女兒合上《綠色法國童話》的時候，已是晚上11點(diǎn)45分。這本200多頁的書，她只用一天時間就讀完了。合上書本，她一副意猶未盡的樣子，走向自己的書架，取下明天要讀的那本《橙色德國童話》，瀏覽了一下目錄，這才滿意地躺下，很快進(jìn)入夢鄉(xiāng)。聽著女兒的呼吸聲，我沒有一絲睡意，合上自己手里的書，倚在床頭，思緒蔓延。
　　去年寒假的時候，我還在為孩子讀書不主動、無興趣而向朋友訴苦，之后很長一段時間，朋友都在以自己的經(jīng)驗和我對孩子的閱讀進(jìn)行著探討。我聽取了朋友的意見，反思自己一些不合理的做法，逐漸明白，其實要孩子愛上閱讀，并不是放在嘴邊的幾句話，而是需要懂得孩子的心理以及掌握更多的科學(xué)理念。
　　關(guān)鍵詞一：合適
　　從我自身的讀書經(jīng)驗來看，我崇尚經(jīng)典的書籍，覺得它們的思想性及文學(xué)性都無可挑剔，而且也經(jīng)得起時間的考驗?；谶@樣的思想，對那些流行性的書籍和漫畫類圖書，我是持否定態(tài)度的，覺得流行性的書籍沒有什么閱讀價值，而且會使孩子的思想趨于浮躁，而那些漫畫之類的以圖畫為主的書，文字太少，對發(fā)展孩子的語言沒什么意義。所以，孩子的書架上擺放的大多是我認(rèn)為的經(jīng)典書籍，也規(guī)定或者強(qiáng)迫孩子去讀?？珊茱@然，女兒對我的思想很不認(rèn)同，對我選的那些書更是拒絕去看。
　　朋友告訴我，讀經(jīng)典當(dāng)然好，只是想要孩子愛上閱讀，就必須要尊重孩子的閱讀興趣，不論是否經(jīng)典，只要孩子喜歡，哪怕是你認(rèn)為很不好的漫畫，至少孩子也是在接近書籍。如果強(qiáng)力阻止孩子去讀這類書，不是在切斷孩子和書籍的聯(lián)系嗎？要知道，大部分孩子不會一直停留在讀漫畫和圖畫的階段，他會隨著年齡的增長和閱歷的增多而逐漸擁有自己喜歡的書籍類型。這些，在之后的日子里得到了驗證。從《女孩子必讀的一百個經(jīng)典故事》到《中國童話大師系列》，再到現(xiàn)在正讀的《外國童話系列》，女兒從最開始的兩周一本，到一周一本，到暑假里的平均三天一本，甚至一天一本，漸漸沉醉其中。
　　固執(zhí)的我逐漸明白，一本適合自己的書，便是自己最好的朋友，而且，從某種意義上說，它是只屬于你自己的東西。
　　關(guān)鍵詞二：環(huán)境
　　關(guān)于閱讀環(huán)境，我自認(rèn)為是明了的。首先自己喜歡讀書，知道什么樣的環(huán)境可以使自己靜心閱讀，并且也曾經(jīng)讀過《朗讀手冊》和《打造兒童閱讀環(huán)境》，更明白給孩子創(chuàng)造適宜的閱讀環(huán)境的重要性。然而朋友說，閱讀環(huán)境并不僅僅只是客觀環(huán)境這么簡單。
　　愛閱讀的父母，一定會帶出愛閱讀的孩子。孩子需要的不是你口頭上的催促或講道理，比如讀書有多好，你應(yīng)該怎么辦等，其實更多的時候，你津津有味地閱讀，對于孩子就是最好的誘惑和示范，這便是潛移默化的力量。我最大的毛病是愛嘮叨，總喜歡在孩子跟前說誰誰誰愛讀書，人家一星期讀了多少本書，等等。這樣長期下來，女兒即使想讀書，估計也被我嘮叨怕了。意識到自己總是在橫向?qū)Ρ鹊膯栴}后，我盡量閉緊嘴巴，只是安靜地看自己的書。這樣一段時間后，效果的確好了很多。
　　然而，更重要的一點(diǎn)是，要努力給孩子建立自己的小藏書館，做孩子閱讀的推薦者，因為要培養(yǎng)一個人，塑造他的個性，必須擁有可觀的藏書量。只是這些書，孩子喜歡不喜歡，權(quán)利在他自己。買回家，孩子什么時候想讀就讀，哪怕有部分他成年后讀都好，只是要把書放在孩子跳一跳就可以拿到的地方。對此，我深有體會。這半年里，我不停地為女兒購書，心里希望她的閱讀視野更廣闊，閱讀的書籍類型更豐富。到現(xiàn)在為止，的確有很多書放在書架上并沒有得到女兒的青睞，只是每當(dāng)我看到女兒閑暇的時候，目光在自己的書架上瀏覽，手從每一本書上劃過的時候，我知道，到了一定的時候，某本書，一定會成為她最好的朋友，會走進(jìn)她的心里，影響著她哪怕一小部分的人生。
　　關(guān)鍵詞三：系列
　　系列，更清楚的表達(dá)就是成套，也就是說在購書的時候，最好是成套購買。這樣有助于孩子更深入地去閱讀這一類的書，也有助于孩子從中感知某位作家的寫作風(fēng)格，或者某種類型書籍的語言特征以及思想啟示。
　　最開始，我對朋友的這個建議是有疑惑的。我認(rèn)為自己怎么可能知道孩子喜歡某種類型的書或者是某個作家的書？如果成套購買過來，是不是會造成不必要的浪費(fèi)？或者，即使她喜歡，總在這一類的書上停留，是不是局限了孩子的視野或思維？可今天，我突然發(fā)現(xiàn)自己其實并沒有刻意，但已經(jīng)在這樣做。女兒這半年來主要讀的是童話系列，從中國的金波、張秋生、葛翠琳等作家到現(xiàn)在的丹麥、美國、德國、英國和日本童話，女兒所讀的不僅僅是故事，而是在感應(yīng)每個作家的思想，跟隨著不同國籍的作家神游在不同的土地上。并且，每次女兒在讀外國童話的時候，都會從中看到自己曾經(jīng)很熟悉的作家的名字和故事，還會從書架上找到與這些作家相關(guān)的某一本書，或者找到自己曾經(jīng)看過的一些書當(dāng)中的這篇故事，然后又細(xì)細(xì)回味一番。
　　這突然讓我想到自己讀書時候的某些狀況了。比如我要讀《給教師的建議》，我就會從書架里抱出一大堆的輔助書籍來，比如與蘇霍姆林斯基相關(guān)的其他作家的書，與蘇聯(lián)教育相關(guān)的書，與書中所提到的內(nèi)容相關(guān)的書，如《教學(xué)勇氣》《朗讀手冊》《構(gòu)筑理想課堂》等。比如我讀了龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》，我被作者的某點(diǎn)所打動，然后我就會繼續(xù)讀她的其他書籍，如《親愛的安德烈》《目送》等，直至從中悟出些什么來。
　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里不厭其煩地強(qiáng)調(diào)孩子閱讀的重要性，必須要教給學(xué)生如何讀書，教他在讀書的同時認(rèn)識自己，教他從書籍里受到教育，并且生活在書籍的世界里。我堅定地相信，只有當(dāng)每一個孩子都找到一本在他的一生中留下很深痕跡的書時，才算達(dá)到了讀書的目的。而要做到這一點(diǎn)，首要是讓孩子愛上閱讀，讓閱讀像呼吸一樣自然。
　　【編輯：潘金瑞】