之計深遠(yuǎn)”，那么“教師之愛學(xué)生，必為之計未來”，這是一種更深情的、更深沉的愛。作為一名教師，應(yīng)該從思想上和行動上認(rèn)識到我們的工作是為學(xué)生服務(wù)的，必須時刻做到心系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以高度的工作責(zé)任感扎扎實實地幫助學(xué)生成人成才。
　　3.愛校如家
　　要關(guān)心學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，要自覺地處理好學(xué)校利益和個人利益的關(guān)系，對學(xué)校的形象、榮譽(yù)要倍加愛護(hù)。新建學(xué)校存在著一定的不足，甚至問題，這是不可避免的，教師不應(yīng)只是消極地發(fā)牢騷，而應(yīng)彼此之間坦誠相待，共同解決。要把對學(xué)校的愛轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的對教育事業(yè)和教育理想的執(zhí)著追求，把高度的集體主義感、團(tuán)隊意識與敬業(yè)精神融入到教書育人的人生歷程中。
　　三、 激勵爭創(chuàng)一流的進(jìn)取精神
　　“實現(xiàn)理想要靠辛勤的勞動，勝利的路上從來都是山重水復(fù)?！泵恳晃恍陆▽W(xué)校的教師都要敢于對自己說：爭創(chuàng)一流，舍我其誰！“槍打出頭鳥”，長期以來，在教師中存在一種甘居中游的思想，作為一所新建學(xué)校的管理層，要盡可能消除這種消極的觀念。學(xué)校首先要形成一種“以制度管理人、以制度規(guī)范人、以制度激勵人”的管理體系，要制定切實可行的量化考核管理辦法，在逐漸規(guī)范教師教育行為的基礎(chǔ)上，本著“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”、“能者上、庸者下”的管理理念，不斷引入競爭激勵機(jī)制。如對充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，工作努力勤奮、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的年輕教師，在評優(yōu)、競崗、表彰等方面就可以給予政策傾斜，要讓每一位教師都要感受到學(xué)校是他們發(fā)揮才能、施展才華的最佳地方。
　　一所新建學(xué)校，對教師要有恰當(dāng)?shù)钠诖?，對教師的目?biāo)制定要因人而異，既要緊扣教師的主觀實際，又要符合新建校的客觀可能性。即所期待的目標(biāo)，最好是在現(xiàn)有條件下，經(jīng)過自己的努力和奮斗可以實現(xiàn)的目標(biāo)，而不是超越新建?，F(xiàn)實和教師的實際能力，提出不切實際的、可望而不可即的目標(biāo)。要激勵教師敢于追求成功，不要害怕失敗，在追求成功的過程中要勇于冒險，允許教師在改革的過程中出錯。爭創(chuàng)一流的進(jìn)取精神，是一所新建學(xué)校的未來，也是希望。
　　四、 引導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研精神
　　課程改革在不斷深入，作為一名新建學(xué)校的教師，要敢于搶占教育科研的制高點，在關(guān)注科學(xué)理論知識的同時，更要具有科學(xué)研究精神。工作中不能以印象代替現(xiàn)象，經(jīng)驗代替規(guī)律，習(xí)慣代替改革，而要崇尚質(zhì)疑精神，要敢于否定，勇于探索，不盲從，不固步自封，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科研精神。一個教師若無科研意識，就不會有重大的發(fā)現(xiàn)，就不會產(chǎn)生獨到的見解，更不會有大膽的創(chuàng)新，只能是日復(fù)一日、年復(fù)一年重復(fù)低效的勞動。要讓教師明白，自己并非沒有科研能力，只是缺乏科研意識。當(dāng)研究型、學(xué)者型、專家型教師，有人不免生疑，既無家學(xué)淵源，又無名師指點，整日忙得不可開交，談何容易！其實，無論學(xué)者型、科研型還是專家型教師，其本質(zhì)依然是教師，并非是要求教師們固守書齋，而成為自成體系的所謂學(xué)問家。要鼓勵教師善于捕捉教學(xué)中的現(xiàn)象和規(guī)律，有所思考，有所感悟，讓其明白，其實這就是研究。思考之后自然就會產(chǎn)生出自己的看法、觀點、見解，寫成文章就是學(xué)問。邊教學(xué)，邊研究，教學(xué)與研究相結(jié)合，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華，這就是從事學(xué)校教科研的有效做法。新建學(xué)校的管理層，要充分重視教師科研意識的培養(yǎng)，要加大投入，廣開門路，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
　　五、 發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神
　　一所學(xué)校的創(chuàng)建，來之不易，因此發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，打造一所節(jié)約型學(xué)校，對于新建學(xué)校來說，尤為重要。一所新建學(xué)校，正處在一種快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在發(fā)展的過程中如何有效地降低成本和提高效率，筆者認(rèn)為應(yīng)該大力倡導(dǎo)節(jié)約發(fā)展的新理念，樹立“經(jīng)營”的意識。首先，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)科學(xué)管理，完善領(lǐng)導(dǎo)決策程序，重視決策、執(zhí)行、監(jiān)控和反饋諸環(huán)節(jié)，從根本上降低決策風(fēng)險，提高決策質(zhì)量。同時，要建立健全一套長效的管理機(jī)制，使建設(shè)節(jié)約型學(xué)校制度化。另外，節(jié)約要成為每一位教師的自覺行動。當(dāng)然，這種行動還需要制度來約束，健全制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，這是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的基礎(chǔ)，也是一所新建學(xué)校走向成熟的重要一環(huán)?！伴_源節(jié)流”是建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的有效途徑之一，開源是節(jié)流的基礎(chǔ)，節(jié)流是開源的繼續(xù)。對于一所新建學(xué)校，節(jié)約意識的培養(yǎng)尤為重要，應(yīng)建立資源節(jié)約責(zé)任制度及相應(yīng)的獎懲制度，形成資源節(jié)約的激勵機(jī)制。例如：可以利用網(wǎng)絡(luò)傳遞文本，探索無紙化的辦公和教學(xué)互動方式等。管理上，新建學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，自覺抵制各種奢侈浪費的不良行為，堵住一切浪費資源的漏洞和死角。