學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的障礙性因素探討

　　摘要：根據(jù)陽光體育運(yùn)動(dòng)所提出的新要求，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動(dòng)的困難進(jìn)行分析，從社會(huì)環(huán)境、學(xué)生自身意識(shí)、學(xué)校體育工作和體育教師四個(gè)障礙性因素進(jìn)行探討，指出重文化輕體育的教育環(huán)境、沉速網(wǎng)絡(luò)，無飯煉意識(shí)、學(xué)校不重視、老師不負(fù)責(zé)嚴(yán)重制約了陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)?！￡柟怏w育運(yùn)動(dòng)　障礙性因素
　　中圖分類號(hào)：G807　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)01(b)-0189-01
　　1　陽光體育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　申玲發(fā)表文章《基礎(chǔ)教育階段“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施中的思考》認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段開展陽光體育運(yùn)動(dòng)存在的問題有：對(duì)體育教育缺乏重視；體育法規(guī)制度的貫徹監(jiān)督不力；應(yīng)試教育和獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)的影響；師資和場(chǎng)地器材的影響等。綜合以上專家、學(xué)者的觀點(diǎn)比較分析，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”由于受到應(yīng)試教育、學(xué)校陽光體體育實(shí)施不足和體育教師認(rèn)識(shí)等因素的影響，要完全按照“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容來開展也不是易事，特別是對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的學(xué)校更是不切實(shí)際。
　　2　陽光體育障礙性因素分析
　　2.1　社會(huì)因素分析
　　近年來，應(yīng)試教育的陰影還沒有完全離開社會(huì)，一些家長(zhǎng)把學(xué)生考取大學(xué)作為目標(biāo)追求，重智育、輕體育，以學(xué)習(xí)好作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不考慮學(xué)生身心發(fā)展的得與失，急功近利，創(chuàng)造條件為孩子補(bǔ)課、參加特長(zhǎng)班，不留一點(diǎn)時(shí)間與空間讓孩子參加身體鍛煉。很顯然，這樣的氛圍非常不利于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的全面開展。所以，盡管國家一直在提倡素質(zhì)教育，一些學(xué)校也確實(shí)在朝著這個(gè)方向努力，但是應(yīng)試教育依然存在，而且使中學(xué)生們幾乎沒有自由活動(dòng)的空間和時(shí)間。這種教育環(huán)境，成為陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的制度性障礙。
　　2.2　學(xué)生自身意識(shí)因素分析
　　學(xué)生的自身意識(shí)主要表現(xiàn)在健身的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。
　　(1)由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，各種網(wǎng)絡(luò)游戲花樣百出，吸引了更多的學(xué)生參與其中。一旦他們擁有了自己的活動(dòng)時(shí)間，便迫不及待的坐到電腦、游戲機(jī)旁，對(duì)體育鍛煉毫無興趣。雖然有的學(xué)校給足了課余體育鍛煉時(shí)間，積極鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可一些學(xué)生仍然無動(dòng)于衷。他們對(duì)體育產(chǎn)生著誤解，認(rèn)為經(jīng)常參加體育鍛煉會(huì)導(dǎo)致頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)，為自己的不鍛煉進(jìn)行“辯護(hù)”。(2)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是導(dǎo)致學(xué)生健身意識(shí)不夠強(qiáng)烈的主要原因。一個(gè)中學(xué)生，過著“朝五晚九”的生活，在如此緊張的環(huán)境中，學(xué)生全身心投入的鍛煉身體根本無法實(shí)現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，曾經(jīng)的健身念頭早被繁重的課業(yè)任務(wù)驅(qū)散，已經(jīng)沒有了參與鍛煉身體的心思。以上情況是學(xué)生體育參與意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響缺乏特異性，但這種全身性的非特異性的功能能力的提高對(duì)身體健康的影響卻是其它健身措施和方法所無法達(dá)到的。從這一點(diǎn)我們可以看出，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體健康的影響之大，通過體育鍛煉增強(qiáng)身體健康，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　2.3　學(xué)校體育工作的因素分析
　　學(xué)校體育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，它與德育、智育并行不悖，共同承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”是學(xué)校體育工作深入貫徹“健康第一”教學(xué)思想、全面實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。在“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施過程中，一些學(xué)校表示會(huì)投入資金，完善學(xué)生健身的場(chǎng)地設(shè)施，全力促進(jìn)該活動(dòng)的開展。可是，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，并不見這些學(xué)校投入多少人、財(cái)、物來強(qiáng)化落實(shí)該活動(dòng)的開展。因此，沒有必要把避免安全事故的發(fā)生作為拒不開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的理由。
　　2.4　體育教師的認(rèn)識(shí)因素分析
　　“陽光體育運(yùn)動(dòng)”事關(guān)青少年健康、全民族的未來，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、偉大的工程，必須深入、持久的抓緊、抓好，體育教師是該項(xiàng)工程的主要參與者，甚至是領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，體育教師在這個(gè)過程中有著舉足輕重的作用。然而，一些體育教師缺乏職業(yè)道德感，只關(guān)心完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生課余體育活動(dòng)漠不關(guān)心，根本不主動(dòng)引導(dǎo)、組織學(xué)生課余體育活動(dòng)。從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。體育教師要把握好體育課堂，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，傳授學(xué)生日常鍛煉的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終生參與的體育鍛煉習(xí)慣。
　　3　結(jié)語
　　(1)影響陽光體育運(yùn)動(dòng)開展的障礙性因素主要包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)生自身意識(shí)、學(xué)校體育工作和體育教師等四個(gè)方面。
　　(2)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試教育，在社會(huì)上仍然存在，追逐升學(xué)率是各級(jí)學(xué)校的主要任務(wù)和核心目標(biāo)，課外體育活動(dòng)時(shí)間被大量作業(yè)占用，校外時(shí)間被家長(zhǎng)的各種“加強(qiáng)班”占用，社會(huì)體育又極少關(guān)注青少年，這種學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重制約了陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。
　　(3)體育教師要把握好體育課堂，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，傳授學(xué)生日常鍛煉的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生終生參與的體育鍛煉習(xí)慣。
　　(4)要完全按照“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容來開展也不是易事，陽光體育必須受到各方面的重視，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)迫在眉