很喜歡著名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。他用第一塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子守時(shí)，第二塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子尊師，第三塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子正義，第四塊糖果獎(jiǎng)勵(lì)孩子自省。原本一場(chǎng)雷電交加的批評(píng)，變成了一場(chǎng)甜蜜的邂逅。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的談話氛圍中覺(jué)醒。我努力踐行陶先生的思想，在使用“糖”式教育開(kāi)展工作的過(guò)程中遇到了不少障礙，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。
　　一、“糖”慎用
　　班主任德育工作能夠順利進(jìn)行的一個(gè)基本條件是，對(duì)班級(jí)中所發(fā)生的事情或?qū)W生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真地調(diào)查了解，避免誤傷學(xué)生或盲目地表?yè)P(yáng)批評(píng)。切忌粗暴武斷或簡(jiǎn)單地根據(jù)事情的表現(xiàn)判斷正誤。不加選擇地濫發(fā)“糖果”，會(huì)影響“糖”式教育的信度和效度。
　　印象比較深刻的是，有一次，學(xué)生錢(qián)某向我舉報(bào)嚴(yán)某上音樂(lè)課不去音樂(lè)室，而是躲在教室里抄同桌的英語(yǔ)作業(yè)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得錢(qián)某很正直，這樣的同學(xué)越多，對(duì)凈化班級(jí)風(fēng)氣越有利，就樂(lè)滋滋地把此事告訴了英語(yǔ)老師。英語(yǔ)老師卻比較沉著，她說(shuō)等調(diào)查清楚了再說(shuō)。而調(diào)查的結(jié)果出乎所有人的意料：錢(qián)某也沒(méi)有上音樂(lè)課，而且在發(fā)現(xiàn)嚴(yán)某抄襲別人英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，要挾嚴(yán)某出20元保密費(fèi)，否則將這件事捅出去。但嚴(yán)某身上沒(méi)有足額現(xiàn)金，談判失敗后錢(qián)某才告發(fā)此事。見(jiàn)義勇為的舉報(bào)壯舉，原來(lái)只是敲詐勒索的外衣。不調(diào)查還真不能發(fā)現(xiàn)端倪，差點(diǎn)發(fā)錯(cuò)了“糖果”，滋長(zhǎng)了不良行為。
　　學(xué)校組織各班參加中學(xué)生禮儀規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽，作為主力隊(duì)員的學(xué)習(xí)委員魏某在比賽當(dāng)天居然請(qǐng)病假。她的缺席勢(shì)必會(huì)影響班級(jí)的總分，我心里有些懊惱。早不生病晚不生病，偏在這關(guān)節(jié)眼出問(wèn)題。正準(zhǔn)備在班上以個(gè)人與集體的關(guān)系為話題展開(kāi)集體主義教育時(shí)，政教處主任來(lái)告訴我事情真相。他說(shuō)，昨天晚上下大雨，你們班魏某同學(xué)冒著大雨在包干區(qū)撿垃圾，渾身濕透了。問(wèn)她為什么這樣做，她說(shuō)天氣寒冷，如果今天不把垃圾撿掉明天早晨結(jié)冰后值日生無(wú)法打掃，班級(jí)衛(wèi)生會(huì)被扣分，也影響學(xué)校形象。多好的孩子！她用自己的行為給心系集體、愛(ài)校如家做了最生動(dòng)的詮釋?zhuān)∵@樣的孩子應(yīng)該得到最甜美的“糖果”。
　　二、“糖”多味
　　班主任工作最成功的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與老師產(chǎn)生情感的共鳴，由他律轉(zhuǎn)換為自律。選擇合適的溝通方式，就能夠讓學(xué)生“親其師，信其道”。不同的孩子喜歡不同口味的糖果，“糖”式教育需要針對(duì)不同的教育對(duì)象，給予不同品種的糖果，才能收獲預(yù)期的效果。
　　對(duì)于平時(shí)默默無(wú)聞的女生，在課余時(shí)間我會(huì)走到她身邊詢(xún)問(wèn)最近有哪些學(xué)習(xí)困難，對(duì)其不理解的題目進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的關(guān)心會(huì)給學(xué)生一種感動(dòng)的力量。這種“薄荷糖”成本最低，效果顯著。
