作者簡介：徐啟發(fā)，國家“十五”、“十一五”教育科研課題特約研究員，華中師范大學(xué)考試研究院特聘學(xué)科專家，“3+X”高考研究中心研究員、常委，對高中生物《考試大綱》、高三生物復(fù)習(xí)備考有獨(dú)到的深入研究。
　　
　　一年一度的高考即將來臨，考前沖刺對于考生來說具有決定性的意義。生物學(xué)科知識內(nèi)容龐雜，而考題相對較少，很多考生感覺復(fù)習(xí)無法下手。其實(shí)高考命題有其自身的規(guī)律，找出規(guī)律高考復(fù)習(xí)才能有的放矢、事半功倍。
　　仔細(xì)研究近五年全國各地理綜卷就可看出考題命制的規(guī)律。本文圍繞高考生物試題的高頻考點(diǎn)總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)考題的一般模型，期望助你夢想成真。
　　一、分子與細(xì)胞
　　高頻考點(diǎn)1 細(xì)胞的分子組成結(jié)構(gòu)與功能
　　【考題模型1】綜合考查細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)和功能
　　例1 （2011年安徽省“江南十?！备呷?lián)考理綜試卷）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位，下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）
　　A.新細(xì)胞是通過細(xì)胞增殖產(chǎn)生的
　　B.生物膜系統(tǒng)是對細(xì)胞內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱，其化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似
　　C.細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均有特定運(yùn)輸工具搬運(yùn)原料到指定位置
　　D.細(xì)胞中核糖體的形成不一定與核仁有關(guān)
　　【導(dǎo)思】細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄一般在核內(nèi)進(jìn)行，翻譯在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，翻譯的運(yùn)輸工具為tRNA，能按照mRNA的指令將氨基酸搬運(yùn)到相應(yīng)位置合成多肽。解答本題的關(guān)鍵是：需要將細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及基因表達(dá)等眾多知識綜合起來進(jìn)行分析判斷。
　　【答案】C
　　高頻考點(diǎn)2細(xì)胞代謝
　　【考題模型2】 考查細(xì)胞代謝的綜合問題
　　例2（2011年浙江省三校高三聯(lián)考理科綜合）（浙科版教材）下列有關(guān)ATP的敘述中，正確的有（ ）
　?、侔呀湍妇呐囵B(yǎng)條件從有氧改為無氧時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動態(tài)平衡
　?、诟视头肿佑尚∧c腔進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的過程中，細(xì)胞消耗ATP的量增加
　?、廴妓嵘扇继呛蚏uBP的過程中，葉綠體基質(zhì)內(nèi)產(chǎn)生ADP的量增加
　?、芫凭l(fā)酵和乳酸發(fā)酵產(chǎn)生等量ATP時(shí)，細(xì)胞內(nèi)生成的CO2量相等
　　A.1項(xiàng)B.2項(xiàng)C.3項(xiàng)D.4項(xiàng)
　　【導(dǎo)思】①細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP可相互轉(zhuǎn)化，并處于動態(tài)平衡之中；②小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收甘油分子為自由擴(kuò)散，不消耗ATP；③三碳酸生成三碳糖和RuBP的過程中，需要NADPH和ATP參與；④酒精發(fā)酵時(shí)生成CO2，而乳酸發(fā)酵時(shí)不產(chǎn)生CO2。只有③正確。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持歸納整理相關(guān)知識的聯(lián)系，以便答題時(shí)靈活運(yùn)用。如ATP的形成途徑可進(jìn)行如下總結(jié)：
　　【答案】A
　　【考題模型3】考查新情境中解決細(xì)胞代謝相關(guān)問題的能力
　　例3 （2011年安徽省“江南十?！备呷?lián)考）利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問題探究。請回答：
　?。?）若將這個裝置用來探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個裝置，做法是：
　　。
　?。?）若將這個裝置用來探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個裝置，做法是：
