摘要：團(tuán)隊(duì)建設(shè)是組織管理的核心內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)是組織管理的靈魂。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基層組織，本文就如何適應(yīng)時(shí)代需要和學(xué)習(xí)型社會(huì)需求進(jìn)行“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)進(jìn)行研究探討。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織　“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)　文化建設(shè)
　　中圖分類號(hào)：G6　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)01(b)-0238-01
　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)是組織管理的核心內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)是組織管理的靈魂，它體現(xiàn)了組織的管理理念、精神、價(jià)值觀和發(fā)展目標(biāo)。而作為學(xué)校的教師隊(duì)伍文化建設(shè)更具有其特殊的意義。教師既是傳道授業(yè)解惑的知識(shí)傳播者，又兼?zhèn)淞伺囵B(yǎng)學(xué)生技能的技術(shù)性人才的雙重身份。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)技能不斷更新，教師必須還是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求，用最新的觀念、最先進(jìn)的技術(shù)、最前沿的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的榜樣。因此基于學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)是一個(gè)值得研究與探討的課題，它是一個(gè)學(xué)校的精髓所在，對(duì)于提高學(xué)校的管理能力、組織凝聚力和隊(duì)伍建設(shè)的整體水平具有重要而又現(xiàn)實(shí)的意義。
　　1　基于學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的涵義
　　學(xué)習(xí)型組織是指通過(guò)培養(yǎng)整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。它的核心理念就是“創(chuàng)新”與“成長(zhǎng)”，它的優(yōu)勢(shì)在于在學(xué)習(xí)過(guò)程中組織成長(zhǎng)與個(gè)人成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，不斷推動(dòng)組織的整體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)理念更新和創(chuàng)新能力的提升，通過(guò)組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)有效機(jī)制，在幫助個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的同時(shí)，達(dá)到組織從領(lǐng)導(dǎo)到員工更新知識(shí)、更新觀念，互相學(xué)習(xí)，互通有無(wú)的互動(dòng)型學(xué)習(xí)組織。
　　團(tuán)隊(duì)文化是組織中的成員在相互合作的過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)各自的人生價(jià)值和組織的共同目標(biāo)而形成的一種意識(shí)文化?；蓪W(xué)習(xí)型組織的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)就是建立健全組織的學(xué)習(xí)機(jī)制，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，形成教師隊(duì)伍建設(shè)的獨(dú)有文化內(nèi)涵。
　　2　基于學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)面臨的問(wèn)題
　　(1)部分學(xué)校對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)認(rèn)識(shí)高度不夠，僅停留在為了應(yīng)付評(píng)估檢查層面，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)只注重成果，不注重內(nèi)涵，對(duì)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的認(rèn)知和重視。
　　(2)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理，很多專任教師有學(xué)歷沒(méi)技能，具有理論教學(xué)水平而缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。外聘教師存在整體學(xué)歷、職稱、素質(zhì)偏低的問(wèn)題。
　　(3)隨著我國(guó)教育的大踏步發(fā)展，很多新辦學(xué)?；蛏駥W(xué)校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)缺乏文化底蘊(yùn)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)靈魂，團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有思想性、藝術(shù)性和文化性。
　　(4)教師團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力。部分學(xué)校在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中只注重學(xué)校業(yè)績(jī)，不注重教師個(gè)人發(fā)展，對(duì)教師缺少人文關(guān)懷，無(wú)法形成向心力與凝聚力，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作無(wú)法得到廣大教職員工的支持和認(rèn)可。
　　(5)高職學(xué)校對(duì)教師的“雙師”要求比較多，教師在完成學(xué)歷提升學(xué)習(xí)的同時(shí)還要到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)才能滿足“雙師”標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)校對(duì)教師的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間缺少相應(yīng)保障措施和監(jiān)督機(jī)制。
　　(6)許多教師觀念還沒(méi)有及時(shí)更新，缺乏“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的思想意識(shí)，僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作個(gè)人行為進(jìn)行，沒(méi)有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的有效性。
　　3　基于學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)內(nèi)容
　　(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)的重要性，更新觀念，樹(shù)立信息時(shí)代的學(xué)習(xí)觀，更新團(tuán)隊(duì)管理理念，明確學(xué)校發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)給予高度重視和方向性指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)自己在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重要作用和意義，找到自身學(xué)習(xí)提高與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的契合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的積極性與主動(dòng)性，使個(gè)人愿景與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)的組織向心力與凝聚力。
　　(2)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，把團(tuán)隊(duì)的思想政治工作放在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的首要位置，常抓不懈。一個(gè)具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)的隊(duì)伍必定具有堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，這種精神下所形成的文化內(nèi)涵是積極向上，催人奮進(jìn)的。也只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想工作，才能了解新的形勢(shì)下我國(guó)教育發(fā)展的方向與目標(biāo)黨的教育方針與政策，才能使我們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)有的放矢，目標(biāo)明確。
　　(3)把創(chuàng)新理念、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)作為推進(jìn)基干學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)的重要內(nèi)容常抓不懈。一支具有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)更具有團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)成員具有統(tǒng)一的目標(biāo)，開(kāi)闊的思維，積極上進(jìn)的氛圍，能夠容忍來(lái)自不同層面的不同的觀點(diǎn)，也使得組織更具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的團(tuán)隊(duì)需要一定的時(shí)間去培養(yǎng)，需要組織對(duì)于團(tuán)隊(duì)的每一位教師成長(zhǎng)都給與支持和理解，為教師的學(xué)習(xí)提供資源與環(huán)境，技術(shù)與指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成終身學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣與氛圍。
　　(4)建立長(zhǎng)期有效的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)制，由學(xué)校專門職能部門專人負(fù)責(zé)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，科學(xué)合理地計(jì)劃安排教師參加包括學(xué)歷提升、繼續(xù)教育、專項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，為教師達(dá)到“雙師”素質(zhì)要求創(chuàng)造條件。樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的觀念。樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的理念，把團(tuán)隊(duì)整體水平提升當(dāng)作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)校的各個(gè)層面都要加入到學(xué)習(xí)型組織的“雙師型”教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，全員參與。
　　(5)高度重視團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)。培養(yǎng)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠(chéng)度與信任度，加強(qiáng)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感和認(rèn)同感。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間成員的彼此信賴和支持，互通有無(wú)，團(tuán)結(jié)合作，形成一支思想政治過(guò)硬、教學(xué)水平高超、專業(yè)技術(shù)精良、具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力、視野開(kāi)闊、包容性強(qiáng)的優(yōu)秀的“雙師型”教師團(tuán)