關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動課；數(shù)學(xué)趣談
　　中圖分類號：G623.5
　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1009－010X(2011)08－0063－02
　　
　　設(shè)計(jì)說明：這一活動課的設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展綜合能力，提高綜合素質(zhì)。它適用于五、六年級，活動準(zhǔn)備比較簡單，教學(xué)時(shí)易操作。該設(shè)計(jì)通過五個(gè)層次的活動，一方面能提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，鞏固相關(guān)知識；另一方面能培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，拓寬視野，開闊眼界，了解各學(xué)科之間相互聯(lián)系，相互滲透，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的工具性有更進(jìn)一步的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
　　適用年級：小學(xué)高年級。
　　活動目標(biāo)：(1)通過活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　(2)提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，鞏固相關(guān)知識。
　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、遷移能力，發(fā)展智力。
　　活動準(zhǔn)備：多媒體課件。
　　活動過程：
　　一、巧借古詩，引入課題
　　數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具之一，在日常生活中，處處都涉及到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。如在文學(xué)作品中就有極其廣泛的應(yīng)用，低年級時(shí)，我們就學(xué)習(xí)過這樣一首詩(電腦出示)。讓我們一起來欣賞吧!
　　出示：一去二三里，煙村四五家；亭臺六七座，八九十枝花。
　　問：這首詩一共有多少個(gè)字，數(shù)字占多少呢?
　　師總結(jié)：這首五言詩把“一”到“十”的數(shù)字嵌入其中，組合成一幅靜美如畫的山村風(fēng)景圖，質(zhì)樸素淡，令人耳目一新。
　　我們還學(xué)習(xí)過另一首詩，也是先用看似平淡無味的數(shù)字產(chǎn)生懸念，而使全詩妙趣橫生，一起來看看吧!。
　　出示：一片兩片三四片，五片六片七八片；九片十片無數(shù)片，飛入梨花都不見。
　　問：詩中共有多少個(gè)字，用了多少個(gè)數(shù)字?你的感受是什么?
　　總結(jié)：兩首詩都用了1－10這10個(gè)數(shù)字，巧妙入詩，成為千古佳句。
　　設(shè)計(jì)說明：引入部分，利用兒童熟悉的古詩導(dǎo)人數(shù)學(xué)活、動課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。從學(xué)生熟知的精美詩詞中抽象出數(shù)學(xué)問題，并以此為載體創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)情境”，作為知識的“生長點(diǎn)”，有效實(shí)現(xiàn)“數(shù)文結(jié)合”，讓詩句中散發(fā)著“數(shù)學(xué)的芳香”。
　　二、聽故事，欣賞對聯(lián)
　　故事：私塾老師的數(shù)字對聯(lián)
　　在19、20世紀(jì)交替之際，江寧府某縣有一個(gè)人家，婆婆兇惡，姑子刁猾，媳婦被欺壓得難以過日子。在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，媳婦在屋內(nèi)上吊自盡，并無遺言。
　　公公發(fā)現(xiàn)媳婦死了，反而拍手稱快。原來此人是一個(gè)詭計(jì)多端、魚肉鄉(xiāng)里、敲詐勒索的壞蛋。他叫家里人連夜將媳婦的尸體悄悄地搬到前村一戶與他們有仇的人家，懸墻上，然后急忙到衙門里去“惡人先告狀”，使這戶人家平白無辜地陷入一場足以使其家破人亡的人命官司中去。
　　幸而一位飽學(xué)多才的私塾老師，見義勇為，為這戶被栽贓誣告的人家寫了一張狀子。狀子中有一副對聯(lián)：
　　七尺高墻，一婦焉能獨(dú)立?
　　三更大雨，雙鉤何以無泥?(因當(dāng)時(shí)的婦女纏小腳，“雙鉤”是兩只小腳之意。)
　　縣官看了狀子，不禁暗暗稱奇。對聯(lián)中嵌有數(shù)字的反問句道出了案子的疑點(diǎn)?？h官立即派人到現(xiàn)場勘察，查明事實(shí)真相后，批了一個(gè)“移尸誣告，依法嚴(yán)辦”的結(jié)論，將死者的公公關(guān)進(jìn)大牢。而私塾老師善用智謀，伸張正義的事，在方圓百里傳為佳話，幾乎無人不知。
　　問題：(1)找出對聯(lián)中嵌有的數(shù)字。
　　(2)看了數(shù)字你有什么感想?(學(xué)生在小組中自由談)
　　設(shè)計(jì)說明：新課程理念下的課堂，要求我們應(yīng)該多關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的文化背景，要多做生活中的有心人，巧妙地整合學(xué)科資源。讓學(xué)生聽故事，在故事的對聯(lián)中尋找數(shù)字，借助數(shù)字來展現(xiàn)、描述情景，將語言文字趣味性融入課堂，使數(shù)字產(chǎn)生了力量，增強(qiáng)了說服力，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)生動起來、活潑起來，讓學(xué)生真正能夠享受快樂數(shù)學(xué)，體味學(xué)習(xí)的樂趣。
　　三、找數(shù)字，做游戲，學(xué)成語
　　1　我國文化源遠(yuǎn)流長，四字成語之多，當(dāng)屬世界第一，尤其值得指出的是，許多成語、口語中鑲嵌了數(shù)字，所占比例之大令人瞠目，看來，數(shù)字與中國人是特別投緣。下面我們舉幾例來說明可以將成語涉及的數(shù)字，巧妙地寫成算式。
　　(1)(三令五申)+(一板三眼)=(四通八達(dá))
　　算式：35+13=48
　　(2)(十二生肖)×(連升三級)=(三十六計(jì))
　　算式：12×3=36
　　(3)(五顏六色)÷(七竅生煙)=(八面威風(fēng))
　　算式：56÷7=8
　　2　填成語，找算式。(學(xué)生分組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo))
