新課標(biāo)提出通過美術(shù)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力等。這些能力的培養(yǎng)基本是通過一些教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生美術(shù)作業(yè)來實施的。而學(xué)生的年齡特點不同，在作品中所表現(xiàn)出的問題也不一樣。如在低年級，孩子們喜歡做美術(shù)作業(yè)，表現(xiàn)和創(chuàng)作缺乏個性。另外學(xué)生的觀察能力不夠，表現(xiàn)細(xì)節(jié)的能力不夠，畫面內(nèi)容空洞等問題也是常見的。那么，面對這些問題，教師該如何有效指導(dǎo)呢？
　　【案例一】
　　某校開完運動會后，某節(jié)美術(shù)課上，教師要求學(xué)生以學(xué)校運動會的內(nèi)容畫一幅畫。有的學(xué)生的作業(yè)畫面沒有內(nèi)容，空洞干巴；有的學(xué)生不知道該畫什么……
　　教師進行啟發(fā)道：“你們在運動會上什么時候是最激動、最緊張的？要說出自己的感受，不能和別人一樣哦！”
　　生1：我們班××在100米賽道上跑了第一名，我們班同學(xué)嗓子都喊啞了。
　　生2：我一個人拿到3個第一名時最激動！
　　生3：拔河比賽時最緊張，我的手都磨出水泡了！
　　……
　　于是，教師順勢啟發(fā)道：“你們班××跑了第一名，他勝利的動作是什么樣的啊？你們一定也舉起雙臂，高聲呼喊了吧！”“拔河比賽時你們拼命向后拽，臉一定都漲得通紅吧！啊，失敗的一方全咕咚咕咚倒成一片了！”……
　　伴隨著這樣的對話，學(xué)生筆下的“運動會比賽”的畫面自然很少有概念性、程式化的因素，而是充滿稚拙童心體驗到的真實質(zhì)樸的表現(xiàn)。
　　【案例二】
　　人美版新教材第三冊第3課《漂亮的小鐘表》，這一課非常貼近學(xué)生們的生活，本課通過欣賞古今鐘表