摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，直接反應(yīng)了本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院總體的教學(xué)水平。獨(dú)立譬院因?yàn)檗k學(xué)環(huán)境、生源特點(diǎn)和指導(dǎo)教師組成與母校相比存在差異，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量相比母校有待提高。良好的開始是成功的一半，文章建議從選題開始，就要兼顧獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)。同時給出了多條途徑來提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)　畢業(yè)論文　獨(dú)立學(xué)院　選題
　　中圖分類號：G648.7　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)01(b)-0203-02
　　獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分：截至2011年4月，具有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立院校，全國已達(dá)到311所，擁有在校生人數(shù)近260萬人。因而，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量水平直接影響著我國高等教育的質(zhì)量，引起人們廣泛關(guān)注。
　　本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)時間安排上占據(jù)了本科學(xué)習(xí)的1／8，在知識應(yīng)用上則覆蓋了專業(yè)教育的幾乎所有方面?？梢哉f，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院對自己培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識和個人能力的一個良好檢驗(yàn)機(jī)會，也是向社會展示教學(xué)水平的良好平臺。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。然而，由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)歷，畢業(yè)設(shè)計(jì)(指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)相對不足。如2008年，浙江省對省內(nèi)高校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行抽樣評比，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量普遍低于傳統(tǒng)高?！绾翁岣擢?dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，已成為高等教育管理研究的熱點(diǎn)課題。楊獻(xiàn)碧就如何建立高效論文全面管理體系進(jìn)行了探討；蔡玉峰和陸漢棟與劉艷萍就加強(qiáng)論文質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行了思考。然而，筆者認(rèn)為。好的開始是成功的一半，獨(dú)立學(xué)院除了要建立良好的論文管理和質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)外，課題的選擇對提高畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的設(shè)立，在借鑒和吸收母校畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時，要充分考慮獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)環(huán)境以及學(xué)生主體的訴求，要有所創(chuàng)新。
　　1　獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)
　　獨(dú)立學(xué)院一般由管理和教學(xué)體系成熟的國內(nèi)重點(diǎn)院校(以下簡稱母校)與具有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的社會團(tuán)體合作舉辦。由于母校只對獨(dú)立院校提供一定師資、管理和冠名，政府部門也并不投入大量教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的運(yùn)行主要依靠向?qū)W生收取高額的學(xué)費(fèi)(一般為母校的3倍)進(jìn)行。同時，學(xué)生就讀時綠色通道和勤工助學(xué)崗位相對缺乏。因此，獨(dú)立學(xué)院報(bào)考就讀的學(xué)生相比母校來源要窄許多。據(jù)調(diào)查，城市生源占據(jù)招生的比例遠(yuǎn)高于農(nóng)村，部分達(dá)到95％，且75％的學(xué)生家庭條件都高于當(dāng)?shù)仄骄?。相比于農(nóng)村生源，城市生源學(xué)生知識面廣、個性強(qiáng)，家庭條件的優(yōu)越也導(dǎo)致艱苦進(jìn)取的意識相對不足。同時，獨(dú)立學(xué)院在各地的錄取分?jǐn)?shù)普遍低于母校，一般處于2本B線(廣東省等)或三本線(江西省等)，學(xué)生理論知識相比母校的學(xué)生要匱乏，但是實(shí)踐動手意愿強(qiáng)烈。同時，在教學(xué)過程中，受到母校教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的影響，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相比母校也存在一定的自信心不足。