　　(1)(　葷　素)+(　面　刀)=(百無一用)
　　算式：__________
　　(2)(　平　穩(wěn))－(　頭　臂)=(一窮二白)
　　算式：____________
　　(3)(　打魚)×(　天曬網(wǎng))=(　親不認(rèn))
　　算式：
　　設(shè)計(jì)說明：語文課中的成語走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，拓寬數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過學(xué)生的合作，培養(yǎng)了學(xué)生在群體中交際、合作的能力。在找算式練習(xí)時(shí)，學(xué)生能輕松解決，學(xué)會利用數(shù)學(xué)眼光來看待和解決問題，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。
　　四、挽聯(lián)中的數(shù)學(xué)問題(結(jié)合多媒體出示)
　　1946年蔣介石反動集團(tuán)面臨滅亡的命運(yùn)，瘋狂迫害革命黨人和愛國志士，在白色恐怖中，李公樸、聞一多相繼遇難。
　　社會各界為李公樸和聞一多舉行了隆重的悼念活動，以此來抗議國民黨反動派的血腥鎮(zhèn)壓。
　　在追悼聞一多先生的大會上，北京學(xué)界送來一副挽聯(lián)，上面寫著：
　　一個(gè)人倒下去，千萬人站起來；
　　千萬人站起來，一個(gè)人倒下去。
　　師：這副挽聯(lián)中兩次使用“一個(gè)人”，兩次使用“千萬人”，發(fā)人深思。兩次使用數(shù)字“一”與“千萬”各是什么意思?
　　師：文學(xué)中的數(shù)學(xué)問題例子還很多，希望同學(xué)課余時(shí)間能繼續(xù)研究。
　　設(shè)計(jì)說明：將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源。從“文學(xué)作品”中“找”數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生“想”數(shù)學(xué)問題，真切感受“文學(xué)中處處有數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生也感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中，學(xué)會能用數(shù)學(xué)的眼光欣賞“文學(xué)作品”。
　　五、數(shù)學(xué)謎語搶答
　　1　下列謎語各打一成語：
　　1：1(不上不下)　7/8(七上八下)　1×1(一成不變)
　　40÷6(陸續(xù)不斷)1ⁿ(始終如一)　3/4的倒數(shù)(顛三倒四)
　　2　下列謎語各打一個(gè)數(shù)學(xué)名詞：
　　醫(yī)生提筆(開方)　全部消滅(整除)　討價(jià)還價(jià)(商數(shù))
　　七天七夜(周長)　不再說明(已知)　并肩前進(jìn)(平行)
　　設(shè)計(jì)說明：這組題將有趣的語文知識與數(shù)學(xué)知識相互融合，關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，兼顧語數(shù)整合，形式靈活，創(chuàng)意無限，為學(xué)生生成意義提供了空間和機(jī)會?！八街?，可以攻玉”，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要善于運(yùn)用“它山之石”。練習(xí)題目利用了充滿濃郁的“文學(xué)色彩”的素材作為情境，減輕了學(xué)生對數(shù)學(xué)題目枯燥無味的感覺，加強(qiáng)了對學(xué)生評價(jià)體系的“人性化”設(shè)計(jì)。
　　六、小結(jié)
　　數(shù)學(xué)在生活、學(xué)習(xí)和其他學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，起著其他學(xué)科不可替代的作用，善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，才能使人類智慧達(dá)到輝煌境界，在今天的活動中，同學(xué)們有數(shù)學(xué)頭腦，思維敏捷，拓寬了視野，開闊了眼界，相信在今后的學(xué)習(xí)中會更投入，取得更大的成績。
　　總的設(shè)計(jì)說明：新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是課程的研究者、開發(fā)者，要求教師要多做生活中的有心人，巧妙地整合學(xué)科資源，善于將趣味的文學(xué)與數(shù)學(xué)知識相互滲透，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識用直觀形象的語文知識來展示、來描述，豐富數(shù)學(xué)的形式，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)生動起來，活潑起來，豐富課程內(nèi)涵、拓寬學(xué)習(xí)外延，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。
　　“數(shù)學(xué)并不枯燥，而是我們把它教枯燥了”(數(shù)學(xué)家丘成桐語)。如何改變數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥、抽象的現(xiàn)狀呢?在這個(gè)設(shè)計(jì)中采用“數(shù)文(學(xué))結(jié)合”，給數(shù)學(xué)課堂增添更多的文學(xué)色彩，逐步與語文學(xué)科滲透整合，允許詩詞、古詩、成語、謎語等語文課中的文學(xué)形式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生充分感受“文學(xué)(語文)”在數(shù)學(xué)中的獨(dú)特藝術(shù)魅力的同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和能力。近幾年的各類考試題中，也加強(qiáng)了各學(xué)科知識的整合，特別是“數(shù)文結(jié)合”，更為鮮明。教學(xué)中，我們應(yīng)注重積累“文學(xué)素材”，并應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的美感和藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中同樣受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，感受數(shù)學(xué)與文學(xué)融合之