　　。
　　（3）若將這個裝置用來探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個裝置，做法是：
　　。
　?。?）若將這個裝置用來探究水稻對鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明水稻根對離子的吸收具有。
　　【導(dǎo)思】先必須明確探究什么，再據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置?？忌梢詮闹R儲備和能力發(fā)展兩方面進(jìn)行備考。知識儲備方面應(yīng)堅(jiān)持將相關(guān)知識進(jìn)行歸納整理，能力方面應(yīng)堅(jiān)持練習(xí)代表性題以培養(yǎng)審題和答題能力。
　　【答案】（1）用不透光的絨布（材料）將如圖裝置包裹起來，其他條件相同
　　（2）將NaHCO3溶液替換成等量的1%的NaOH溶液，其他條件相同
　?。?）將水槽中完全營養(yǎng)液換成等量同濃度的缺鎂營養(yǎng)液，其他條件相同
　?。?）測定實(shí)驗(yàn)前、后鈣離子與鎂離子的濃度，并進(jìn)行比較選擇性
　　高頻考點(diǎn)3細(xì)胞的增殖、分化、衰老、癌變
　　【考題模型4】結(jié)合具體實(shí)例考查細(xì)胞分裂與分化
　　例4（2011學(xué)年北京東城區(qū)示范校綜合練習(xí)）對右圖示的根尖結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況，相關(guān)敘述正確的是（）
　　A.觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇b和c區(qū)細(xì)胞
　　B.觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇a和b區(qū)細(xì)胞
　　C.①過程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過程長
　　D.③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
　　【導(dǎo)思】先要分清a、b、c、d分別代表根尖的根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)，明確各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，再逐項(xiàng)答題。觀察質(zhì)壁分離時(shí)可選擇d區(qū)細(xì)胞；觀察細(xì)胞有絲分裂可選b區(qū)細(xì)胞；過程①為有絲分裂的間期，②為分裂期；③和④過程為基因的選擇性表達(dá)。答案為C。
　　二、遺傳與進(jìn)化
　　高頻考點(diǎn)4遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)
　　【考題模型5】考查遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)
　　例5 （江門市2011年高考模擬考試?yán)砜凭C合）圖中①和②表示某精原細(xì)胞中的一段DNA分子，分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上。下列相關(guān)敘述中，正確的是（）
　　A.①和②所在的染色體都來自父方
　　B.③和④的形成是由于染色體易位
　　C.③和④上的非等位基因可能會發(fā)生重新組合
　　D.③和④形成后，立即被平均分配到兩個精細(xì)胞中
　　【導(dǎo)思】審讀題干，明確①、②表示的含義：存在的細(xì)胞類型、位置等；再觀察①、②與③、④的區(qū)別，然后逐項(xiàng)分析選項(xiàng)的敘述。①、②所在的染色體分別來自父方和母方；③和④的形成可能是由于交叉互換所致；交叉互換可能導(dǎo)致非等位基因重新組合；③和④的分離發(fā)生在減數(shù)第1次分裂，形成的細(xì)胞為次級精母細(xì)胞。
　　解答本題需要對減數(shù)分裂的過程熟練掌握，并運(yùn)用于分析遺傳問題。答案為C。
　　高頻考點(diǎn)5遺傳的分子基礎(chǔ)
　　【考題模型6】考查遺傳信息的存在、傳遞與表達(dá)
　　例6 （2011大連測訓(xùn)）下面是果蠅某條染色體上含有的幾個基因以及紅寶石眼基因的表達(dá)過程示意圖。對該圖的分析中，科學(xué)準(zhǔn)確的是（ ）
　　A.朱紅眼基因與深紅眼基因是一對等位基因
　　B.RNA翻譯合成蛋白質(zhì)過程需要RNA聚合酶與RNA上某啟動部位結(jié)合
　　C.圖示結(jié)構(gòu)和過程在果蠅的所有細(xì)胞中都存在
　　D.“轉(zhuǎn)錄”形成的RNA需要經(jīng)過加工才能成為成熟的mRNA行使翻譯功能
　　【導(dǎo)思】圖中幾個基因均存在于同一條染色體上，互為非等位基因；RNA翻譯時(shí)，RNA與核糖體結(jié)合開始翻譯形成蛋白質(zhì)；圖示結(jié)構(gòu)存在于果蠅的所有細(xì)胞中，而每個細(xì)胞表達(dá)的基因有差異。本題考查知識點(diǎn)眾多，答題時(shí)需要借助圖示思考。選D。
　　高頻考點(diǎn)6 遺傳的基本規(guī)律