　　對(duì)那些調(diào)皮并有些懶惰的男生，可以跟他聊聊體育，扳扳手腕，承諾如果英語(yǔ)默寫(xiě)達(dá)到A，就借《籃球》雜志給他看，如果能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背誦古詩(shī)，就陪他打乒乓球。他們會(huì)很積極地完成任務(wù)，把老師跟他一起玩耍當(dāng)成很榮耀的一件事。這種“大大卷”花哨、有些夸張，但對(duì)酷愛(ài)體育、學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的男生有效。
　　每個(gè)班級(jí)里總存在著一些特別的孩子，比如愛(ài)說(shuō)臟話的學(xué)生，可以讓他做“文明語(yǔ)言督察”，讓其先自律再律人；自理能力差，喜歡亂丟垃圾的學(xué)生，可以讓他當(dāng)“衛(wèi)生委員”，糾正教室內(nèi)少數(shù)學(xué)生物品擺放雜亂問(wèn)題。這種“棉花糖”蓬松柔軟，為特殊口味的學(xué)生度身定做。
　　三、“糖”適時(shí)
　　每顆糖果都是有保質(zhì)期的，在保質(zhì)期內(nèi)使用甘美香醇，但如果過(guò)了保質(zhì)期再使用就味同嚼蠟，甚至產(chǎn)生毒副作用。教育的“糖果”同樣如此。班主任能否調(diào)動(dòng)班級(jí)每一位成員的積極性，就在于能否及時(shí)把每顆新鮮的“糖”發(fā)到學(xué)生的手里。
　　例如，校運(yùn)會(huì)之后，班主任要及時(shí)總結(jié)，發(fā)出四種“糖”：
　　1.團(tuán)結(jié)“糖”
　　哪些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上熱情為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)，積極寫(xiě)通訊稿，為運(yùn)動(dòng)員加油。
　　2.堅(jiān)強(qiáng)“糖”
　　哪些學(xué)生在綠蔭場(chǎng)中表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)，帶著傷痛堅(jiān)持跑到了最后，相信他在生活中無(wú)論遇到了什么困難都能夠克服。
　　3.勤勞“糖”
　　哪些同學(xué)在服務(wù)區(qū)默默勞動(dòng)，清理跑道，為美化校園環(huán)境、維護(hù)班級(jí)形象不辭勞苦。
　　4.勇士“糖”
　　哪些學(xué)生平時(shí)積極參加訓(xùn)練，為班級(jí)獲得理想的名次增加了積分。
　　這四顆糖果是有序的，對(duì)于班級(jí)而言第一顆糖果是最重要的。而后3顆糖果是屬于對(duì)學(xué)生個(gè)體努力的肯定，它們對(duì)學(xué)生形成良好道德情操起到了積極的促進(jìn)作用。
　　如果“糖”發(fā)遲了或者不發(fā)，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)地受到鼓勵(lì)，會(huì)認(rèn)為自己的努力老師沒(méi)有看到，這種努力沒(méi)有價(jià)值，就會(huì)影響到他們的熱情，削弱他們的積極性。因此，每次活動(dòng)班主任必須親臨現(xiàn)場(chǎng)全程參與，除了必要的指導(dǎo)外，更重要的是收集信息，為第一時(shí)間發(fā)“糖”、準(zhǔn)確發(fā)“糖”而儲(chǔ)備必要的材料。
　　四、“糖”適度
　　在日常教育教學(xué)中，容易陷入一種“糖”果分配誤區(qū)，出現(xiàn)兩種“陣營(yíng)”：一方面是分配過(guò)剩的“多糖一族”；另一方面是得不到糖果的“低糖一族”。這種分配不均衡，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)不利。班主任需要采用多種策略，創(chuàng)造班級(jí)“糖”果分配的相對(duì)平衡。
　　多糖一族，往往是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。他們每天得到各科老師獎(jiǎng)勵(lì)的各種“糖”，理所當(dāng)然地享受著。長(zhǎng)期享用的后果是出現(xiàn)了“糖癮”癥狀。“糖癮”癥狀的學(xué)生很少遇到挫折，在挫折面前容易無(wú)所適從。
