人文地理以人口、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)活動(dòng)為核心，揭示人類活動(dòng)的地域空間形態(tài)，傳達(dá)人地協(xié)調(diào)發(fā)展、尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德觀念。它是中學(xué)地理三大板塊（自然、人文、區(qū)域）之一，在地理高考中占有較大比重。但在高三復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感覺人文地理內(nèi)容具有“多而雜，偏記憶”的特點(diǎn)，容易學(xué)，考試難；教師在人文地理教學(xué)中大多泛泛而談，對重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不住。筆者就高三人文地理復(fù)習(xí)備考提出幾點(diǎn)建議。
　　
　　一、構(gòu)建人文地理知識結(jié)構(gòu)，形成地理知識體系
　　
　　1.構(gòu)建人文地理總體知識結(jié)構(gòu)（見圖1）
　　
　　
　　2.構(gòu)建人文地理分支知識結(jié)構(gòu)（以人口問題為例，見圖2）
　　
　　
　　二、運(yùn)用專題復(fù)習(xí)方法，系統(tǒng)掌握人文地理知識
　　
　　根據(jù)人文地理的總體知識結(jié)構(gòu)，將人文地理主要內(nèi)容分為農(nóng)業(yè)、工業(yè)、聚落（城市）、交通（商業(yè)）、文化、旅游、人口、資源、環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展（可持續(xù)發(fā)展）十大專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個(gè)專題又根據(jù)各專題知識結(jié)構(gòu)，以問題為中心，將該專題主干知識和原理、方法進(jìn)行系統(tǒng)整理，使學(xué)生知識系統(tǒng)化、原理方法運(yùn)用靈活化。僅以旅游活動(dòng)為例。
　　
　　1.識記基本原理與方法（形成能力）
　　分析某地旅游資源質(zhì)量：①說明某地區(qū)旅游資源種類多，具有多樣性；景觀獨(dú)特，具有非凡性。②說明該地不同旅游資源具有美學(xué)價(jià)值、科學(xué)文化價(jià)值、歷史文化價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。
　　評價(jià)旅游資源開發(fā)條件：①旅游資源本身的美學(xué)價(jià)值、歷史文化價(jià)值的高低及其資源的集群狀況（多樣性）、景觀的地域組合狀況；②市場距離、交通位置及通達(dá)性（交通方式）；③地區(qū)接待能力的強(qiáng)弱及旅游的環(huán)境承載量
　　
　　2.地理知識能力運(yùn)用
　　（2011年山東卷）位于亞熱帶季風(fēng)區(qū)的某海島是著名國際旅游目的地。島上常住人口密集，大部分消費(fèi)品需依靠島外補(bǔ)給，國際交通依賴航空，游客多需提前預(yù)定行程。圖3為該島旅游景觀分布示意圖，讀圖回答問題。
　　
　　
　?。?）某國際旅游團(tuán)到該島進(jìn)行一日游，在線路一和線路二中選擇了線路一。運(yùn)用旅游地理知識分析線路一的優(yōu)勢。
　?。?）指出制約該島旅游資源進(jìn)一步開發(fā)的不利條件。
　　3.綜合應(yīng)考能力檢測
　　讀圖4及資料，回答下列問題。
　　
　　
　　敦煌莫高窟：已有1 600多年歷史的大型石窟，保留著精美絕倫的壁畫、彩塑及從晉到宋近十個(gè)朝代的各種詩經(jīng)、文書、帛畫等文物，是一顆馳名中外的藝術(shù)明珠。
　　鳴沙山、月牙泉：以“沙嶺睛鳴”和“月泉曉澈”而著稱于世。
　　嘉峪關(guān)：是萬里長城的西端終點(diǎn)，地勢險(xiǎn)要，巍巍宏偉，是古“絲綢之路”的必經(jīng)關(guān)隘。
　　酒泉：泉水清澈見底，澄碧如酒。有漢武帝賜御酒與霍去病敗匈奴慶功，將酒傾于泉水之中，泉水化為美酒的傳說；并以產(chǎn)名貴工藝品夜光杯而著稱。
　　（1）評價(jià)敦煌地區(qū)旅游資源開發(fā)條件的優(yōu)勢和缺陷。
　　（2）分析說明到敦煌地區(qū)旅游的最佳季節(jié)及原因。
　　
　　三、探究人文地理解題方法，提高分析評價(jià)能力
　　
　　“理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識分析、評價(jià)、論證實(shí)際問題的綜合學(xué)習(xí)能力”是近年地理高考的主旋律之一。高考對考生的要求是能夠“活學(xué)活用知識”，具體地說，就是要求考生提取有效信息，進(jìn)行科學(xué)合理的判斷、推理、歸納、預(yù)測、分析，說明事物成因，解決實(shí)際問題。因此，在人文地理復(fù)習(xí)中，除了鞏固好基礎(chǔ)知識外還需掌握解題技巧和方法，才能有效的將知識轉(zhuǎn)化為能力。例如，統(tǒng)計(jì)圖表的分析判斷是人文地理選擇題最常見的考試形式，要求考生提取圖表中數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行一定的計(jì)算（估算），對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行橫向、縱向比較并推理。解題技巧：計(jì)算（估算）時(shí)應(yīng)注重統(tǒng)計(jì)數(shù)值的大小、相關(guān)性，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意轉(zhuǎn)換，切忌一望而解，橫向、縱向比較并推理時(shí)應(yīng)聯(lián)系區(qū)域地理知識和自然地理原理。又如，區(qū)位因素分析題是人文地理綜合題的主要考查形式。區(qū)位因素分析題主要以兩種題型為主，一是分析某人類活動(dòng)形成和發(fā)展的區(qū)位因素（包括有利、主導(dǎo)和不利、限制；自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)），這類題解題模式均是地理位置+自然區(qū)位條件+社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。二是區(qū)位因素改變對地理事物區(qū)位影響的分析，這類試題分析的本質(zhì)是，區(qū)位因素的改變主要是科技進(jìn)步、交通條件、城市化工業(yè)化引起的市場、經(jīng)濟(jì)效益等區(qū)位條件的改變，對地理事物區(qū)位影響主要是對該地理事物的分布位置、規(guī)模、結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不同的變化。通過對人文地理規(guī)律和方法的不斷總結(jié)和歸納，可以使學(xué)生地理知識得到遷移轉(zhuǎn)化。
　　
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