一、課程標(biāo)準(zhǔn)
　　在地圖上找出我國的主要河流，說出黃河的概況。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　知識與技能：知道黃河的源流概況（發(fā)源地、流經(jīng)的省級行政區(qū)和主要地形區(qū)、注入的海洋、長度及形狀等）；知道黃河上、中、下游的劃分，各河段的自然特征以及黃河開發(fā)利用的狀況；懂得分析黃河“地上河”成因及治理黃河的關(guān)鍵；了解黃河現(xiàn)存的環(huán)境問題及治理辦法；學(xué)會初步評價黃河“利”與“害”。
　　過程與方法：課前給予學(xué)生“導(dǎo)讀提綱”，讓學(xué)生學(xué)會利用資料、圖片進行自主閱讀學(xué)習(xí)，教師就學(xué)生閱讀中提出的問題講解、答疑；通過小組合作學(xué)習(xí)，檢查小組成員自主學(xué)習(xí)的效果；通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題和共同解決問題的能力；通過探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出水土流失的影響因素并提出解決措施；通過動畫演示、視頻欣賞等直觀化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解釋黃河下游“地上河”成因、危害并提出綜合治理方案，學(xué)會綜合分析區(qū)域地理特征的能力；通過課堂教學(xué)過程中讀圖、繪圖的訓(xùn)練，增強學(xué)生空間方位感和讀圖能力；通過當(dāng)堂作業(yè)訓(xùn)練，及時落實鞏固本節(jié)課的知識點，提高課堂效率。
　　情感、態(tài)度與價值觀：在對黃河“利”與“害”的分析中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)辯證的觀念；通過世界上最難治理的河流——黃河的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生民族自豪感、時代責(zé)任感和科學(xué)的態(tài)度；通過對黃河災(zāi)害的原因分析，使學(xué)生認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立憂患意識、人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。
　　三、教學(xué)重難點
　　重點：黃河的源流概況和開發(fā)利用所取得的成就；黃河下游“地上河”的成因及其治理措施。
　　難點：黃河下游形成“地上河”的原因及其治理措施。
　　四、課前準(zhǔn)備
　　導(dǎo)讀提綱；多媒體課件；學(xué)生模擬實驗材料：兩個水桶，兩塊用木板墊著的土（一塊是疏松的沙土，另一塊是上面有草皮覆蓋的土），兩個水杯。
　　五、教學(xué)過程
　　
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