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      低段寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

      2011-12-29 00:00:00顧松華王紅琴


        學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。作為低段的語(yǔ)文教師,在寫字課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生書寫時(shí)進(jìn)行“適時(shí)介入”和“合理引導(dǎo)”,將對(duì)孩子良好寫字能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
        
        一、重教師范寫,注重合理引領(lǐng)
        
        孩子的模仿能力特別強(qiáng),教師一筆一畫的范寫,那是孩子最好的模仿對(duì)象。因此,要讓孩子仔細(xì)看教師的范寫,不僅要看筆勢(shì)、看位置,更要看每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),看“橫”是屬于長(zhǎng)橫寫法還是短橫寫法,“豎”是懸針豎還是垂露豎;“撇”如何起筆,如何出尖;“捺”如何起筆,如何出捺腳……看各種結(jié)構(gòu)的字,看各部分之間怎么處理的,才能寫出平穩(wěn)、漂亮的字。開(kāi)始時(shí),幾乎每課生字教師都要指導(dǎo),慢慢地可以揀幾個(gè)難寫的字指導(dǎo)。久而久之,學(xué)生寫出來(lái)的字就會(huì)與教師的一樣漂亮。因此,低年級(jí)教師擁有規(guī)范的書寫、漂亮的范寫能力顯得尤為重要。
        
        二、從基礎(chǔ)抓起,注重寫字規(guī)范
        
        基本筆畫是搭建一個(gè)漢字的一磚一瓦,筆畫寫漂亮、寫到位是寫好一個(gè)漢字的前提。因此,我們要求學(xué)生們對(duì)這些基本筆畫能進(jìn)行熟練、正確的書寫。首先,隨著教學(xué)的進(jìn)度,教師對(duì)這些筆畫進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)。比如教“心”時(shí),_出現(xiàn)了新筆畫“臥鉤”,這是筆畫教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),我們先把“臥鉤”單獨(dú)拎出,通過(guò)觀察分析讓學(xué)生明白:寫臥鉤時(shí)要露鋒起筆,順勢(shì)向右下弧形行筆,漸重至鉤處稍提,回鋒向左上鉤出。然后,教師在黑板上進(jìn)行板演示范,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)筆畫有個(gè)大致輪廓,再請(qǐng)學(xué)生對(duì)這一筆畫描紅五個(gè),之后獨(dú)立寫兩個(gè)。學(xué)生在右下行筆時(shí),要么“臥”部寫得太平,要么寫得太斜,教師發(fā)現(xiàn)后及時(shí)反饋糾偏,再請(qǐng)學(xué)生正確地寫五個(gè)。接著把“臥鉤”放到“心”字里去寫。這樣的分步訓(xùn)練有利于孩子掌握基本筆畫的正確書寫。
        
        三、倡循序漸進(jìn),注重習(xí)慣培養(yǎng)
        
        教師要避免孩子草草下筆的現(xiàn)象發(fā)生,要讓孩子養(yǎng)成“落筆便是練字”的好習(xí)慣。孩子初拿到例字,有關(guān)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定方面已經(jīng)做到心領(lǐng)神會(huì),但畢竟沒(méi)有親身體驗(yàn),而且組成漢字的基本筆畫、書寫方向、輕重變化也心中無(wú)底。于是剛開(kāi)始寫漢字時(shí),可以讓孩子在例字上描一描,描如何起筆、如何行筆、如何收筆,描筆勢(shì)的變化、輕重的變化,然后在旁邊寫一筆。當(dāng)孩子的能力逐漸加強(qiáng),可讓他們描一部分寫一部分,當(dāng)孩子對(duì)整個(gè)字有記憶能力后,就可讓他們描整個(gè)字、寫整個(gè)字。練到相當(dāng)熟練的程度,可觀察后直接下筆,對(duì)把握不大的難寫字配以描紅解決。這樣,學(xué)生就能充分利用范字循序漸進(jìn),把書寫技巧轉(zhuǎn)移到自己的書寫過(guò)程中。
        
        四、施個(gè)別輔導(dǎo),注重差異教學(xué)
        
        孩子寫字時(shí),教師應(yīng)來(lái)回巡視,看孩子的筆畫書寫是否到位,結(jié)構(gòu)把握是否正確……如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師應(yīng)尋找出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵原因,然后對(duì)癥下藥及時(shí)引導(dǎo)。如在教“好”字時(shí),我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生寫的“女字旁”看上去特別別扭,經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn),“撇點(diǎn)”中的“撇”應(yīng)寫到橫中線以下才能出點(diǎn),可他寫到橫中線就出點(diǎn),而“提”又寫在橫中線上,“女字旁”似乎被捆住了手腳,整個(gè)字當(dāng)然就美觀不起來(lái)了。找到原因后,我請(qǐng)他停下筆來(lái),仔細(xì)觀察,與范字進(jìn)行對(duì)比,孩子馬上找到問(wèn)題所在。通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo),孩子就寫出了美觀、大方的“好”字。
        
        五、重教師點(diǎn)評(píng),注重激發(fā)興趣
        
        教師的點(diǎn)評(píng)要能“點(diǎn)石成金”,發(fā)揮最佳效果,激發(fā)孩子的寫字興趣。當(dāng)孩子作業(yè)書寫認(rèn)真、漂亮、大氣時(shí),我會(huì)在后面寫上“優(yōu)”,并連續(xù)加上5顆星;作業(yè)認(rèn)真、書寫工整,那就是“優(yōu)加3顆星”;如果作業(yè)不認(rèn)真,就打上個(gè)“優(yōu)減”,有時(shí)還會(huì)發(fā)號(hào)施令“重寫”;特別突出的作業(yè)或進(jìn)步特別大的同學(xué),我還會(huì)在旁邊寫上“棒”或“棒極了”??荚嚂r(shí),我常會(huì)對(duì)孩子們說(shuō):“今天的考試分?jǐn)?shù)是105分,3分是書寫分,2分是檢查分?!焙⒆觽儠?huì)為了這個(gè)105分而努力。這樣做,就是想讓孩子與“我”、與“書寫”進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài),事實(shí)證明效果相當(dāng)明顯。
        
        六、搭展示平臺(tái),注重激勵(lì)作用
        
        表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們充分展示自己的成功。如在課堂上,可采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生作業(yè)。課后,可在教室里辦學(xué)生作業(yè)專欄,將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”。那是孩子最大的榮耀,他們的寫字興趣與熱情會(huì)空前膨脹。還可以在班級(jí)中確立一個(gè)固定板塊,對(duì)孩子的各種作業(yè)進(jìn)行定期展出,而且涉及的面越廣越好,讓孩子能跳一跳摘到桃子,千萬(wàn)不能把展示臺(tái)變成空中樓閣、海市蜃

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