反話正說的課堂才比評藝術

　　關鍵詞：表揚；激勵；反話正說；迥然不同
　　中圖分類號：G623.31　文獻標識碼：B
　　文章編號：1009-010X(2011)05-0008-01
　　
　　上課了，師生漸漸進入角色。教師有聲有色地講著，學生時而聚精會神地聽，時而興致勃勃地插上一兩句，課堂氣氛輕松和諧?？尚W生的控制力是有限的，不一會兒，就有學生坐姿變了，注意力不集中了。老師看見了臉一沉：“張三，坐好，注意聽講!”“李四，不要東張西望!”聲音很高，也很嚴厲。隨即教師和學生的情趣都被打斷了，課堂氣氛一下子跑了調。這堂課的效果可想而知了。
　　聽完這節(jié)課，我就想，如果我們把批評的話來個反話正說，效果會怎么樣呢?每個人都喜歡聽褒揚的話，更何況是小學生呢?他們聽到老師表揚的話，那怕這話里暗含批評的意思，聽后也會愉快地接受，積極配合老師的教學。
　　針對本節(jié)課出現(xiàn)的情況，老師不妨這樣說：張三真是個好學生，一直坐得端端正正，認真聽老師講課；看，李四聽講多專心呀，從不東張西望……這樣的話再加上老師信任和期待的目光，既能使開小差的學生迅速改正錯誤，又維護了學生的自尊心。同時其他同學聽了，也會對照自己的行為，重新集中注意力，認真完成課堂學習任務。
　　著名特級教師于永正說過，教師的責任是組織教學，是引導，是點撥，是鼓勵，是激勵。于老師上課之前，都準備好很多頂“高帽子”，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。老師對學生的情是通過“戴高帽子”傳遞給學生的，是通過耐心和激勵傳遞給學生的，是通過期待和鼓勵的眼神傳遞給學生的。
　　總之，對學生的批評，尤其是在課堂上，方式不同，效果也會迥然不同的。另外，對學生的成績和進步，我們還要善于把芝麻說成西瓜。比如：“這個問題這么難，你居然回答出來了，了不起!”“這段課文讀好不容易，你只讀兩三遍就這樣出色，不簡單啊!”
　　在孩子們的世界里，偉的不是大海，而是溪流。在他們的眼里，老師的一份寬容和善待，一聲鼓勵和慰勉，便是偉大。我想，這些都是我們老師心中藏著的愛意和善意的自然流露，這種流露便是一種非常簡潔的教學風格和令學生感動的教學藝術。
　　老師，請不要吝嗇自己的好聽話，我們的一聲表揚，一句恰當?shù)姆丛捳f，就會使學生激動良久、自覺奮進，就會使課堂教學更為順暢，或許還會收到意想不到的效