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)往往安排在本科學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)我國就業(yè)的特點(diǎn)，該段時間又是學(xué)生就業(yè)、考研和出國的關(guān)鍵時間。由于時間表面沖突和認(rèn)識上的不足，學(xué)生甚至學(xué)校往往認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是阻礙找工的環(huán)節(jié)，應(yīng)無條件為就業(yè)讓路。同時，企業(yè)往往希望錄取的學(xué)生在最后一個學(xué)期能到企業(yè)實(shí)習(xí)，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常無法反對，校外實(shí)習(xí)往往使學(xué)生忽略掉畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。以作者所在專業(yè)為例，最后一學(xué)期有近30％的學(xué)生被企業(yè)要求參加實(shí)習(xí)。
　　2　獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師特點(diǎn)
　　指導(dǎo)老師是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的重要因素之一。由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史相對較短，自有師資力量比較薄弱，指導(dǎo)教師來源相對復(fù)雜，專業(yè)水平也參差不齊。筆者調(diào)查廣東省多所獨(dú)立院校，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)教師來源如下。
　　(1)自有指導(dǎo)教師。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對不足，獨(dú)立學(xué)院自有專職教師往往配備不足。同時，由于辦學(xué)體制并沒有得到具有博士學(xué)位的年輕教師認(rèn)同，獨(dú)立學(xué)院招聘的教師往往以碩士畢業(yè)生為主，并存在一定量的母校退休教職員工。自有專職教師指導(dǎo)學(xué)生不但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)理論知識和研究能力上也有待成長，而且平時教學(xué)任務(wù)重，專門的指導(dǎo)學(xué)生時間相對不足。
　　(2)母校退休教師。由于年齡偏高，雖然教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富，退休教師指導(dǎo)精力受家庭和身體的限制往往存在不足。此外，對于學(xué)科的最新理論前沿和工具，退休教師接受速度也相對較慢，甚至有一定抵觸，因而容易與年輕的學(xué)生產(chǎn)生文化“代溝”。
　　(3)母校中青年教師。中青年教師是學(xué)校運(yùn)行的主力軍，母校對其管理和考核嚴(yán)格，具有較重的教學(xué)與科研壓力。為保證教學(xué)質(zhì)量，母校對中青年教師并不鼓勵到下屬獨(dú)立學(xué)院兼職，在獨(dú)立學(xué)院從事的教學(xué)任務(wù)也并不納入其考核。因此，獨(dú)立學(xué)院往往通過薪酬或退休教師的人情招納中青年教師進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)。一方面，薪酬水平相對不足，同時完全按指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量而定，指導(dǎo)教師積極性并不高；另一方面，論文質(zhì)量和個人考核無法有效監(jiān)管，導(dǎo)致部分教師的責(zé)任心不足；此外，母校和獨(dú)立學(xué)院之間往往相距較遠(yuǎn)，交流的不方便也容易使教師投入的時間相對不足。
　　(4)其它學(xué)校教師。為補(bǔ)充師資力量的不足，獨(dú)立學(xué)院往往還需要從母校之外的第三方學(xué)校聘請一定數(shù)量的校外導(dǎo)師。該部分教師相比母校中青年教師，獨(dú)立學(xué)院對其考核和監(jiān)管更加困難。因而，數(shù)量相對較少。但隨著獨(dú)立學(xué)院和母校關(guān)系逐漸脫離以及招生數(shù)量的增長，該部分教師的數(shù)量近年呈逐漸增長的趨勢。因而，其它學(xué)校教師的特點(diǎn)也需要納入學(xué)生選題需要考慮的因素。
　　3　獨(dú)立學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題思考