　　【考題模型7】考查對遺傳規(guī)律的理解程度
　　例7（2011武漢測訓(xùn)）某種昆蟲長翅（A）對殘翅（a）為顯性，直翅（B）對彎翅（b）為顯性，有刺剛毛（D）對無刺剛毛（d）為顯性，控制這3對性狀的基因均位于常染色體上。現(xiàn)有這種昆蟲一個體基因型如圖所示，請回答下列問題。
　　
　　（1）長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律，并說明理由。 。
　?。?）為驗(yàn)證基因自由組合定律，可用來與該昆蟲進(jìn)行交配異性個體的基因型分別是 。
　　【導(dǎo)思】（1）位于非同源染色體上基因的遺傳才遵循基因的自由組合定律。從圖中可知，控制長翅與殘翅的基因A、a與控制直翅與彎翅的基因B、b位于一對同源染色體上，它們的遺傳不遵循基因的自由組合定律。（2）本題中bb純合，只要驗(yàn)證A、a與D、d的遺傳方式，就能驗(yàn)證基因自由組合定律，可采用測交（AabbDd×aabbdd，AabbDd×aaBBdd）或雜交（AabbDd×AabbDd，AabbDd×AaBBDd）方式。
　　【答案】（1）不遵循，控制這兩對相對性狀的基因位于一對同源染色體上（2）aabbdd、aaBBdd、AabbDd、AaBBDd
　　高頻考點(diǎn)7 遺傳方式的判斷
　?。?）遺傳規(guī)律的驗(yàn)證設(shè)計(jì)或探究控制兩對或多對相對性狀的基因是否位于一對同源染色體上
　　控制兩對或多對相對性狀的基因位于一對同源染色體上，它們的性狀遺傳便符合分離定律，位于兩對或多對同源染色體上，它們的性狀遺傳便符合自由組合定律。因此此類試題便轉(zhuǎn)化成分離定律或自由組合定律的驗(yàn)證題型。具體方法如下：
　　自交法：F1自交，如果后代性狀分離比符合3：1，則控制兩對或多對相對性狀的基因位于一對同源染色體上；如果后代性狀分離比符合9：3：3：1或（3：1）n（n≥2），則控制兩對或多對相對性狀的基因位于兩對或多對同源染色體上。
　　測交法：F1測交，如果測交后代性狀分離比符合1：1，則控制兩對或多對相對性狀的基因位于一對同源染色體上；如果測交后代性狀分離比符合1：1：1：1或（1：1）n（n≥2），則控制兩對或多對相對性狀的基因位于兩對或多對同源染色體上。
　?。?）鑒定個體的基因型的方法
　　自交法：對于植物來說，鑒定個體的基因型的最好方法是該植物個體自交，通過觀察自交后代的性狀分離比，分析推理出待測親本的基因型。
　　測交法：如果能找到純合的隱性個體，測交后代的性狀分離比即可推知待測親本的基因組成。
　　單倍體育種法：對于植物個體來說，如果條件允許，取花藥離體培養(yǎng)，用秋水仙素處理單倍體幼苗，根據(jù)植株的性狀即可推知待測親本的基因型。
　?。?）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基因在常染色體上還是在性染色體上
　　欲確認(rèn)基因位于常染色體還是位于性染色體上，可設(shè)計(jì)正反交實(shí)驗(yàn)，即常染色體上的基因，正反交結(jié)果往往相同，而性染色體上的基因，正反交結(jié)果一般不同，且往往與性別相聯(lián)系。
　?、俪Ｈ旧w遺傳特點(diǎn)——正反交結(jié)果相同
　?、谛匀旧w遺傳特點(diǎn)——正反交結(jié)果有異，往往與性別相聯(lián)系
　　若控制某性狀的基因只位于X染色體上（Y染色體上無其等位基因），則父方僅含一條X染色體，且該染色體只傳向雌性子代，不傳向雄性子代。
　　同理，當(dāng)控制某性狀的基因只位于Y染色體上時(shí)，父方的Y染色體只傳向其雄性子代，不傳向雌性子代。因此，當(dāng)基因位于性染色體上時(shí)，其傳遞往往與性別相聯(lián)系，基因位于常染色體上時(shí)傳遞與性別無關(guān)。位于性染色體上的基因所控制的性狀正反交結(jié)果往往不同：如人類色盲遺傳中XbXb×XBY與XBXB×XbY，其子代患色盲的概h4jgO9qd/m820fvhe7r1m0Oh/hS725EwlUxyc3RYnFk=率不同——前者男孩均患色盲，后者男孩均正常。
　　③通過一次雜交實(shí)驗(yàn)確認(rèn)基因位于常染色體還是位于性染色體上：
　　欲快速確認(rèn)基因位于常染色體還是性染色體上，可設(shè)計(jì)雌隱性與雄顯性的一次性雜交實(shí)驗(yàn)——若基因位于X染色體上，則關(guān)系如圖：
　　結(jié)果凡雌性子代均為顯性性狀，凡雄性子代均為隱性性狀——若雄性中出現(xiàn)顯性性狀，則可否定基因在X染色體上，從而肯定基因在常染色體上。
　　【考題模型8】遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
　　例8（改編）養(yǎng)蠶在我國有3千多年的歷史，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其染色體組成為2n=56，其性別由ZW型性染色體決定，即雄性個體的體細(xì)胞含兩個同型的性染色體，用ZZ表示，雌性個體的體細(xì)胞含兩個異型的性染色體，用ZW表示。因雄蠶比雌蠶的絲質(zhì)好，出絲率高，所以及早鑒別出蠶的雌雄具有明顯的經(jīng)濟(jì)意義。
