摘要:課外閱讀對于語文教學中所起的作用是不容忽視的。在課外閱讀的指導中，要做到提高認識、落實時間，有的放矢、選材得當，創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，讀導結(jié)合、形成能力，以促進學生的個性發(fā)展，精神豐富，語文素養(yǎng)提高。
　　關鍵詞:大語文；語文素養(yǎng)；學用結(jié)合；感受快樂；質(zhì)的飛躍
　　中圖分類號:G623.23　文獻標識碼:A　文章編號:1009-010X(2011)12-0021-02
　　有人常把語文課上的文章學習叫做“有意栽花”，而把學生課外閱讀比作“無心插柳”。課堂教學固然重要，而課外閱讀在語文學習中所起的作用也不容忽視。它可以幫助學生提高閱讀、理解、分析文章的能力，學習、借鑒寫作技能，從而提高學生的語文素養(yǎng)。那么，如何加強課外閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)呢？
　　一、提高認識落實時間
　　閱讀是學好語文的基礎。任何一位語文佼佼者，倘若問起他的經(jīng)驗，沒有一個不說是得益于閱讀的。有閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅能提高語文學習質(zhì)量，而且對一個人的成長和發(fā)展是一件終身受益的事。常言道:“語文要念，數(shù)學在練”。從某種意義上說，要提高語文成績，功夫要下在課外，即“得法于課內(nèi)，得益于課外。”通過教育啟迪，提高了同學們對課外閱讀重要性的認識，他們個個躍躍欲試，紛紛表示一定要學好大語文，當好小能人，利用有利時機，特別是雙休日、節(jié)假日，認真開展課外閱讀，不斷豐富自己的精神世界，開闊自己的視野。
　　二、有的放矢選材適當
　　認識提高了，思想發(fā)動到位了，教師還得正確引導。其中，如何引導學生選擇閱讀材料是很重要的。選材應注意以下幾點:1.根據(jù)課內(nèi)教材中的單元訓練重點選擇與其相應的文章作為課外閱讀的材料。比如，學完《再見了親人》，可向同學們推薦《誰是最可愛的人》，學完《賣火柴的小女孩》，應推薦安徒生的童話作品，這樣有利于知識的互相遷移，既開闊了學生的視野，又拓展了學生課堂上沒有學到知識；同體裁相適應，學習了《頤和園》、《趵突泉》，學生懂得了這是寫景狀物的文章，便指導學生閱讀課外讀物《美麗的公園》，再指導學生觀察一處景物，把它寫下來，從而啟發(fā)學生的寫作思路，使學生把從課內(nèi)、課外中學到的知識和方法運用到習作中，促進了作文教學，做到了學用結(jié)合。2.選擇的文本和書籍必須難易適中，符合學生的年齡特點和接受能力。可以從學校圖書館統(tǒng)一借出，也可以讓他們在閱覽室自由選讀，還可以發(fā)動學生自己訂閱少兒報刊，或到新華書店去購買新版圖書，基本上做到人人有書讀，個個愛看報。與此同時，還要求他們在閱讀的同時，做好筆記，真正做到讀必有得。
　　三、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣
　　“興趣是最好的老師“。教師在平時要有意識的創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，激起閱讀的興趣。首先，在課堂教學上，我常采用圖片展示，播放多媒體課件，選擇一些有趣的故事等，設置懸念，激起學生讀書的興趣。例如，《成語故事》是學生喜愛的一種課外讀物，我選擇其中的《葉公好龍》作生動形象的講述，把學生的心吸引住，他們聽得入了迷，便情不自禁的問:“這故事是從哪兒來的？”我就把出處告訴他們，并提出一些問題，讓他們有目的的去閱讀，在讀書中獲取知識，感受快樂。其次，在班內(nèi)后黑板上專門開辟課外書閱讀欄目，設計一些名人名言、好詞佳句、讀書心得等，輪流抄寫，定期交流評比，優(yōu)秀者上紅花臺；另外，還通過激勵同學們制作讀書卡、設計手抄報、開展讀書匯報會、小作家對抗賽、成語大比拼、賽詩會、課外閱讀大盤點、師生互動博客等活動，激發(fā)同學們閱讀課外書的興趣?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，現(xiàn)在我班已有95％以上學生喜歡上了閱讀。
　　四、讀導結(jié)合形成能力
　　葉圣陶先生有旬名言:“教是為了不教?！闭n外閱讀就是讓學生能獨立的去讀懂一篇文章，掌握一定的讀書方法，形成能力?！白x”即讓學生細讀、欣賞，抄錄文章中的好詞佳句，做好讀書筆記，注意積累語言?！皩А奔粗笇W生如何讀懂一篇文章，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要指導學生讀懂一篇文章，應從以下幾個方面著手的:第一，引導學生理解文章寫了什么，也就是文章的內(nèi)容。第二，引導學生理解作者為什么要寫這篇文章，也就是文章的中心思想。第三，引導學生理解作者寫這篇文章運用了那些寫作方法。第四，引導學生理解作者為什么要運用這些寫作方法，它對表達中心思想起到了什么作用。第五、引導學生對文章作出自己的評價，有自己的收獲。這樣，讀導結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，收到了最佳的效果。我班好多寫作新苗脫穎而出，他們既參加了學校的文學社，又經(jīng)常參加各級各類征文比賽，并取得了可喜的成果:僅兩年的時間，我班就有13篇文章獲得了不同級別的獎勵，在縣教育局舉行的課外書閱讀比賽中，我班有16人次獲獎。
　　課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，課外閱讀與課堂教學的有機結(jié)合，有力的提高了學生的閱讀能力、分析能力、鑒賞能力和寫作能力，發(fā)展了學生的個性，豐富了他們的精神世界，提高了他們的語文素養(yǎng)，學生的語文成績也有了飛