家校合作 做好寄宿生管理工作

　　近年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的越來越多，留守兒童寄宿也較以前大大增加。這些來自不同學校、不同家庭背景的學生組成了住宿生這一新的群體。在這個群體中，每個個體都有著自己的個性，有著自己年齡特點的思維方式。如何將他們?nèi)嗄蟪梢粋€整體，形成具有特色的集體。這些都是農(nóng)村初中急需思考，也急需解決好的問題。筆者通過這些年的實踐，探索了一些家校合作做好寄宿生管理工作的經(jīng)驗。
　　一、勤于前，寄宿生報到前勤于了解學生的信息
　　首先，提前閱讀學生檔案。作為班主任要能根據(jù)小學提供的照片提前記住每一位寄宿生，做到學生到校時便能叫出學生名字，給學生驚喜，拉近師生的距離。雖然，學生檔案有時只是反映學生的一些基本情況，但有經(jīng)驗的班主任卻非常重視，他們不光能根據(jù)照片記住學生，而且還非常善于利用這些檔案中的重要信息。比如，按照學生的家庭地址，把家住得近的分在一個宿舍，畢業(yè)于同一所學校、有相同興趣愛好、相同特長的分在一個宿舍。這樣分類，為最初寄宿工作的開展提供了依據(jù)，可以讓學生有一個很快適應(yīng)的過程，不至于讓寄宿生有一個難以磨合的開始，但隨著寄宿生對住宿生活的適應(yīng)，對同學的了解，再根據(jù)學生的不同興趣愛好、品行特征進行分類，同時兼顧不同性格特點、不同家庭背景的搭配，培養(yǎng)健全的人格和相互包容的品質(zhì)。
　　其次，加強與家長溝通。一方面報到前勤于與家長電話溝通，向家長核實學生相關(guān)信息，介紹學校，介紹自己的班級。同時，教師利用短短的通話，讓家長了解學校，了解自己的班級，拉近了與家長的距離，取得家長的信任，在以后的教育教學工作中支持你。另一方面，做好寄宿生報到的接待工作，擬好接待預(yù)案，組織好第一次與家長的見面會，一切顯得井然有序，給寄宿生和家長留下深刻的印象，讓家長放心把自己的孩子放在你的班上，放在學校寄宿。
　　二、觀其后，寄宿生入宿后觀察學生不良的行為習慣
　　沒有規(guī)矩，不成方圓。一個良好寄宿集體的形成，也需要一些紀律的約束。在開學初期，寄宿紀律表面上都比較良好。因為寄宿生面對一個陌生的群體，與教師同學彼此不熟悉，所以他們會適當約束自己的行為，進行觀察。此時，教師也要觀察寄宿生。寄宿生大體可以分為以下幾類：①德才兼?zhèn)湫停鹤陨硪蛩丶由狭己玫募彝ソ逃沟脤W生形成了一定的自我約束能力，能顧全大局。②自由隨意型：以自我為中心，不從他人利益出發(fā)，隨隨便便，自由散漫。③簡單粗暴型：由于長期處在家庭暴力的環(huán)境中，遇事不由分說，喜歡以武力解決問題。④聰明投機型：聰明伶俐，會察言觀色。希望從討好教師中獲得自己需要的私利，由于成績優(yōu)異，往往被看成“好”學生，疏忽了對他們的教育。
　　隨著時間的推移，寄宿生之間會逐漸熟悉。一些寄宿生會沿襲以前自己的處事方式，原有的安靜守紀住宿氛圍會受點影響。比如：個別調(diào)皮寄宿生休息時會不停講話，影響別人休息。此時，教師應(yīng)與寄宿生個別交流，并利用各種途徑對寄宿生進行說理教育，讓寄宿生明確自己與集體的利害關(guān)系。教育學生形成良好的寄宿要靠大家的共同努力，每個學生缺一不可。又比如一些學生生活習性較差，影響寄宿環(huán)境，要教育他保持衛(wèi)生優(yōu)美環(huán)境對別人、對自己、對將來的重要性，通過及時介入解決矛盾。同時，對這類學生的教育，應(yīng)該加強與家長溝通，告訴其子女的寄宿表現(xiàn)，并與家長就子女身上陋習形成過程進行分析，肯定寄宿生經(jīng)教育后的表現(xiàn)，讓家長也從側(cè)面引導學生，鼓勵學生向好發(fā)展。
　　三、育適時，找準適時的機會對寄宿生進行針對性的教育
　　寄宿生的思想教育工作是一個極其復雜的過程，而不是班主任一廂情愿就能完成的，它和教育工作一樣是一種主客觀結(jié)合的教育活動，活動的主體是寄宿生自己，是在一定外因條件作用下，通過寄宿生自我意識的提高，完成自我教育的過程。因此班主任在處理寄宿生中出現(xiàn)的各種思想問題時針對某一種都要進行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時制宜，“一把鑰匙開一把鎖”的原則。開學的第一天晚上，班主任應(yīng)通過展示先進寄宿畫片等形式，培養(yǎng)寄宿生團結(jié)友愛的精神，教育寄宿生要互相幫忙，互相合作，戰(zhàn)勝困難。同時，通過一些直觀、形象的畫面，讓學生感到在學校寄宿的舒適、溫暖，給寄宿生心靈的震動，鞭策寄宿生共同維護好自己生活的家園。
　　同時，隨著寄宿生對環(huán)境的了解，一方面，經(jīng)常開展一些評比活動，除了學校層面的評比外，班主任也應(yīng)該對自己班級的寄宿設(shè)計具有本班個性特點的專項評比，對先進集體、先進個人予以獎勵，這樣能夠持續(xù)不斷地激勵學生上進。另一方面，對于寄宿生出現(xiàn)的不良生活習慣，適時利用晚自習等時間開展主題演講、主題作文等比賽，引導學生不斷向好。班主任借助“家長學?！?培訓、家長“一日訪?！?活動和校信通等平臺，將寄宿生住宿期間的思想、學習、生活等各方面表現(xiàn)，參與活動的情況及時向家長反饋，引導家長多與子女溝通交流，以家長的親身經(jīng)歷和自身形象教育并影響子女，用一些正面的、積極向上的話語、事例引導孩子、鼓勵孩子。
　　總之，寄宿生的管理工作千頭萬緒，但我深刻地體會到，只要全身心投入，充分發(fā)揮家校合作的功能，這項工作一定會做得更好。
　　作者單位 江蘇省高郵市車邏初級中學
　　（責任編輯 甘 璐）