優(yōu)化教育環(huán)境 保障學(xué)生心理安全

　　安全，對(duì)學(xué)校教育來說是一個(gè)極其敏感的字眼，沒有哪一個(gè)學(xué)校管理者主觀上不注重安全工作。然而，管理者重視的往往是學(xué)生的生命安全、財(cái)產(chǎn)安全，采取了諸多如防火、防電、防擁擠、防車禍、防食物中毒等措施，而心理安全卻成了被人遺忘的角落。其實(shí)，心理安全同樣重要，作為學(xué)校管理者萬不可掉以輕心。這里不妨就以下五個(gè)方面探討一下優(yōu)化教育環(huán)境，保障學(xué)生心理安全的問題。
　　
　　一、 教室環(huán)境與心理安全
　　
　　教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，與學(xué)生的心理問題關(guān)系密切。從心理安全的角度講，教室的建筑與布置應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①教室建筑要符合國家有關(guān)部門的要求，做到寬敞明亮，通風(fēng)透氣。一個(gè)寬敞明亮的教室，學(xué)生置身其間便會(huì)身心舒展，反之，便會(huì)覺得壓抑、郁悶。②講臺(tái)與課桌、課桌與課桌間距要適當(dāng)大一些。心理學(xué)上講究安全距離半徑，人與人密密匝匝地?cái)D在一起，本身就使人顯得局促、窘迫?？上У氖?，由于教育資源嚴(yán)重缺乏，不少地方出現(xiàn)了令人見而眩暈的大班、超級(jí)大班現(xiàn)象。這些大班或超級(jí)大班學(xué)生數(shù)60~70人，甚至80~100人，講臺(tái)被擠到墻角，通道被占領(lǐng)，師生戲稱這種現(xiàn)象為“把我們的血肉筑成新的長城”。在這種環(huán)境下，教師組織正常教學(xué)都非常困難，連氧氣都相對(duì)缺乏，還談何心理安全？③電燈電扇的安裝也要合理安全。教室里通用的是白熾燈。有的學(xué)校為了省錢，少安白熾燈，而把燈的高度降低，以解決光線問題。這種做法不可取。因?yàn)闊綦x學(xué)生太近，如達(dá)摩克利斯之劍一樣，不知什么時(shí)候落下來，學(xué)生會(huì)因此而惴惴不安。④教室的圖畫、文字布置要樸素大方，健康向上，不要搞得五彩繽紛，使人眼花繚亂，那樣不利于學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。有一種現(xiàn)象值得注意，有一些班主任在教室里布置一些制造學(xué)習(xí)緊張感的標(biāo)語，這是不可取的。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是清靜、寬松、和諧的。把教室氣氛搞得劍拔弩張，學(xué)生心情放松不了，就如人背著石頭游泳，效果好不了。
　　
　　二、 班級(jí)管理環(huán)境與心理安全
　　
　　班級(jí)，是學(xué)校教育的基本單位，由班主任、任課教師和學(xué)生組成。班主任是一班之魂。他（她）的職責(zé)不僅僅在于管理學(xué)生，還在于“管理”教師。在學(xué)生管理方面，班主任應(yīng)該注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的營造，努力形成和諧、樸實(shí)、進(jìn)取的班風(fēng)，勤奮、探究、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。在這樣的班級(jí)中，沒有打架、斗毆、偷竊現(xiàn)象，沒有不思進(jìn)取、干擾他人學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有的是公平競(jìng)爭，團(tuán)結(jié)互助現(xiàn)象，學(xué)生心理自然有了安全感。有的學(xué)校學(xué)生紛紛提出轉(zhuǎn)班要求，這就說明學(xué)生在這個(gè)班級(jí)缺少安全感，可是，校方往往不予考慮，這就不利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。班主任對(duì)教師的管理，主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)方面。班主任應(yīng)該協(xié)調(diào)各科教師認(rèn)真教學(xué)并善待學(xué)生，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教師的期望，使師生關(guān)系和諧融洽?？墒牵F(xiàn)實(shí)狀況卻遠(yuǎn)非如此。班主任疏于教師管理，教師各自為政，或擠占時(shí)間影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，或只管上課不管紀(jì)律，甚至有的教師粗暴地對(duì)待學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生焦慮、畏懼情緒。當(dāng)然，班主任應(yīng)該“管理”教師的理念，許多學(xué)校校長也沒有明確提出，我們也不該厚非班主任。我校為了加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，早在多年前就提出了班級(jí)組的理念。學(xué)校明確規(guī)定班主任為班級(jí)組長，既管學(xué)生，又管任課教師，并賦予班級(jí)組長一定的權(quán)力，有力地促進(jìn)了班集體建設(shè)，為學(xué)生撐起了一把心理安全之傘。
　　
　　三、 校園環(huán)境與心理安全
　　
