孫 戰(zhàn)

菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東菏澤 274200

淺談醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)

孫 戰(zhàn)

菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，山東菏澤 274200

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。

學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

studentsI; nnovatioAn bility in Science Research; Cultivation

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略改革，教育部在1998年12月制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：高等教育要跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地。1999年國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力已經(jīng)成為高度教育的神圣使命[1]。普通醫(yī)學(xué)?？平逃歉叩冉逃闹匾M成部分，它作為一個(gè)獨(dú)立的層次，將長(zhǎng)期存在下去，醫(yī)學(xué)?？平逃谖覈?guó)社會(huì)醫(yī)療保健中曾發(fā)揮過(guò)巨大的作用[2]，但在新的形勢(shì)下，?？茖W(xué)校又普遍面臨著就業(yè)難等新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，升入本科和考研成了醫(yī)學(xué)專科學(xué)生最大的目標(biāo)。專科學(xué)校如何從傳統(tǒng)的“學(xué)科中心模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰χ行摹蹦Ｊ絒3]，如何提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和能力，為他們?cè)谝院蟮睦^續(xù)教育中做好鋪墊，則成為擺在?？茖W(xué)校面前的一個(gè)新的課題。

1 醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和觀念淡薄

受專科學(xué)校傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，很多學(xué)生主觀上認(rèn)為，科技創(chuàng)新是本科以上學(xué)歷層次的學(xué)生的事情，只有他們才有機(jī)會(huì)參與科技活動(dòng)，自己平時(shí)就幾乎沒有參與科技活動(dòng)的想法，科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄，更談不上科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高了。

1.2 醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)思路限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

以教學(xué)活動(dòng)為中心，培養(yǎng)合格的高職高專人才，是醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)思想和理念。長(zhǎng)期在這樣理念的指導(dǎo)下，師生都淡化了科研意識(shí)，教師科研工作和水平不高，學(xué)生參與科研的機(jī)會(huì)就隨之減少。

1.3 大部分學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有一定偏頗

高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)生由于高中階段科技創(chuàng)新的培養(yǎng)幾乎是空白，在高考中也是成績(jī)不理想才到?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)知有局限性，認(rèn)為自己高考成績(jī)不好，?？齐A段就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，升入本科，乃至以后考研，擔(dān)心參與科研活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)明離他們很遠(yuǎn)，遙不可及，是重點(diǎn)本科大學(xué)學(xué)生的事[3]。這些都表明?？茖W(xué)校的學(xué)生對(duì)科研活動(dòng)和科技創(chuàng)新在認(rèn)識(shí)上存在著一定的偏頗。

2 醫(yī)學(xué)專科學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的基本途徑

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育形式，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和能力。其基本特征是開發(fā)被教育者的創(chuàng)造潛能[4]。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生面臨的就業(yè)壓力增大，升入本科或者考研是很多學(xué)生的重要選擇，如何構(gòu)建醫(yī)學(xué)專科學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)具有素質(zhì)全面的科技創(chuàng)新能力的人才，是高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校面臨的重要課題，我們也做了一些探討。

2.1 確立創(chuàng)新教育主題，更新教育觀念

教育改革的先導(dǎo)是教育觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的最重要的原動(dòng)力之一。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)?？平虒W(xué)模式，一直以來(lái)以教師、書本、課題為中心，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地接受知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的形成。因此，更新教育觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，是對(duì)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.2 成立科技創(chuàng)新社團(tuán)，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)

學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮制度在學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)功能。在學(xué)校團(tuán)委的引導(dǎo)下，逐步成立大學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)或者科協(xié)等相應(yīng)的組織，對(duì)學(xué)生科研社團(tuán)進(jìn)行日常管理，以學(xué)術(shù)性社團(tuán)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣和能力。通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍，構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性、主動(dòng)性。學(xué)校每年給予一定的經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生社團(tuán)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)宣傳等各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生直接參與老師的科研課題

學(xué)校通過(guò)制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師的科研課題，可聘任學(xué)?？蒲泄ぷ骱玫睦蠋煋?dān)任科研社團(tuán)的指導(dǎo)老師，對(duì)指導(dǎo)老師這部分工作，建議學(xué)校納入教學(xué)工作量，對(duì)老師的工作予以肯定。

2.4 通過(guò)舉行“專題學(xué)術(shù)活動(dòng)”，營(yíng)造大學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開展主體科技活動(dòng)，比如大學(xué)生“科技創(chuàng)新月”、“科技學(xué)術(shù)節(jié)”、“科技創(chuàng)新大賽”等活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。學(xué)校通過(guò)各種專題學(xué)術(shù)活動(dòng)，遴選出一批校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，并對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)一步扶持，參加更高級(jí)別的比賽，比如全國(guó)性的“挑戰(zhàn)杯”科研比賽。通過(guò)一系列活動(dòng)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的潛能[5]，還能為學(xué)校留下一份寶貴的科技創(chuàng)新文化，營(yíng)造出良好的科技創(chuàng)新氛圍。

2.5 適當(dāng)扶持大學(xué)生科技創(chuàng)新課題

為形成更好的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的支持力度。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)基金，每年立項(xiàng)校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新課題的過(guò)程管理。通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題的進(jìn)行，不但能有效地提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，還有很好地培養(yǎng)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作意識(shí)。對(duì)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的工作和終身學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的影響。在現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)?？平逃?，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有很多不足，只有通過(guò)不斷地更新教育觀念，積極搭建適合學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的平臺(tái)，制定一系列的有針對(duì)性的制度，營(yíng)造出良好的科技創(chuàng)新氛圍，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)?？苾?yōu)秀人才。

[1] 陳竺.中國(guó)公共衛(wèi)生的現(xiàn)狀與未來(lái)[J]. 管理評(píng)論，2004，16(2):3-6

[2] 梁麗云，馬存根等.醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，1999，1(4):22-23

[3] 韓志偉.醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教學(xué)改革的思考[J]. 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2005，12(1):1-2

[4] 謝隨民，吳效普等.創(chuàng)新教育在醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校的實(shí)踐[J]. 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003，5(11):26-27

[5] 黃成華.醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制度實(shí)踐[J]. 中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2010,23(6):104-106

Discuss the Cultivation of Medical college students on Innovation Ability in Science Research

Sun Zhan
Heze medical college,shandong, heze 274200

Inorderto adapt to the social development, we analysisetd he status of the medicacl olleg e students on InnovatioAn bility in Science Research and discussed the training way of it.

G420

A

孫 戰(zhàn)，男，山東菏澤人，副研究員，學(xué)士，主要從事學(xué)生管理工作。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.11.189