　?。?）在家蠶中皮膚正常（A）對皮膚油笥（a）為顯性，且A和a基因只位于Z染色體上?，F(xiàn)有皮膚正常和皮膚油性兩個品種的雌、雄尚未交配的純種蠶蛾若干，則選擇基因型是為父本，基因型是 為母本進(jìn)行雜交，可在幼齡階段就能區(qū)分雌雄個體。如果用X射線處理蠶蛹，將家蠶第10號染色體上含有黑卵基因的一段染色體轉(zhuǎn)移，連接到 染色體上，從而可以借助光電自動選卵機(jī)將黑卵選出并殺死，達(dá)到去雌留雄的目的。蠶卵的這種變異類型在遺傳學(xué)上稱為 的變異。
　?。?）家蠶的黑色卵（B）對白色卵（b）為顯性，綠繭（D）對黃繭（d）為顯性，已知這兩對等位基因都位于常染色體上，其中B和b位于第2號染色體上，現(xiàn)有純合黑卵黃繭和白卵綠繭未交配過的雌雄蠶若干，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究D和d是否也在第2號染色體上。
　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄緿和d是否在第2號染色體上。
　　方法步驟：
　　第一步： 。
　　第二步： 。
　　預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：。
　　【導(dǎo)思】首先要審讀題干，明確 ZZ代表雄性、ZW表示雌性，明確要選留雄蠶，可利用皮膚正常（A）還是油性（a）來區(qū)分幼齡雌雄。判斷等位基因D和d是否位于第2號染色體上，若存在于第2號染色體上則B、b與D、d的遺傳符合分離定律，若不存在第2號染色體上，則2對等位基因分離的同時(shí)，非等位基因還會發(fā)生自由組合。遺傳實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維難度大，極易失分。
　　【答案】（1）ZaZaZAW W 染色體結(jié)構(gòu)
　?。?）第一步：用上述兩個純合親本雜交得到F1
　　第二步：讓F1的雌雄個體相互交配（自由交配），統(tǒng)計(jì)后代的表現(xiàn)型及比例（用測交不得分）
　　預(yù)期結(jié)果及結(jié)論：若后代為黑卵綠繭：黑卵黃繭：白卵綠繭∶白卵黃繭＝9∶3∶3∶1，說明D和d不在第2號染色體上。否則，就可以斷定D和d在第2號染色體上。
　　高頻考點(diǎn)8 生物變異與育種
　　【考題模型9】綜合考查生物遺傳與變異的問題
　　例9（2011年安徽省“江南十?！备呷?lián)考理綜試卷）關(guān)于生物變異與進(jìn)化的敘述，正確的是（ ）
　　A.用秋水仙素處理不同生長發(fā)育時(shí)期的單倍體均能得到純合子
　　B.用基因工程技術(shù)構(gòu)建抗蟲棉過程實(shí)現(xiàn)了蘇云金芽孢桿菌與棉花的共同進(jìn)化
　　C.飼養(yǎng)金魚過程中的人工選擇會使種群基因頻率發(fā)生定向改變
　　D.基因突變、基因重組與染色體變異屬于可遺傳變異，故它們均能遺傳給后代
　　【導(dǎo)思】秋水仙素處理萌發(fā)的種子和幼苗可使染色體加倍得到純合子，抗蟲棉的培育是人工操控實(shí)現(xiàn)的，共同進(jìn)化是不同物種在相互影響中進(jìn)化和發(fā)展；生物的變異能否遺傳給后代應(yīng)具體分析。本題考查范圍廣泛。答案為C。
　　三、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境
　　高頻考點(diǎn)9 植物生命活動的調(diào)節(jié)
　　
　　【考題模型10】在具體情景中考查植物激素的生理功能
　　例10（2011江蘇杭州模擬）下圖表示某植物不同器官對生長素濃度的生理效應(yīng)。相關(guān)敘述中不正確的是（ ）
　　A.將一盆栽植物水平旋轉(zhuǎn)，植物根和莖的近地側(cè)生長素濃度都高于遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度
　　B.給植物單側(cè)光照，莖的向光側(cè)與背光側(cè)生長素濃度可分別與圖中的c、g點(diǎn)濃度對應(yīng)
　　C.植物表現(xiàn)頂端優(yōu)勢時(shí)，頂芽和鄰近側(cè)芽處的生長素濃度可分別與圖中b、f點(diǎn)濃度對應(yīng)
　　D.濃度為10-7mol·L-1的生長素濃液抑制根和芽的生長，促進(jìn)莖的生長
　　【導(dǎo)思】濃度為10-7mol·L-1的生長素濃液抑制根的生長，可促進(jìn)牙和莖的生長。對于曲線圖的分析應(yīng)看清縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)的含義，這是答題的關(guān)鍵。對于多重曲線的分析既要分析單一曲線，又要多條曲線比較分析，不過都應(yīng)圍繞題目要求進(jìn)行。選D。
　　高頻考點(diǎn)10內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
　　【專題模型11】神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