　　基于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生和指導(dǎo)教師的特點(diǎn)，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，在選題環(huán)節(jié)作者認(rèn)為可以通過以下途徑進(jìn)行。
　　3.1　合理引導(dǎo)。做好選題動員和引導(dǎo)工作
　　主觀上的充分認(rèn)同和努力，相比政策強(qiáng)制規(guī)定，往往能收到事半功倍的效果。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前，學(xué)?？梢酝ㄟ^動員大會、優(yōu)秀作品宣傳和表彰，激發(fā)學(xué)生和本校青年教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的意愿和積極性。同時，針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生寫作和科研能力欠佳的現(xiàn)狀，可以組織學(xué)生集中一定的時間(不超過1周為佳)進(jìn)行科技論文寫作、科技創(chuàng)新思維發(fā)掘和養(yǎng)成、優(yōu)秀畢業(yè)論文賞析等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。有條件的獨(dú)立院校，可以在學(xué)生入學(xué)的時候引導(dǎo)部分學(xué)生參與課外科研、本科生導(dǎo)師計(jì)劃和課外知識競賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣和動手能力。充分的知識儲備，將降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度，也便于學(xué)生與指導(dǎo)教師的溝通，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
　　3.2　便捷溝通，搭建選題通道信息化平臺
　　興趣是良好的學(xué)習(xí)伙伴。選擇一個自己感興趣的課題，將激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。為此，為便于雙向選擇，必須建立起學(xué)生與指導(dǎo)教師之間溝通的橋梁。由于獨(dú)立學(xué)院指導(dǎo)教師組成的復(fù)雜性，必須克服學(xué)生與教師之間面對面交流不順暢的困難。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生條件許可，我校90％以上的學(xué)生均具有上網(wǎng)終端設(shè)備。信息化課題選擇平臺，在獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇中倍顯重要。為便于教師與學(xué)生之間的相互了解，該平臺除了張貼課題基本信息、培養(yǎng)目標(biāo)和基本技能外，還應(yīng)有學(xué)生和導(dǎo)師的個人介紹和聯(lián)系方式，以及指導(dǎo)教師對選題學(xué)生的特殊要求。便捷的溝通，將拉近指導(dǎo)教師和學(xué)生因各種原因產(chǎn)生的物理距離?；ハ嗔私猓p向選擇，將極大的縮短指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的熟悉時間，激發(fā)教師的責(zé)任心和學(xué)生的上進(jìn)心。
　　3.3　團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)指導(dǎo)教師能力和責(zé)任心建設(shè)
　　獨(dú)立學(xué)院的指導(dǎo)教師組成復(fù)雜，不同群體的情況有所不同。作者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，從加強(qiáng)指導(dǎo)能力和責(zé)任心兩方面入手。
　　結(jié)合自有專職教師和母校退休教師的特點(diǎn)，成立兩者聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組。充分發(fā)揮老教師豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法、選題、和創(chuàng)新點(diǎn)挖掘方面的指導(dǎo)；發(fā)揮青年教師精力旺盛和求知欲強(qiáng)的優(yōu)勢，協(xié)助老教師開展實(shí)驗(yàn)和寫作細(xì)節(jié)指導(dǎo)。通過一兩次的幫扶帶經(jīng)歷，將在短時間內(nèi)提高自有教師的指導(dǎo)能力和積極性。
　　根據(jù)母校中青年教師和其它學(xué)校教師的特點(diǎn)，建立起一套可操作的薪酬獎懲機(jī)制。同時，有條件的學(xué)校，盡可能的尋求母校的支持，將母校中青年教師在獨(dú)立學(xué)院的工作部分納入其在單位的考核。同時，在學(xué)期結(jié)束后，積極在學(xué)生中開展調(diào)查，對于部分責(zé)任心相對欠缺的教師本著寧缺毋濫的原則，在下一學(xué)年中堅(jiān)決不予聘任。
　　3.4　理論聯(lián)系實(shí)際，加大應(yīng)用型課題比例
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)題目目前主要有工程實(shí)踐、理論研究和軟件應(yīng)用等。相比于母校，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才和技術(shù)人才，因此課題設(shè)立以應(yīng)用型課題為主?？紤]到部分同學(xué)有讀研等深造意愿，適當(dāng)設(shè)立一些理論研究類的課題也很有必要，但其比例以不超過10％為宜。以作者所在汽車工程系為例，應(yīng)用型課題普遍受到學(xué)生的歡迎，論文質(zhì)量平均水平也高于理論研究。
