編者按: 2011年,微博幾乎成為每個網(wǎng)絡(luò)人生活的一部分,在經(jīng)過2010的狂轟濫炸,今日的微博更具思想性,更具廣度及深度,也更積極地干預(yù)事件,在某種意義上真正呈現(xiàn)了交流的“零距離”。為此,我們攜手新浪微博,精選微博語錄,展現(xiàn)時代風(fēng)貌。
求學(xué)微博:http://weibo.com/qiuxue
我認(rèn)為公共關(guān)系學(xué)是一門說真話、做善事、塑美形的科學(xué)和藝術(shù),公共關(guān)系應(yīng)該成為公共領(lǐng)域的代言人。
——@華中科技大學(xué)教授陳先紅
大學(xué)不應(yīng)該只是知識的工廠,生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)大機(jī)器所需的小部件;大學(xué)也必須是現(xiàn)代公民,乃至領(lǐng)袖精英的搖籃。
——@聯(lián)合早報
培訓(xùn)課程的表面是學(xué)習(xí)一個技能,更深一層是背后的智慧,而再更深一層是背后的意識形態(tài),最后則是精神的追求。任何一個學(xué)習(xí)都會觸及這些層面,這樣的技能才被賦予了意義。
——@SOHO中國CEO張欣
管理學(xué)是一門馬后炮的學(xué)問,永遠(yuǎn)不能告訴你下一步該如何,但永遠(yuǎn)都可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
——@同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師郭磊
如果不是特別聰明的,還是去學(xué)個現(xiàn)在看似冷門的專業(yè)吧,但有個前提,這個專業(yè)是未來熱門的專業(yè)。好好讀讀政府報告,或者好好看看國際流行趨勢。胡亂學(xué)最終會有個胡亂的結(jié)局。
——@中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授薩茹拉
學(xué)生咨詢我,保研去學(xué)法碩還是學(xué)其他什么的。我說,肯定不學(xué)法碩,學(xué)什么都可以。為什么呢,看這幾年擴(kuò)招的人數(shù)吧,一大堆的腦袋在你前面堆著,再去學(xué),我看這個規(guī)劃就是風(fēng)險,有點兒不可控了。
——@中央民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授薩茹拉
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下,具有海外工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗無疑是開啟高端職場大門的敲門磚,可留學(xué)規(guī)劃一定要回歸理性。制定留學(xué)方案之時,一定要結(jié)合學(xué)生的個人教育背景和興趣愛好,并一定要根據(jù)三至五年內(nèi)社會人才的需求準(zhǔn)確預(yù)測來進(jìn)行專業(yè)的選擇。
——@環(huán)球雅思留學(xué)規(guī)劃院院長 吳慧冬
大學(xué)教育的首要目的是通過學(xué)各領(lǐng)域課程,讓自己發(fā)現(xiàn)自己,找到人生所愛,讀到研究生時再專。
——@耶魯大學(xué)金融學(xué)院教授陳志武
以我個人的體會,讀什么專業(yè)并不重要,只是學(xué)習(xí)了方法,自己對什么感興趣才是重要的。天下的和尚讀的都是一部真經(jīng),而得道的高僧卻并不多見,為什么?因為功夫不在經(jīng)內(nèi)。經(jīng)是一樣的,修行還在于個人,只有你真的感興趣,才有可能悟出更多的東西。奉勸那些望子成龍的家長們:千萬不要以你的取向磨滅孩子的興趣!
——@中投證券資深分析師徐曉宇
就業(yè)時的熱門專業(yè),是報考時的冷門專業(yè),這是個國際化現(xiàn)象。從這個角度看,把就業(yè)率作為唯一專業(yè)選擇依據(jù),不科學(xué),也強(qiáng)人所難。選擇專業(yè)時,需選擇自己喜歡的專業(yè),選擇適合自己的專業(yè)。
——@廣東省教育考試
在專業(yè)選擇方面,不必苛求專業(yè)絕對對口。在職業(yè)規(guī)劃專家眼中,100%的專業(yè)對口是很難實現(xiàn)的。其實,通用型工作對專業(yè)知識要求并不高,不論你在高考時選擇了什么專業(yè),甚至是被調(diào)劑到一個你并沒有聽說過的“某專業(yè)”當(dāng)中去,只要在大學(xué)期間學(xué)好目前的專業(yè),對未來的職業(yè)都是有益的。
——@北大青鳥
當(dāng)年我周圍的很多人選擇了上大學(xué)的理工科,我卻選擇了新聞專業(yè),有人問我為什么。其實我是透過張志新、遇羅克這樣制度性的慘痛事例認(rèn)識到,中國亟需的不是科學(xué)技術(shù),而是民主政治。技術(shù)可以給予人類物質(zhì)上的恩惠和好處,民主制度才能保障每一個人的安詳尊嚴(yán)。
——@中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長喻國明
高等教育最終產(chǎn)出的不是學(xué)生,而是固化在學(xué)生身上的知識技能。從這個角度講,學(xué)生是知識的載體,也是采購商和生產(chǎn)者,教師、出版社、實習(xí)單位是知識技能的供應(yīng)商,學(xué)校是生產(chǎn)平臺和質(zhì)檢員。高教改革的重點是讓學(xué)生有自主選擇供應(yīng)商的機(jī)會和權(quán)利,提高高教質(zhì)量的關(guān)鍵是強(qiáng)化質(zhì)檢,改革考試評價制度。
——@濟(jì)南松橋餐飲管理有限公司董事長 竇大海