　　例11 （江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體2011屆高三第二次聯(lián)考）動作電位的產(chǎn)生與細(xì)胞膜離子通透性的變化直接相關(guān)。細(xì)胞膜對離子通透性的高低可以用電導(dǎo)（g）表示，電導(dǎo)大，離子通透性高，電導(dǎo)小，離子通透性低。下圖表示神經(jīng)細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生動作電位過程中，細(xì)胞膜對Na+和K+的通透性及膜電位的變化分別是（gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導(dǎo)）。（ ）
　　A.①④B.①③C.②③D.②④
　　【導(dǎo)思】圖①表示動作電位曲線，圖②對動作電位的指示不正確，圖③和圖④表示動作電位形成時(shí)電導(dǎo)的變化，因?yàn)閯幼麟娢坏男纬墒荖a+內(nèi)流所致，靜息電位的維持是K+外流所致，所以圖③正確。神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制易于命制思維難度較大的試題。答案為B。
　　【考題模型12】內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
　　例12 （2011泉州市畢業(yè)試題）選取A、B兩只年齡體重一致的健康大鼠，A鼠每天飼喂普通飼料；B鼠每天飼喂添加有甲狀腺激素制劑的相同普通飼料。一周后，分別給A、B兩鼠注射等量適量的促甲狀腺激素釋放激素（TRH），同時(shí)測定兩鼠血液中促甲狀腺激素（TSH）的濃度，結(jié)果如右圖：
　?。?）注射TRH后，B鼠血液中TSH濃度變化曲線為。原因是注射TRH前，B鼠血液中甲狀腺激素濃度，對垂體分泌TSH具有作用。
　?。?）用溴麝香草酚藍(lán)水濃液（TBT）檢測注射TRH前、后A鼠呼吸產(chǎn)生的氣體，則TBT水溶液最終變成 色的時(shí)間注射前比注射后。
　?。?）飼喂一周后，B鼠體溫比A鼠
　　，原因是。
　　【導(dǎo)思】下丘腦、垂體、甲狀腺（或性腺）的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)是近年考查頻度極高的考點(diǎn)。答題對要借助圖解進(jìn)行分析。CO2遇TBT可由藍(lán)變黃。甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝，使機(jī)體產(chǎn)生CO2快而多。
　　
　　【答案】（1）②較高抑制（反饋調(diào)節(jié)）（2）黃長（3）高B鼠血液中甲狀腺激素濃度較A鼠高，促進(jìn)細(xì)胞代謝的作用更強(qiáng)，釋放更多熱量
　　例13（2011年杭州第五次理）HIV能通過細(xì)胞表面的CD4（一種受體蛋白）識別T細(xì)胞（如圖甲），如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會被HIV識別、入侵（如圖乙）。因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”。這為治療AIDS提供了新的思路。據(jù)材料分析，下列敘述不正確的是（ ）
　　A.CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
　　B.T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場所相同
　　C.紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
　　D.入侵到紅細(xì)胞的HIV承受紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除
　　【導(dǎo)思】紅細(xì)胞無核，HIV進(jìn)入后無法增殖；而T細(xì)胞存在細(xì)胞核，HIV可無限增殖；T細(xì)胞在胸腺發(fā)育成熟，紅細(xì)胞在骨髓中發(fā)育成熟。免疫調(diào)節(jié)機(jī)制是近年易失分的高頻考點(diǎn)。
　　【答案】B
　　高頻考點(diǎn)11 種群和群落
　　【考題模型13】種群的特征及數(shù)量變化
　　例14（2011年安徽省“江南十?！备呷?lián)考理綜試卷）有關(guān)種群的說法不正確的是（ ）
　　A.稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升
　　B.通常自然界中的種群增長曲線呈“S”型，達(dá)到K值時(shí)種群數(shù)量往往表現(xiàn)出明顯上下波動，因此K值總是固定不變的
　　C.池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群的增長需持續(xù)投放飼料等
　　D.預(yù)測一個國家或地區(qū)人口數(shù)量未來動態(tài)的信息主要來自現(xiàn)有居住人口的年齡組成
　　【導(dǎo)思】K值會隨著環(huán)境條件的改變而改變。選B。
　　高頻考點(diǎn)12生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)
　　【考題模型14】考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境保護(hù)
