□天津科技大學 趙娓

關于依托學術性社團培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的研究

□天津科技大學 趙娓

學術性社團作為高校學生組織中一支為數(shù)不多、但又不可或缺的重要力量，是由一群致力于研究某一學科或方向的學生自愿組織而成立的群眾性社團。以專業(yè)為依托而建立起的學術性社團作為學習型組織，為實踐育人和學術育人提供了新的平臺，為大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)積累了許多有價值的經(jīng)驗，開拓了人才培養(yǎng)的新形式和新途徑。文章探討了學術性社團在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力中所發(fā)揮的重要作用，并著重分析高校發(fā)展學術性社團的重要現(xiàn)實意義，提出了深入研究實踐“加強高校學術性社團建設”的理論和實踐價值。

大學生；學術性社團；育人功能；創(chuàng)新能力

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）中有如下表述：“當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關鍵階段，經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態(tài)文明建設全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關鍵靠人才，基礎在教育?！笨梢娙瞬排囵B(yǎng)越來越成為國家發(fā)展高等教育的題中之義。因此，為了逐步形成各行各業(yè)頂尖的創(chuàng)新性人才不斷涌現(xiàn)的新局面，必須不斷深化高等教育的各項改革，因人而異地為每個學生提供適合的教育。

一、大學生學術性社團育人優(yōu)勢分析

1.在優(yōu)化學習實踐氛圍、提升專業(yè)教育水平上具有優(yōu)勢

毋庸置疑，專業(yè)知識是大學生知識結(jié)構(gòu)中的核心部分。因此，作為一名大學生，如果不能對自己的專業(yè)保持學習的熱情，就必然很難以積極的心態(tài)去規(guī)劃大學生活，也極易在消極的心態(tài)中浪費掉人生中最珍貴、最美好的時光。有關統(tǒng)計表明，目前高校中很大一部分學生缺乏對自己專業(yè)學習的興趣。這一情況導致了學生中較為嚴重的缺課現(xiàn)象，無法正常畢業(yè)或是得不到學位證的學生越來越多，甚至有不少人出現(xiàn)了心理障礙或患上了其他疾病。諸如此類的現(xiàn)象層出不窮，一方面是由于沒有通過及時有效的方法對部分學生實際所學專業(yè)與報考志愿不一致而造成的巨大心理落差進行疏導；另一方面則是由于國內(nèi)大部分高校在教學中理論與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)所引起的，這在很大程度上削弱了學生對于所學專業(yè)的興趣。因此，加強學生對于所學專業(yè)興趣方法的研究以及拓寬其專業(yè)視野途徑的探索，將有效促進大學生思想政治教育工作，促進心理健康教育的開展，也會對學生正常畢業(yè)和更好就業(yè)起到正激勵作用。

而學術性社團所擁有的學術性高、專業(yè)性強的特點，使其日益成為培養(yǎng)學生專業(yè)學習能力、提高學生科研興趣的有效途徑。學術性社團作為專業(yè)教育的“第二課堂”，其擁有的諸多優(yōu)勢使得第一課堂得到了延伸和有效補充，并能夠真正對第一課堂起到促進作用。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是學術性社團作為一種自我教育形式，其組織的自發(fā)性和活動的原創(chuàng)性使得學生更容易接受，從而有更多的學生被這種強大的輻射功能吸引，參與到專業(yè)的學習、實踐與科研中來；二是學生在社團中產(chǎn)生的歸屬感和集體榮譽感會真正有效地推動他們創(chuàng)新性地開展學術與實踐活動，這也將逐步增強他們對于專業(yè)知識運用與體驗的興趣，進而對專業(yè)知識進行自主探索與總結(jié)，并由此逐步加強師生間的互動，產(chǎn)生對課堂教育的新需求，推動教學內(nèi)容與教學方法的改革。

2.在有效推動創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育上體現(xiàn)優(yōu)勢

近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。一方面，數(shù)量龐大的畢業(yè)生在短時間內(nèi)涌入勞動力市場，從而造成市場供求關系的急劇變化，使得大學生出現(xiàn)就業(yè)難的問題，這是主要的客觀原因；另一方面，國內(nèi)的高等教育存在輕實踐、重理論的錯誤傾向，影響了學生對專業(yè)知識的綜合掌握和應用，而具有相關工作經(jīng)驗的人員更容易受到用人單位的青睞，這種差異也導致了畢業(yè)生在就業(yè)過程中居于弱勢地位，這是主觀方面不可輕視的原因之一。為此，國家在積極為大學生營造良好就業(yè)環(huán)境的同時，也出臺了一系列政策，以鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但由于剛走出象牙塔的大學畢業(yè)生存在諸多能力上的不足，比如創(chuàng)業(yè)意識弱、對環(huán)境生疏、物質(zhì)條件匱乏、經(jīng)驗不足等，使得大學生的自主創(chuàng)業(yè)難以取得理想效果。因此，研究和探索創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑已成為大學生培養(yǎng)的一項重要課題[1]。

