楊光從張老師辦公室出來，使勁地踢了一下什么，釋放著自己的不悅。今天又因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律被老師批評了，他可能懊惱自己，也可能覺得張老師在專找他的碴，跟他過不去。自己也曾多次暗下決心改正，咋就又出錯(cuò)了呢？“咳，這回我在老師心中是徹底完了！”
　　下午上課，楊光老覺得肚子不舒服。唉，單親媽媽去外地進(jìn)貨了，自己在午托班吃飯，大家都好好的……“噢，是不是吃了地?cái)偵腺I的垃圾食品？”楊光一邊摁著肚子，一邊想。
　　放學(xué)了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都被爸爸媽媽接走了，楊光還捂著肚子，在離校門不遠(yuǎn)的一棵樹下佝僂著。課堂上肚子隱隱作痛，還能堅(jiān)持，現(xiàn)在疼得厲害了，他實(shí)在受不了了，剛剛劇烈的嘔吐，使他兩眼淚花、疲憊不堪。他正在痛苦地喘息著，“楊光！”突然聽到有一個(gè)熟悉的聲音在叫自己，是張老師找來了。
　　張老師問清了情況，立即攔了輛出租車，同他一起來到醫(yī)院。在醫(yī)院里，張老師跑前跑后、樓上樓下地排隊(duì)掛號、帶他看病化驗(yàn)，醫(yī)生確診是急性腸炎，需住院觀察治療。張老師又反復(fù)折騰了半天，終于給楊光辦完了住院手續(xù)。醫(yī)生先給楊光注射了止吐針，接著掛上吊瓶開始了輸液，楊光逐漸恢復(fù)了安靜，張老師這才擦擦額頭上的汗，說去買點(diǎn)住院用品。臨走前，張老師怕楊光寂寞，把手機(jī)留下，讓楊光玩游戲。
　　手機(jī)突然響了，反復(fù)響個(gè)不停。猶豫中楊光摁了應(yīng)答鍵，電話里傳來的聲音讓楊光先是一怔，繼而熱淚盈眶，原來，是張老師三歲的小女兒從幼兒園打來的電話，一個(gè)稚嫩的聲音傳來：“媽媽，您咋不來接我？……”
　　張老師沒有離開醫(yī)院，她的女兒由幼兒園老師照管。楊光的肚子已經(jīng)不疼了，他已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。他夢見了媽媽，這個(gè)媽媽就是張老師。
　　
　　星亮點(diǎn)：
　　寫人作文貴在抓住人物特點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)需要選取典型事例對人物進(jìn)行描寫，這三篇作文都很好地做到了這一點(diǎn)。《老師》選材以小見大，用一個(gè)小故事，展現(xiàn)一個(gè)大畫面，反映老師的大愛境界，確實(shí)具有樸實(shí)之“奇”?！皨寢?，您咋不來接我？”可謂點(diǎn)睛之筆，讓人如聞其聲，體會(huì)老師之不易！《我的老師》一文則選取了“趙老師”與我們一起玩游戲這一具體事例，使一位親切可愛的大姐姐般的老師形象躍然紙上；《老師，我想對您說》則以“女教師”的怕苦怕累反襯出老師那崇高無私的光輝形象，行文中充滿深情，讀來十分感人。