　　例15 （2011學(xué)年北京東城區(qū)示范校綜合練習(xí)）科學(xué)家曾對一個由植物、田鼠和鼬三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能流分析，得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)。NP（凈同化量）＝GP（總同化量）－R（呼吸量）。
　?。?）Ⅱ所代表的動物是 ，其呼吸產(chǎn)生的能量用于 。
　?。?）第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級的凈同化量與總同化量的比值不同，主要原因是。
　?。?）該食物鏈中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 ，該數(shù)據(jù)不在10%~20%這一范圍，原因是。
　　【導(dǎo)思】首先應(yīng)根據(jù)GP和NP數(shù)值大小確定Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ所代表的生物類型及其營養(yǎng)級；傳遞效率的計(jì)算應(yīng)明確選GP還是NP，這是答題的關(guān)鍵。
　　【答案】（1）田鼠（或初級消費(fèi)者） 維持正常生命活動（和體溫）
　?。?）呼吸所消耗的能量不同（田鼠呼吸強(qiáng)度相對較高，植物呼吸的強(qiáng)度相對較低）
　?。?）0.3%Ⅲ未被Ⅱ利用的能量多
　　例16 （2011年廣州畢業(yè)綜合測試一）奶牛場每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)?，如不處理會?yán)重影響周邊人、畜的飲水安全等。下圖是某奶牛場廢水處理流程圖。請回答：
　?。?）輸入此氧化塘的能量有 。氧化塘中的風(fēng)車草、圓田螺、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成 。
　　（2）植物細(xì)胞吸收的磷酸根離子用于合成的生物大分子主要是。氧化塘后部的溶解氧含量比前部的。
　?。?）廢水流入?yún)捬醭厍?，需?jīng)稀釋處理，是為了防止 。
　?。?）氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是。
　　（5）控制廢水流入氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有機(jī)物被充分分解外，還有利于 ，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求。廢水不能過量流入氧化塘，說明生態(tài)系統(tǒng)的。
　　【導(dǎo)思】答題需利用流程圖進(jìn)行分析。首先必須明確糞便、飼料殘?jiān)泻袩o機(jī)物和有機(jī)物，有機(jī)物經(jīng)厭氧池發(fā)酵分解，無機(jī)物可被水生植物吸收。分析每一步的操作時(shí)，其明確原因是什么、目的是什么。貼近現(xiàn)實(shí)問題命題是高考命題的趨勢。
　　【答案】（1）太陽能和化學(xué)能生物群落 （2）核酸高（多）（3）微生物失水過多死亡（4）挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類進(jìn)行光合作用 （5）無機(jī)鹽被充分吸收 自我調(diào)節(jié)能力有限
　　
　　四、現(xiàn)代生物科技專題
　　高頻考點(diǎn)13基因工程
　　【考題模型15】基因工程的操作工具、操作程序及其應(yīng)用
　　例17 糖尿病重癥患者治療用的胰島素過去主要是從動物的內(nèi)臟中提取，20世紀(jì)70年代后，開始采用生物工程技術(shù)生產(chǎn)，如將人的胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌，通過發(fā)酵工程生產(chǎn)。回答下列問題：
　?。?）從人體分離獲得了胰島素基因，通常采用
　　 擴(kuò)增。胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒的黏性末端堿基之間的相互結(jié)合遵循。將人的胰島素基因插入質(zhì)粒形成重組質(zhì)粒，必須利用的工具酶是。
　?。?）重組質(zhì)粒除有目的基因和標(biāo)記基因外，還必須具有才能在大腸桿菌內(nèi)穩(wěn)定存在并實(shí)現(xiàn)遺傳信息的傳遞與表達(dá)。
　　（3）把重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌時(shí)，首先必須用處理細(xì)胞使細(xì)胞成為感受態(tài)細(xì)胞，然后在一定條件下將重組質(zhì)粒與感受態(tài)細(xì)胞混合從而完成轉(zhuǎn)化過程。檢測轉(zhuǎn)化細(xì)胞是否含目的基因常采用技術(shù)。
　?。?）轉(zhuǎn)化后的大腸桿菌含有人的胰島素基因，這種變異屬于可遺傳變異類型中的。自然界中生物的變異是的，而這種生物工程技術(shù)使大腸桿菌性狀按照人們的需要和目的發(fā)生了。
　　（5）人的胰島素基因經(jīng)EcoRI切割后所形成的黏性末端之一是，同時(shí)產(chǎn)生的另一黏性末端是 。
　　【導(dǎo)思】現(xiàn)代生物科技專題在部分新課標(biāo)理綜考試卷中為選考題，一般以非選擇題形式出現(xiàn)，考查難度不大。而在大綱版考綱地區(qū)可能以選擇題形式考查，難度可能較大。
