美國伊利諾大學(xué)閱讀研究中心主任里查德·安德森教授主要從事兒童閱讀研究。他曾深入地研究了中國兒童的課外閱讀，并與美國的兒童閱讀做了比較，得出了如下結(jié)論：一個中國普通家庭和一個美國普通家庭為孩子提供閱讀材料的經(jīng)濟能力大體相當(dāng)，但是，美國兒童的閱讀量卻是中國兒童的六倍。
　　到書店里看看就會發(fā)現(xiàn)，在中國，適合二至八歲兒童閱讀的課外書籍的數(shù)量比美國少得多。很多早教書籍動輒就《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》……要知道，這些中國經(jīng)典文學(xué)作品中蘊含著相當(dāng)深刻的內(nèi)涵與哲理，成年人都未必能夠完全理解和接受，為什么要用來為難小孩子呢？
　　此外，很多家長浮躁心理過重，孩子讀書就一定要讀懂、背過，要立竿見影才算沒有白讀。其實，閱讀本身對人的影響是長遠(yuǎn)的、潛移默化的，不是讀了幾本書或者背了幾本書就可以顯現(xiàn)出來的，需要一個從量變到質(zhì)變的過程。
　　“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睂τ谶@句話，大多數(shù)孩子是不可能理解的。但是，至少，應(yīng)該讓每一個孩子都感受到閱讀的樂趣。如果孩子們面對的書本都超過了他們的理解能力，都需要他們當(dāng)作“任務(wù)”去完成，他們又怎能體會到其中之樂呢？
　　閱讀，是一種習(xí)慣。讓書籍成為孩子們離不開的“發(fā)小”吧。這個六一，不妨帶孩子到書店，讓他們自己選擇一本書吧。因為，只有喜歡一本書，孩子們才能讀得下去，才能慢慢地發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
　　 （欒兆琳）