一、通過考點“瘦身”
　　
　　通過研究地理考試大綱和近幾年地理高考試題，列出考點分布明細，總結出高頻考點，確定系統(tǒng)復習內(nèi)容，統(tǒng)計表格展示的部分內(nèi)容見表1。
　　通過上述列表，可以歸納出廣東省地理高頻考點如下。
　　自然地理主要考查：地球運動的地理意義；地表形態(tài)變化的因素；大氣受熱過程；三圈環(huán)流與氣候特點；常見的天氣系統(tǒng)；地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響；自然資源對人類生存與發(fā)展的意義；自然災害發(fā)生的主要原因及危害。
　　人文地理主要考查：人口增長模式；城市的空間結構；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和農(nóng)業(yè)地域；工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域；人類所面臨的主要環(huán)境問題。
　　區(qū)域地理主要考查：區(qū)域環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展；流域的綜合開發(fā)與治理；區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；區(qū)域工業(yè)化和城市化；地理信息技術的應用。
　　通過上述列表可為藝術生地理備考內(nèi)容進行初步瘦身——將復習的知識點由考試大綱中所列的近50個考點減少為
　　20個，大大減輕復習的壓力，為地理復習贏得時間。
　　
　　二、通過診斷題“瘦身”
　　
　　針對高頻考點，挑選3~5套地理模擬試題，對學生地理基礎進行診斷（通常選用近幾年廣州市高考調(diào)研題，可以獲得多所學校的考試數(shù)據(jù)分析進行對照），將正確率低于60%的高頻考點確定為后階段復習重點。通過診斷題，結合本校藝術生學習情況，對復習內(nèi)容進行進一步“瘦身”后，地理教師確定以下內(nèi)容是備考重點。自然地理部分：區(qū)時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律、季節(jié)的判斷、天氣系統(tǒng)、內(nèi)、外力作用的地貌。人文地理部分：農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食問題、工業(yè)區(qū)位、城市規(guī)劃和城市化。區(qū)域地理和選修部分：中國各區(qū)域自然環(huán)境、區(qū)域國土整治、經(jīng)濟區(qū)劃、重要工程的建設等熱點問題（如2011年北方的春旱與南水北調(diào)、新疆喀什地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境問題等）。通過以上“瘦身”，地理教師可進一步把握備考的廣度，解決復習內(nèi)容的廣泛與有限復習時間之間的沖突。
　　
　　三、通過高考真題“瘦身”
　　
　　目前有許多省的高考地理試題都是自主命題，各省試題考查角度、命題方向、設問方式、對地理知識考查深度等有很大不同。2011年廣東高考文綜地理涉及的考點及設問方式如表2。
　　
　　
　　通過分析近兩年高考試題的設問方式和命題角度，可以將廣東高考文綜（地理）試題分成以下幾類。
　　原因分析類：先提供某一自然或社會現(xiàn)象，反思該現(xiàn)象產(chǎn)生的地理原因（2011年高考試題中的第2、5、40（4）題均屬此類）。
　　推斷影響類：以某一地理原理或生活常識為基礎，讓學生推斷某一地理事物對環(huán)境的影響（2010年高考試題中的第1、9題均屬此類）。
　　圖表數(shù)據(jù)計算類：主要考查統(tǒng)計圖表的分析能力。通過統(tǒng)計圖表等找數(shù)據(jù)的最大值、最小值，對比數(shù)據(jù)的差異、變化趨勢，或通過計算得出某一結論和進行概念的判斷，或為某個規(guī)劃方案尋求依據(jù)等（2011年高考試題中第3、4、5、7、8、10、11、40（3）、41（1）（2）（3）題均屬此類）。
　　
　　四、通過簡化地圖“瘦身”
　　
　　高中地理知識的運用，最終落腳點在于研究“區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展”，探究“協(xié)調(diào)人地關系”的方法，這也是高中地理課程標準提出的最高目標——情感、態(tài)度和價值觀。高考卷往往以區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖表、示意圖、地理事物分布圖等為載體，考查學生知識掌握程度和能力遷移應用這一內(nèi)容。因此，平常的復習中，可以有計劃地引導學生閱讀、精讀一些簡化地圖，形成學生獲取信息、解讀信息和分析問題的能力。
　　圖1的4幅圖是高中地理必修Ⅰ中的核心簡圖。
　　
　　
　　這四幅圖基本囊括了高中自然地理核心內(nèi)容，留空的部分要求學生能熟練填出名稱或說明原理。人文地理也可找出能表達地理原理的一些簡圖。區(qū)域地理中的氣候、地形、河流、城市分布應重點掌握。學生通過動手填寫和繪制一些原理圖、示意圖、思維導圖等，其讀圖能力、獲取信息能力、理解地理規(guī)律和原理等能力都能得以提升。
　　圖2為學生日常填圖練習之一。
　　
　　
　　用簡圖示意氣壓中心形成，在橢圓中填寫氣壓中心名稱?？梢钥闯觯荷鲜?幅圖源自課本的原圖，但比原圖更加簡潔明了，并富有一定的變化。通過簡圖可為復習內(nèi)容“瘦身”，為高三地理復習“減負增效”。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”