摘要：本文介紹了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課“向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)、說說廉頗藺相如”的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握本課內(nèi)容。
　　關(guān)鍵詞：語文綜合實(shí)踐活動(dòng) 教案設(shè)計(jì) 教材分析 教法 學(xué)法分析 教學(xué)過程 教學(xué)反思
　　中圖分類號(hào):G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)12(b)-0000-00
　　
　　1 教材分析：
　　1.1 教材地位和作用：“向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)、說說廉頗藺相如”是根據(jù)高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第六單元《廉頗藺相如列傳》安排的一次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本教材注重語文綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出了語文工具性和人文性的統(tǒng)一，本單元的教學(xué)目標(biāo)是在閱讀和欣賞的基礎(chǔ)上增加語言積累陶冶情操、提高文化品位?！读H藺相如列傳》中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折。廉頗和藺相如是我國家喻戶曉的優(yōu)秀歷史人物，他們身上所具有的國家利益高于一切的高貴品質(zhì)是中職生在校學(xué)習(xí)和將來從事職業(yè)生涯的動(dòng)力和指南。因此本人以作品中優(yōu)秀人物作為切入點(diǎn)開展以收集成語詩歌散文對(duì)聯(lián)等并制作成手抄報(bào)用以提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力并提高欣賞文學(xué)作品的能力。
　　1.2 學(xué)情分析：授課的對(duì)象是中職一年級(jí)護(hù)理班的學(xué)生，他們有一定的語文基礎(chǔ)但個(gè)體差異大，對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，生活閱歷少，審美情趣需要提高，良好的個(gè)性健全的人格需要培養(yǎng)，語文綜合運(yùn)用能力有待于提高。基于以上原因開展本次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課幫助學(xué)生提高對(duì)職業(yè)人生的認(rèn)識(shí)層次。
　　基于此確定以下教學(xué)目標(biāo)：
　　知識(shí)目標(biāo)： 增加學(xué)生的語文知識(shí)的積累。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)
　　能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
　　提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。
　　德育目標(biāo)： 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的高貴品質(zhì)，以廉頗藺相如德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生由此提高學(xué)生的道德品質(zhì)。
　　活動(dòng)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。 。
　　活動(dòng)難點(diǎn)： 提高語文綜合應(yīng)用能力。
　　關(guān)鍵點(diǎn)： 提高語文綜合應(yīng)用能力尤其是口語交際能力培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力。
　　
　　2 教法：
　　 基于上面的教材分析，結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“情景導(dǎo)入法”“情感朗讀法”“討論法”為主的教學(xué)方法。
　　（1）布置任務(wù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，帶著任務(wù)查找資料，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲
　　（2）情景導(dǎo)入教學(xué)法，用成語故事、有關(guān)問題引出“優(yōu)秀”人物引發(fā)學(xué)生的興趣。
　?。?）問題點(diǎn)撥法：在學(xué)生討論過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納總結(jié)?？傊喾ㄅ浜弦耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主。
　　
　　3 學(xué)法
　?。?）引導(dǎo)—探究學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在搜集整理資料的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，整理制作受抄報(bào)既增加了知識(shí)的積累，又解讀了了本課的要求對(duì)《史記.廉頗藺相如列傳》的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 （2）合作交流學(xué)習(xí)法：通過小組討論朗讀成語故事、對(duì)聯(lián)、討論老師提出的問題，表達(dá)自己的看法，挖掘出名人的思想品質(zhì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　4 教學(xué)過程：
　　本次教學(xué)活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：
　　第一階段：是學(xué)生在課外的準(zhǔn)備階段，學(xué)生有三個(gè)任務(wù)：
　　 （1）在課外的準(zhǔn)備階段學(xué)生利用學(xué)校圖書館的條件，找到并閱讀《史記.廉頗藺相如列傳》全文，找出課文節(jié)選內(nèi)容之外的成語，并將有關(guān)故事整理記錄下來；網(wǎng)上搜集有關(guān)廉頗藺相如的詩歌、散文、對(duì)聯(lián)，打印或記錄下來；將搜集的資料整理篩選，制作主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎的手抄報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)既補(bǔ)充了自己知識(shí)的不足也為課堂活動(dòng)作了充分的準(zhǔn)備。
　　第二階段：是課堂活動(dòng)組織與實(shí)施階段：這個(gè)階段的教學(xué)安排了2個(gè)學(xué)時(shí)的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的總結(jié)為：“讀一讀” “想一想” “說一說” “議一議” “評(píng)一評(píng)”等環(huán)節(jié)，說明如下：
