綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門重要的課程，但實(shí)施狀況因校而異、因師而異，參差不齊。同一地區(qū)，不同學(xué)校，實(shí)施效果不一樣；即便是同一所學(xué)校，因?qū)嵤┱叩牟煌?，?shí)施效果也大不相同。我們不難發(fā)現(xiàn)一線實(shí)施者大多是兼職，雖然也有 “半路出家”的專職，但教學(xué)效果一直難達(dá)預(yù)期。怎樣提高兼職教師或?qū)Ｂ毥處煹闹R(shí)水平，提升其專業(yè)技能，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
　　一、強(qiáng)化課程意識(shí)，明確它的獨(dú)特價(jià)值
　　對(duì)課程認(rèn)識(shí)是否正確，關(guān)系著課程實(shí)施的最終效果，只有具備正確的課程意識(shí)，才能有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在強(qiáng)化課程意識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐課程的不可替代性。
　　1.厘清它與校本課程的關(guān)系
　　新課改強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)教學(xué)資源。教師在利用教材教方面較以往有了明顯的進(jìn)步。對(duì)于課改以前一直被“用教材教”的觀念所影響的廣大教師來說，獨(dú)自編教材或者確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，難度相當(dāng)大。許多教師不具備自我開發(fā)教材的技能，沒有教材教師便沒有參考和借鑒，于是有很多學(xué)校自行開發(fā)研制出了校本課程，希望借助校本課程來實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這是一種較為成功的實(shí)施途徑。但如果單純將校本課程看作是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，那就顯然夸大了校本課程的作用。
　　我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出了“主導(dǎo)、整合、拓展”的實(shí)施思路：即以品牌校本課程《家政教育》（此項(xiàng)成果獲教育部獎(jiǎng)勵(lì)）的實(shí)施為主要載體，與各個(gè)學(xué)科多方整合，形成以自主探究活動(dòng)模式為核心，以活動(dòng)先行、實(shí)踐體驗(yàn)、校內(nèi)外拓展為主要方式的實(shí)施模式。我們看到，校本課程《家政教育》為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施提供了具有學(xué)校特色的教學(xué)載體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大領(lǐng)域——研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等內(nèi)容，在家政教育課程中得到了較好的整合并付諸實(shí)施。這樣結(jié)合是有效的，但我們同樣意識(shí)到，校本課程《家政教育》只能是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，并不