　　【答案】（1）PCR技術(shù)堿基互補(bǔ)配對原則限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 （2）復(fù)制原點(diǎn)、啟動子、終止子 （3）Ca2+ DNA分子雜交
　?。?）基因重組不定向定向改變
　　（5）
　　
　　高頻考點(diǎn)14 克隆技術(shù)（或細(xì)胞工程）
　　【考題模型16】考查細(xì)胞工程的原理、方法及應(yīng)用
　　例18 （2011年浙江名校名師聯(lián)考）下列有關(guān)細(xì)胞培養(yǎng)的敘述正確的是（）
　　A.動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中要注意細(xì)胞分裂素和生長素的適宜比例
　　B.植物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，首先要用胰蛋白酶處理部分組織使細(xì)胞分散獲得單個細(xì)胞
　　C.動物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，有的連續(xù)細(xì)胞系獲得了不死性，但保留接觸抑制現(xiàn)象，不致癌
　　D.如果用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性
　　【導(dǎo)思】動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中由于出現(xiàn)接觸抑制，故在培養(yǎng)過程中需要用胰蛋白酶處理使細(xì)胞分散獲得單個細(xì)胞。植物細(xì)胞培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的脫分化和再分化現(xiàn)象都需要細(xì)胞分裂素和生長素的適宜配比才能適宜，而且去除細(xì)胞壁的植物細(xì)胞原生質(zhì)體并不會失去了全能性細(xì)胞，仍能獲得新植株。有的連續(xù)細(xì)胞系獲得了不死性，但保留接觸抑制現(xiàn)象，不致癌。選C。
　　高頻考點(diǎn)15 胚胎工程（新課標(biāo)地區(qū)）
　　1.體外受精和早期胚胎培養(yǎng)
　　2.胚胎工程的應(yīng)用
　　【考題模型17】考查胚胎發(fā)育的過程、理論基礎(chǔ)及應(yīng)用
　　例19（2011年安徽省“江南十?！备呷?lián)考理綜試卷）2010年10月4日英國劍橋大學(xué)的羅伯特·愛德華茲教授榮獲該年度的諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎，授予理由是“他使試管受精技術(shù)用于治療不孕癥成為可能，為占總?cè)丝诒壤^10%的不孕夫婦帶來了福音”。胚胎工程等生物工程技術(shù)正在改變著人類的生活。請回答下面相關(guān)問題：
　　試管嬰兒的奧秘，通俗地說就是改變精子和卵子的相遇方式及場所，通過誘發(fā) 與在體外培養(yǎng)皿中完成受精作用。用來培養(yǎng)受精卵物營養(yǎng)液除水和無機(jī)鹽以外，還需添加 等物體。體外受精及培養(yǎng)過程需在 ℃條件下及無菌環(huán)境中進(jìn)行。母體對移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生 ，這為胚胎在母體內(nèi)存活提供了可能。為了確保受孕成功常根據(jù)母體年齡及健康狀態(tài)移植?，F(xiàn)在大多數(shù)人反對設(shè)計(jì)嬰兒性別，原因。
　　【答案】超數(shù)排卵 獲能的精子 維生素、激素、氨基酸、核苷酸、血清37℃免疫排斥反應(yīng)2~3個胚胎 可能破壞人類正常性別比例
　　五、生物技術(shù)實(shí)踐（新課標(biāo)地區(qū)）
　　高頻考點(diǎn)16微生物的利用
　　【考題模型18】微生物的利用
　　例20 （2011年山東煙臺） 尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌）。培養(yǎng)基成分如下表所示，實(shí)驗(yàn)步驟如右圖所示。請分析回答問題：
　?。?）此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)？______，理由是______________。
　　（2）培養(yǎng)基中加入尿素的目的是 ，這種培養(yǎng)基屬于培養(yǎng)基。
　?。?）“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的____________和________，實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，原因是______________________。
　　（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時(shí)，常采用______________的方法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選。