　?。?） “讀一讀”環(huán)節(jié)：首先是視頻播放成語故事讓學(xué)生猜成語并說出有關(guān)人物及思想，引出課堂活動(dòng)的主題，之后老師提出問題引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)思維作為課前導(dǎo)入及熱身準(zhǔn)備。接著分組活動(dòng)是學(xué)生在各自小組內(nèi) 朗讀收集摘抄的描寫廉頗、藺相如的詩歌、散文、對(duì)聯(lián)等。教師提出朗讀要求（聲音洪亮、有感情）學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。自己評(píng)選出最佳朗讀效果獎(jiǎng)組內(nèi)加分鼓勵(lì)。
　?。?） “想一想”環(huán)節(jié)：（集體活動(dòng)）是教師通過學(xué)生的朗讀內(nèi)容提出基本能概括廉頗和藺相如高貴品質(zhì)的幾個(gè)問題用問題引出廉頗藺相如的為人處世及人格，要求學(xué)生自由討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。教師巡視表揚(yáng)認(rèn)真討論的一組以鼓勵(lì)。評(píng)選出最佳討論小組獎(jiǎng)。全班鼓掌鼓勵(lì)小組每人3分。
　?。?） “說一說”環(huán)節(jié)：教師要求學(xué)生就以上問題按小組進(jìn)行討論后推薦一位綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師 基本能 預(yù)測(cè)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容，學(xué)生的答案盡管內(nèi)容不盡統(tǒng)一，但都能通過問題總結(jié)出廉頗藺相如的可貴之處，也不影響作者司馬遷對(duì)自己筆下人物的贊揚(yáng)：司馬遷贊揚(yáng)藺相如憑著過人的智勇，由一個(gè)身份低微的舍人一躍成為趙國的重臣，在徹底改變自己命運(yùn)的同時(shí)，也為維護(hù)趙不受秦的勒索、侵犯做出了重大貢獻(xiàn)，使得趙國君王、百姓度過了動(dòng)亂年代中一段相對(duì)平靜的日子。藺相如的這種顧全大局情系國家寬厚待人以團(tuán)結(jié)為重對(duì)廉頗不計(jì)較個(gè)人得失，始終把國家利益放在最高位置是我們今天最需要的精神。也是我們本次教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。
　　活動(dòng)到此達(dá)到了一個(gè)小小的高潮，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和熱情更高。這部分內(nèi)容既鍛煉了學(xué)生歸納總結(jié)、口語表達(dá)的能力，也基本上實(shí)現(xiàn)了以作品中人物的優(yōu)秀品質(zhì)感染學(xué)生的目的。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容是否全面、聲音是否宏亮、能否體現(xiàn)廉頗藺相如的高貴品質(zhì)為評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)選出最佳小組獎(jiǎng)。
　?。?） “議一議”環(huán)節(jié)：有兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，1、是學(xué)生用收集到的對(duì)聯(lián)分別概括廉頗和藺相如的特點(diǎn)。2、請(qǐng)學(xué)生說說我們身邊的優(yōu)秀的人和事。（要求結(jié)合專業(yè)事件典型即可）。在第一個(gè)小環(huán)節(jié)學(xué)生用了很多對(duì)聯(lián)來概括廉頗和藺相如。（對(duì)學(xué)生講清楚為什么用對(duì)聯(lián)概括）對(duì)聯(lián)也是我國傳統(tǒng)文化中寶貴的精神財(cái)富，用對(duì)聯(lián)既簡(jiǎn)練又概括達(dá)到了升華主題的作用。
　　在第二個(gè)小環(huán)節(jié)我和學(xué)生同時(shí)想到了在今年舉辦的“醫(yī)模杯”全疆護(hù)理技能大賽中獲得全能第一名的好成績的我校08級(jí)英語護(hù)理班的侯玲玲同學(xué)。她平時(shí)就是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)樂于助人，因?yàn)樗耐怀霰憩F(xiàn)她代表學(xué)校參加了全疆大賽并取得優(yōu)異成績，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為自己將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。已被好幾家大醫(yī)院看中。并有幸受到中央電視臺(tái)的采訪。（視頻顯示）這是我們身邊最好的例子。優(yōu)秀品質(zhì)及在此環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)老師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（是否積極踴躍事件是否典型）評(píng)選出最佳個(gè)人獎(jiǎng)。
　?。?） “評(píng)一評(píng)”環(huán)節(jié)：（成果展示）學(xué)生將自己制作的手抄報(bào)，在全班相互傳看；交流經(jīng)驗(yàn)。并作評(píng)價(jià)。
　　（7） 根據(jù)以上學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)短的課堂小結(jié)。
　?。?） 課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)和板書設(shè)計(jì)：本次課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂始終，突出了階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。既有教師評(píng)價(jià)也有學(xué)生評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是活動(dòng)的主人，讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)同學(xué)的活動(dòng)成果作出評(píng)價(jià)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，在評(píng)價(jià)中做了口頭評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。口頭評(píng)價(jià)先是由學(xué)生代表對(duì)本次活動(dòng)做總體評(píng)價(jià)，之后由教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。二是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)：按如下要求
　　(1)學(xué)生自評(píng)(占20%)：學(xué)生自己根據(jù)同學(xué)展示的