　　例如，班長(zhǎng)小馬同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，年年被評(píng)為三好學(xué)生。各科老師常常舉薦他參加各級(jí)各類(lèi)比賽，他也不負(fù)眾望，在一次次競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。但化學(xué)老師在選化學(xué)競(jìng)賽選手時(shí)沒(méi)有選擇他，原因是模擬比賽中他獲得了95分，而本班另有兩位同學(xué)獲得滿(mǎn)分成功晉級(jí)。小馬頓時(shí)情緒失控，撕掉了化學(xué)試卷，上課精神恍惚。典型的“糖癮”癥狀！我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)他：要正視現(xiàn)實(shí)，寬以待人。面對(duì)挫折情緒低落，就是向別人示弱。要用行動(dòng)證明自己能跟他們一樣優(yōu)秀。這樣才使小馬逐漸走出了陰影。這件事帶給我的啟發(fā)是：“糖”果分配要注意面向全體，不能集中在若干名學(xué)生身上。對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生“糖癮”的學(xué)生，要適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
　　低糖一族，是班級(jí)中一群成績(jī)不好不差、性格偏內(nèi)向的孩子，平時(shí)和老師的交往比較少。曾經(jīng)看到一個(gè)孩子的周記這樣寫(xiě)道：“老師，我不想當(dāng)隱形人。每當(dāng)您在班上生氣的時(shí)候，我很沮喪，因?yàn)椴皇菫槲遥幻慨?dāng)看到您在班上微笑的時(shí)候，我更沮喪，因?yàn)橐膊皇菫槲?。我每天都在認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)真打掃講臺(tái)，只希望您能看到。如果您發(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了，請(qǐng)送我一個(gè)微笑?！?br/>　　我很內(nèi)疚，因?yàn)樗龔奈吹玫嚼蠋煹摹疤枪薄?br/>　　如何發(fā)現(xiàn)“低糖一族”的優(yōu)點(diǎn)，讓他們及時(shí)地得到“糖果”呢？我想到了一個(gè)有效的策略，就是要求每個(gè)孩子在寫(xiě)周記的時(shí)候，開(kāi)篇第一段話就是總結(jié)自己在這一周里學(xué)習(xí)生活有哪些進(jìn)步，為班級(jí)做了哪些貢獻(xiàn)，有哪些收獲。在閱讀周記的時(shí)候，通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式，給予肯定和表?yè)P(yáng)，書(shū)面發(fā)“糖”，快捷高效。
　　五、“糖”包裝
　　讓中學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)是件不容易的事，因?yàn)槭辶鶜q的青少年正處于青春期，逆反意識(shí)比較強(qiáng)。忠告諫言若良藥，入口腥苦不易被接受，“糖外衣”有效地解決了服藥難問(wèn)題。拖拉作業(yè)是班級(jí)管理中難以遏制的一種現(xiàn)象。“糖”式教育讓我“降服”了一個(gè)拖拉作業(yè)多年的學(xué)生。
　　第一次跟他面談，贊揚(yáng)他字不錯(cuò)，要是能認(rèn)真寫(xiě)看起來(lái)一定很舒服。但不做語(yǔ)文作業(yè)豈不是浪費(fèi)了？讓他產(chǎn)生英雄用武之勇。
　　第二次面談時(shí)，贊揚(yáng)他語(yǔ)文老師說(shuō)你作業(yè)能基本做完了，而且正確率還比較高，英語(yǔ)老師很嫉妒。你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生應(yīng)該是怎樣的？他自己反省到偏科的危害。
　　第三次交流，贊揚(yáng)他各科書(shū)面作業(yè)都能按時(shí)交。但口頭背誦的任務(wù)算作業(yè)嗎？這么多書(shū)面作業(yè)你都能堅(jiān)持完成了，還怕背誦嗎？肯定其努力的成果，同時(shí)指出他不愛(ài)背誦的缺點(diǎn)。
　　一次一枚“糖衣炮彈”，若抽絲剝繭，戾氣漸消；如春風(fēng)拂面，潤(rùn)物無(wú)聲。
　　清朝學(xué)者顏元先生有一句名言頗有哲理：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。可見(jiàn)，“糖”式教育是育人的一種手段，更是一種教育的藝術(shù)，班主任應(yīng)該用真心與學(xué)生交流，用細(xì)心去記錄學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，用愛(ài)心去傳遞“糖果”。讓學(xué)生以勤奮為舟、自信為帆，迎風(fēng)遠(yuǎn)航！
　　
　?。ㄘ?zé)任編輯楊子）