摘 要：目前，由于高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，加上近幾年金融危機對實體經(jīng)濟影的深入，使學生就業(yè)難的矛盾更加突出，在高等教育中，常常應(yīng)用“不對稱理論”進行教學管理，而對學生就業(yè)過程中的信息不對稱分析現(xiàn)象的探討，對高職院校學生就業(yè)指導工作具有積極的意義，文章從學生就業(yè)過程中社會、學校、學生在就業(yè)過程中的信息不對稱現(xiàn)象的分析，提出了學生就業(yè)中信息不對稱的解決方法，并付諸于實踐，取得了較好的結(jié)果，事實證明，該辦法是切實有效。
　　關(guān)鍵詞：高職院校 學生就業(yè) 信息不對稱
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　　1 問題的提出
　　我國高等教育長期受計劃經(jīng)濟的影響，具有較鮮明的行業(yè)特色。隨著高等教育大眾化的趨勢，以及國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育的招生規(guī)模在不斷擴大，高職院校因其面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才、學生的就業(yè)率較高，國家在政策給予了較大的扶持，因此高職教育的發(fā)展很快。高職教育也形成一批有行業(yè)特色，有較強行業(yè)影響力的骨干專業(yè)或者重點建設(shè)專業(yè)，同時在擴招過程增設(shè)一些非傳統(tǒng)優(yōu)勢的一些非骨干、非重點專業(yè)。我院是隸屬于江蘇交通廳的交通類高職院，是全國示范性高職院建設(shè)單位，同樣存在著在行業(yè)中有較強影響的專業(yè)，如航海類、輪機類、船舶、港口機械等重點專業(yè)，同時也設(shè)置了一些非傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，如機電類、管理信息類、人文類的一些非重點專業(yè)。學校在重點專業(yè)和非重點專業(yè)的資源投入上有著巨大的差別，在學生就業(yè)中，不同專業(yè)、不同地域、不同家庭背景的學生，骨干專業(yè)和非骨干專業(yè)學生在就業(yè)輔導、信息獲取等存在較大的差別。
　　
　　2 學生就業(yè)信息不對稱的主要方面
　　在就業(yè)管理工作中，無論是各級領(lǐng)導干部、輔導員、班主任，還是廣大學生，因為自身各自工作崗位、教育背景、工作性質(zhì)，社會背景、個人能力及獲取信息的方法不一樣，導致他們在就業(yè)信息的量和渠道不相同，從而導致信息不對稱現(xiàn)象的不可避免地存在。經(jīng)過觀察，信息不對稱的現(xiàn)象主要存在于信息采集和社會信息發(fā)布在學校和社會，學校內(nèi)院（系）之間，不同職能部門之間、老師與學生之間、家長與學校之間的不平衡。
　　2.1 學校與地方之間就業(yè)信息不對稱
　　目前，各級政府的勞動部門都已經(jīng)建立了勞動力市場，形成了勞動就業(yè)的管理和信息發(fā)布的平臺，由于高等學校的行業(yè)特點，使得高校和地方政府之間的信息溝通與傳遞交換，沒有形成較好的機制，學校比較注重行業(yè)信息的采集而地方則注重于地方勞動就業(yè)的信息發(fā)布，高校的專業(yè)輔導人員由于編制、經(jīng)費等原因，無法從大量的地方信息中篩選中所需的信息，結(jié)果導致信息不對稱的發(fā)生。
　　2.2 校院與系之間的信息不對稱現(xiàn)象
　　學校在日常管理通常采用二級管理，院系按專業(yè)門類劃門，而不同的專業(yè)之間有的聯(lián)系比較緊密，而有的聯(lián)系較少，加之院系之間的行政管理上的獨立性，使得院系相應(yīng)之間的信息獲取存在不對稱。
　　2.3 校職能部門和二級院（系）之間的信息不對稱
　　在日常工作中，校級職能部門主要通過協(xié)調(diào)、指導、考核等辦法與手段進行就業(yè)管理工作，學生就業(yè)的政策制定、實施辦法、模式調(diào)整等決策工作通常由校級職能部門完成，而具體的實施和管理工作由二級學院承擔，這樣造成了掌握一線信息的人員不具備決策權(quán)，而不掌握第一手資料的職能部門享有決策權(quán)，從而形成信息不對稱，從而使決策偏離實際需求。
　　2.4 院系內(nèi)之間的信息不對稱
　　通常，院系就業(yè)工作的管理隊伍，黨總支書記、系主任，在管理體系中，負責學生管理工作、學生教育工作和日常行政工作的人員，缺少交流、信息不暢，造成團總支書記、教學秘書、辦公室主任等組成信息不對稱，輔導員、班主任等組成，由于個人自身的崗位，社會資源、個人能力等，獲取信息、發(fā)布信息的渠道不同，信息的傳遞存在一定的差距，一般來說，行業(yè)優(yōu)勢專業(yè)、骨干專業(yè)在資源占有上有較大的優(yōu)勢，從而造成信息的不對稱。