　?。?）下列材料或用具中：①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶和吸管；③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手。需要滅菌的是：______________；需要消毒的是：______________。（填序號）
　　（6）在進(jìn)行分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個菌落。A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有（ ）（填序號）
　　①由于土樣不同②由于培養(yǎng)基污染③由于操作失誤④沒有設(shè)置對照
　?。?）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入____________，細(xì)菌合成的____________將尿素分解為氨，PH增高，使指示劑變紅色。
　　【導(dǎo)思】培養(yǎng)細(xì)菌和培養(yǎng)植物所需培養(yǎng)基不同，植物為自養(yǎng)生物；培養(yǎng)目的不同，則培養(yǎng)基的配方不同，培養(yǎng)方法不同，由此可以思考培養(yǎng)基成分所起的作用；材料和用具哪些需要消毒和滅菌，應(yīng)該根據(jù)具體情景來確定。
　　【答案】（1）不能 缺少植物激素（或缺少植物需要的各種營養(yǎng)） （2）篩選目的菌 選擇 （3）尿素葡萄糖為目的菌提供氧氣（4）涂布平板法（劃線法） （5）①和② ③（6）①②③（7）酚紅指示劑脲酶
　　高頻考點(diǎn)17 生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用
　　六、實(shí)驗(yàn)與探究
　　高頻考點(diǎn)18 探究實(shí)驗(yàn)答題的一般思路
　　【考題模型18】考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的能力
　　例212005年10月3日，瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布，把2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予澳大利亞學(xué)者巴里·馬歇爾和羅賓·沃倫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了生活在胃內(nèi)幽門部位的幽門螺桿菌，并證明該細(xì)菌感染胃部會導(dǎo)致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍。
　?。ū绢}可能用到的材料用具：小白鼠若干，體外培養(yǎng)的幽門螺桿菌，幽門螺桿菌培養(yǎng)液，無菌水，解剖器材，灌胃器，培養(yǎng)皿若干，細(xì)菌過濾器）
　?。?）從幽門螺桿菌生存的環(huán)境這個角度推測，幽門螺桿菌在體外培養(yǎng)需要滿足的主要條件有哪些？
　?。?）“藏”在胃部的幽門螺桿菌，會導(dǎo)致胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍，是由于該細(xì)菌直接從胃壁細(xì)胞內(nèi)獲取營養(yǎng)物質(zhì)，而使胃壁細(xì)胞死亡，導(dǎo)致潰爛，還是細(xì)菌在生活過程中，分泌毒素導(dǎo)致胃壁細(xì)胞潰爛。請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究是否是幽門螺桿菌分泌毒素導(dǎo)致胃壁細(xì)胞潰爛，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論。
　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)步驟：
　?。ǘ╊A(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論
　　【導(dǎo)思】本題探究胃壁潰爛是否由幽門螺桿菌分泌的毒素所致，則自變量為毒素的有無。根據(jù)提供的材料用具可知，應(yīng)該選用培養(yǎng)過幽門螺桿菌的濾液和未培養(yǎng)過幽門螺桿菌的濾液進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)。這是答題的關(guān)鍵。
　　【答案】（1）無氧，酸性，有機(jī)物，37℃左右（接近人體體溫均可）
　?。?）①取生長狀況相似的健康小鼠，平均分成2組，分別編號A組、B組。②將培養(yǎng)過幽門桿菌的培養(yǎng)液濾除幽門螺桿菌獲濾液，每天用灌胃器灌給A組適量的濾液，B組每天灌等量的未培養(yǎng)過幽門螺桿菌的培養(yǎng)液。③在相同的適宜飼養(yǎng)條件下喂養(yǎng)，一段時(shí)間后，對2組小鼠解剖后分別觀察胃壁細(xì)胞病變情況并記錄。④若A組小鼠胃壁細(xì)胞出現(xiàn)病變，B組沒有相應(yīng)病變，說明幽門螺桿菌毒素是胃炎、胃潰瘍的致病原因。
　　若A、B組小鼠胃壁細(xì)胞都沒有出現(xiàn)病變，則說明幽門螺桿菌毒素不是胃炎、胃潰瘍的致病原因。
　　
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文