　　學(xué)校的建筑、道路、綠化、美化、教學(xué)設(shè)備以及衛(wèi)生狀況都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理安全產(chǎn)生影響。學(xué)校的建筑高大寬敞，疏密有度，讓學(xué)生活動(dòng)有充分的空間，學(xué)生徜徉其中，自然會(huì)心情放松；學(xué)校綠化、美化程度高，如公園般美麗，學(xué)生置身其間不僅賞心悅目，審美情趣也會(huì)得到提高；學(xué)校環(huán)境整潔衛(wèi)生，學(xué)生的健康得到保障，心理問題就會(huì)減少；學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量可靠，學(xué)生就可以放心操作。然而，事實(shí)卻是為數(shù)眾多的學(xué)校校園面積小，建筑擁擠，人滿為患，更談不上綠化美化了。學(xué)生在這些學(xué)校中活動(dòng)沒有場(chǎng)地，吃飯沒有餐位，乃至睡覺沒有床位；有些學(xué)校衛(wèi)生狀況極差，廢物遍地。這種環(huán)境下學(xué)生的身心健康能不受到影響嗎？
　　四、 辦學(xué)理念與心理安全
　　學(xué)校的辦學(xué)理念如何，與學(xué)生的心理安全有著直接關(guān)系。常規(guī)管理，是素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)方式，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體化。一個(gè)管理嚴(yán)密、教學(xué)秩序井然的學(xué)校，學(xué)生就會(huì)有安全感；一個(gè)充分落實(shí)新課改要求的學(xué)校，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)；一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富的學(xué)校，學(xué)生的性情就會(huì)得到陶冶；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師能夠平等對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)性情開朗。令人扼腕的是，如今的學(xué)校，特別是高級(jí)中學(xué)，成了知識(shí)灌輸?shù)募袪I。這里書山課海，外加無休止的作業(yè)、考試，學(xué)生連正常睡眠都得不到保證。這里沒有娛樂活動(dòng)，缺少體育活動(dòng)，這里連吃飯、上廁所也得抓緊進(jìn)行，否則便會(huì)遲到受罰。只以分?jǐn)?shù)論英雄，每次考試下來，考試成績張榜公布。即使成績名列榜首者也不輕松：為了衛(wèi)冕，只好再接再厲，再下苦功。名次差的，則抬不起頭來：面對(duì)教師的批評(píng)，家長的呵斥，心中愧疚，真想找老鼠洞鉆進(jìn)去。用“水深火熱”四個(gè)字形容所謂的差生生活并不過分，他們沒有成功的體驗(yàn)，沒有人格的尊嚴(yán)，沒有親情友情。校長、教師也無可奈何，他們不愿這樣做，但是來自政府主管部門、社會(huì)的壓力，使他們不能不如此。許多教師披星戴月地工作，家庭事務(wù)無暇顧及，身心疲憊，對(duì)學(xué)生教育應(yīng)有的耐心蕩然無存。從某種意義上說，師生都成了機(jī)器人，其中還有多少情感？在這種環(huán)境下，學(xué)生還有幾分心理安全感？專家調(diào)查表明，中學(xué)生有心理障礙的人數(shù)高達(dá)15%~20%。這種教育環(huán)境下，該結(jié)果是必然的。原國家教委副主任何東昌上書胡錦濤同志，反映了這種情況，引起了胡錦濤等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視，并責(zé)成相關(guān)部門切實(shí)解決這個(gè)問題。我們翹首以待。我們希望教育改革的雨露普降，潤澤學(xué)生干渴的心田。
　　
　　五、 社區(qū)環(huán)境與心理安全
　　
　　學(xué)校的社區(qū)環(huán)境問題，對(duì)學(xué)生的心理安全也舉足輕重。如果學(xué)校周邊的居民素質(zhì)低下，經(jīng)常干擾學(xué)校的正常秩序，甚至偷搶學(xué)生財(cái)物，學(xué)生便會(huì)惶惶不可終日。如果學(xué)校周邊網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所過多，就會(huì)使學(xué)生擋不住誘惑而分心。學(xué)校處于鬧市，噪音過大，不僅影響教師的正常教學(xué)活動(dòng)，而且直接影響學(xué)生的情緒。有的學(xué)校出門就是大路，缺少應(yīng)有的疏散開闊地，面對(duì)車水馬龍，學(xué)生難免心情緊張，害怕稍不小心，就會(huì)車禍臨頭。還有的學(xué)校墻外就是化工廠，環(huán)境受到嚴(yán)重污染，學(xué)生的健康受到嚴(yán)重傷害。關(guān)于社區(qū)環(huán)境問題，教育主管部門向來也十分重視。從教育部到地方教育部門，文件層層下發(fā)，相關(guān)部門也見諸行動(dòng)，然而收效甚微。例如：有些娛樂場(chǎng)所為利益趨動(dòng)，仍把中學(xué)生作為主要獵取對(duì)象，雖屢禁而不止；學(xué)校環(huán)境嘈雜，面臨大路等問題，涉及到多個(gè)部門，也往往議而不決。因?yàn)閷W(xué)校搬遷或道路改向之類的事情都非易事，非政府下大決心而不能成事。
　　可見，優(yōu)化教育環(huán)境，保障學(xué)生心理安全的問題還嚴(yán)重困擾著我們。許多問題亟待解決卻又歷久而未決，這當(dāng)然有其難處，不過，相關(guān)部門認(rèn)識(shí)未到位的確也是重要原因。如果把教育問題提高到民族興亡的高度來認(rèn)識(shí)，我想，諸多問題還是可以迎刃而解的。我們衷心希望相關(guān)部門認(rèn)識(shí)到位，下大決心，花大力氣，下大本錢幫助學(xué)校解決學(xué)生心理安全保障問題。
　　作者單位江蘇省教育學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)
　?。ㄘ?zé)任編輯 甘璐）