　　2.5 學生和班主任和輔導員之間的信息不對稱
　　高等學校招生規(guī)模擴大后，高職院校學生比較多，學生管理人員配置偏低，通常教師又承擔教學和科研任務(wù)，放在學生管理工作的時間和精力不充裕，導致學生和教師的溝通較少，學生對學校的諸多就業(yè)信息、教師對學生的就業(yè)需求缺少及時的傳遞，而相應(yīng)學生和老師的教育背景、社會資源、個人能力存在較大差異，因而造成信息的不對稱。
　　2.6 學生家長和學校之間的信息不對稱
　　一般而言，學生家長和學校聯(lián)系較少，對學生的就業(yè)政策、實施細節(jié)知之甚少，許多相關(guān)信息通常由學生本人的反饋，信息量較少，而由于學生和家長在就業(yè)的地點、行業(yè)，存在許多不同的看法，學生較少向家長反映自己的一些真實想法和意向，而學校對學生本人和家庭對就業(yè)的期望，就業(yè)的需求信息，也比較少，因此，學校與學生在就業(yè)也存在雙向的信息不對稱現(xiàn)象。
　　
　　3 學生就業(yè)信息不對稱現(xiàn)象的解決方法
　　高職院學生就業(yè)管理中的信息不對稱現(xiàn)象嚴重地影響學生的一次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，特別一些非骨干專業(yè)和重點專業(yè)學生的影響尤其嚴重，從而影響到學生這些專業(yè)的招生，而且，在校生的心理也不穩(wěn)定，導致一些新生在入學后不久，要求轉(zhuǎn)專業(yè)的比例越來越多，給正常的教學和學生管理造成了沖擊，也影響學校發(fā)展和校園的穩(wěn)定和和諧。
　　如何建立有效的溝通機制，使得學生、老師、校內(nèi)、校外之間暢通的信息傳遞，提高學生、老師獲取就業(yè)信息渠道、方法和能力，有效地解決當前的學生就業(yè)難問題。
　　3.1 加強學生就業(yè)指導和專業(yè)培訓，提高學生就業(yè)的主動性
　　現(xiàn)在，學生基本上都是獨生子女，從小過著無憂無慮的生活，體會不到社會壓力和就業(yè)的壓力，很多學生對就業(yè)具有盲目性和盲從性，相當多的學生對畢業(yè)后的就業(yè)去向很茫然，隨遇而安，沒有自己的想法，等待老師、家長安排，缺乏就業(yè)的主動性，學校不僅要指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，還要及時引導學生走出校門，融入社會，體驗生活。
　　3.2 利用校園網(wǎng)絡(luò)，建立合理的溝通機制
　　現(xiàn)在，學校的很多信息在校園網(wǎng)上發(fā)布，就業(yè)工作可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，形成一個就業(yè)信息的采集和發(fā)布的權(quán)威平臺，各系部建立相應(yīng)專業(yè)的信息采集人員，充分利用學生、教師的社會資源，利用校園對信息資源進行分類，及時將相關(guān)信息在各系部、職能部門之間傳遞，完善信息傳遞的雙向通道。
　　3.3 建立相應(yīng)的組織機構(gòu)和崗位，專門收集、整理，進行及時的傳遞和發(fā)布
　　依托南通，面向長三角地區(qū)，建立學校校園網(wǎng)和地方政府勞動就業(yè)信息網(wǎng)的鏈接，使學生通過校園網(wǎng)直接獲取就業(yè)信息，根據(jù)以往學生就業(yè)比較集中的蘇州高新區(qū)、昆山地區(qū)，聘請已畢業(yè)的校友，作為就業(yè)信息員，多方采集就業(yè)信息，經(jīng)專業(yè)輔導老師篩選后提供學生，使學生有更多選擇的余地，滿足學生的就業(yè)需求。
　　3.4 廣泛發(fā)動家庭、社會、各方面的力量，促進學生就業(yè)
　　每一個學生背后都有一定的社會背景、資源，充分利用這些資源，獲取一些信息，這些就業(yè)信息來源可靠，一般經(jīng)過慎重篩選，一定程度上滿足學生的就業(yè)需求。
　　
　　4 結(jié)語
　　通過上述方法，我院機電系在學生就業(yè)工作中，依靠學校、家庭、社會多方面提供就業(yè)信息，另外通過學校、網(wǎng)絡(luò)等多渠道，發(fā)布畢業(yè)生信息，使得信息需求和供應(yīng)能夠充分、有效地傳遞。近幾年，畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議率和一次就業(yè)率達到100%，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高。同時更讓學生感受到教育的公平和就業(yè)競爭的公平。
　　
　　參考文獻
　　[1] 張娟.高等教育中的信息不對稱分析[J]現(xiàn)