　　為加大應(yīng)用型課題比例，課題的設(shè)置可以靈活多樣，包括實(shí)驗(yàn)研究、設(shè)備設(shè)計(jì)與實(shí)施、項(xiàng)目調(diào)研、工程規(guī)劃、案例分析等。如我系曾在車輛工程專業(yè)設(shè)置了“汽車4S店選址與規(guī)劃”、“新舊保險(xiǎn)法對汽車?yán)碣r影響的案例研究”課題，受到部分抵觸畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生歡迎，效果良好。此外，計(jì)算機(jī)輔助分析／設(shè)計(jì)／制造／管理／過程等技術(shù)的發(fā)展，將一定程度克服獨(dú)立學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不足的影響?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型課題，也十分適合獨(dú)立學(xué)院的需要。
　　3.5　依托企業(yè)實(shí)習(xí)，多方面拓寬選題資源
　　學(xué)生被企業(yè)要求第8學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)，雖然對學(xué)校教學(xué)工作的安排提出了一定的挑戰(zhàn)，但也對充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題資源、提高論文質(zhì)量同時降低辦學(xué)經(jīng)費(fèi)帶來了機(jī)遇。我們不能武斷的拒絕企業(yè)，否則容易讓學(xué)生錯失發(fā)展機(jī)會；更不能放棄畢業(yè)論文，否則不但影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，也將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)尋求雙方兼顧的利益均衡點(diǎn)。在學(xué)生提出實(shí)習(xí)申請后，由學(xué)校成立專業(yè)評審委員會，對學(xué)生將要去的企業(yè)和從事的工作與專業(yè)的相關(guān)性進(jìn)行評估。如果評估通過，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)帶入企業(yè)，在企業(yè)工作的同時完成畢業(yè)課題。此時，要對該部分學(xué)生配備指導(dǎo)教師，就選題、課題實(shí)施方案、數(shù)據(jù)整理與分析以及論文纂寫提供指導(dǎo)。一樣以作者所在汽車工程系為例，依托實(shí)習(xí)單位設(shè)立的“私人轎車外包圍個性化設(shè)計(jì)與改裝”、“基于案例分析的汽車?yán)碣r流程分析與改善”等多篇論文，內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)豐富，深受母校學(xué)術(shù)委員會好評。
　　3.6　多方籌集資金，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入
　　應(yīng)用型畢業(yè)課題的開展，往往需要發(fā)生實(shí)驗(yàn)材料、調(diào)研和儀器設(shè)備等方面的開支，在國內(nèi)公辦高校往往有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)或教師科研課題開支，而獨(dú)立學(xué)院則受經(jīng)費(fèi)的限制而無法承受，導(dǎo)致課題開展困難。因此，籌集專項(xiàng)資金成為了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文水平提高必須解決的問題。在現(xiàn)階段，可以通過多種途徑進(jìn)行一定程度的解決：一是學(xué)院克服困難，設(shè)立一定的專項(xiàng)資金，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下申請，挑選部分具有培養(yǎng)前途的課題進(jìn)行資助；二是在母校退休教師的引導(dǎo)下，積極鼓勵自有青年教師申請政府和社會團(tuán)體的科研課題，從小做起，逐步成長；三是利用獨(dú)立學(xué)院學(xué)科靈活且熱門的優(yōu)勢，成立相關(guān)行業(yè)研究院。通過承接一定的工程任務(wù)，實(shí)現(xiàn)研究院的收支平衡。
　　4　結(jié)語
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的最佳途徑，也是檢查獨(dú)立學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的最佳手段。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，課題設(shè)立和選擇十分重要?？紤]到獨(dú)立院校辦學(xué)環(huán)境、學(xué)生和指導(dǎo)教師特點(diǎn)，可以在選題上通過合理引導(dǎo)、便捷溝通、團(tuán)隊(duì)合作、側(cè)重應(yīng)用、拓寬資源和經(jīng)費(fèi)等有效途徑，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提