作為專業(yè)教育的“第二課堂”，學術性社團完全有條件、有能力為高校的創(chuàng)新教育與學生的自主就業(yè)中起到推動作用。學生在社團中所獲得的專業(yè)教育不僅可以積累專業(yè)理論知識，更可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。從活動內(nèi)容來看，學術性社團不僅可為會員提供專業(yè)理論學習、研究與實踐的平臺，還能通過豐富多樣的形式，如學術講座、專題討論、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、社會實踐等，加深他們對專業(yè)知識的理解并拓寬其專業(yè)知識面；從活動范圍來看，社團的活動范圍可以由社團內(nèi)部向校園乃至社會拓寬，這是由社團的社會化發(fā)展趨勢決定的，這有助于引導學生養(yǎng)成關注社會和行業(yè)動態(tài)的習慣，提高發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，還可以幫助學生在實踐中學會運用理論的同時不斷提升自身素質(zhì)；從工作方式來看，社團的商業(yè)化趨勢也帶來了社團與企業(yè)之間更密切的合作，為了爭取相關企業(yè)的經(jīng)費支持，社團必須考慮企業(yè)的需求，并以會員自身教育水平較高與思維觀念靈活新穎的優(yōu)勢服務于企業(yè)，以企業(yè)與社團自身的發(fā)展為目的來設計活動，這樣會更有助于激發(fā)大學生的創(chuàng)新靈感，真正提升大學生的創(chuàng)新水平。

3.在深入開展同伴與榜樣教育、促進優(yōu)良學風建設上彰顯優(yōu)勢

自發(fā)性是社團的最大特點之一。作為自愿集合而成且志同道合的學生團隊，其宗旨是團結(jié)和帶動各會員進行自我管理、自我教育、自我服務，為促進社團的健康發(fā)展與社團成員的成長成才服務[2]。此類學生組織超越了班級、專業(yè)和年級，會員在其中不僅將受益于良好的學習與研究氛圍，同伴間的交流也有助于他們在思想、心理、學習等各方面進行相互學習，從而產(chǎn)生積極的影響。這種自發(fā)形成的優(yōu)良氛圍而產(chǎn)生的社團文化在年級間的傳播將有利于優(yōu)良學風的傳承，優(yōu)秀社團的滲透力可以為廣大學生樹立專業(yè)型榜樣，并激發(fā)其學習動力。因此，受益于學術性社團的同伴教育與榜樣教育，大學生不僅可以培養(yǎng)專業(yè)學習興趣、提高學習信心，更能明確樹立人生目標，提前做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地完成學業(yè)，走入社會。

二、大學生學術性社團促進高校人才培養(yǎng)的作用和意義

1.學術性社團是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新與實踐能力的得力平臺

創(chuàng)新意識作為一種社會意識，是在先進文化中經(jīng)過了長期積淀而形成的，應該是一種民主、開放、進取的文化。創(chuàng)新的社會文化氛圍和健康的個性意識的存在與發(fā)展需要民主的社會氛圍作為基礎，民主是自由、平等和個性的前提，只有以民主為基礎才能形成有利于創(chuàng)新意識發(fā)展的社會文化機制[3]。

在高校校園里，學術性社團正在逐步形成這種文化機制。首先，社團的管理是民主的。由于學術性社團是由學生自發(fā)組織的，其制度的制定也征集了廣大學生的意見和建議。其次，社團中的文化氛圍是自由的。其內(nèi)部提倡學術問題百家爭鳴，在不違反法律法規(guī)和校規(guī)校紀的前提下，是允許各種觀點存在的。最后，創(chuàng)新意識也會在社團民主平等的氛圍中加速形成。社團作為一個群眾性組織，少了許多社會官場中的不良風氣，擁有的是成員之間相互尊重、相互幫助的平等意識，這樣可以幫助社團成員的個性得到充分發(fā)展，并使其創(chuàng)新意識不再隱藏于潛意識中，而是以一種社會意識存在，最終將會最大程度地激發(fā)社團成員的積極性。

2.學術性社團是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的可靠依托

若要成功創(chuàng)立學術性社團并不斷推出新成果，除了應具備較完善的組織形式、管理制度和較強的指導能力外，還須具備以下優(yōu)勢：其一，社團成員由來自不同專業(yè)的學生組成。不同的專業(yè)知識會產(chǎn)生不斷的碰撞與交融，迸發(fā)出智慧的火花，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。其二，學術性社團通過各類活動常常與其它社團進行發(fā)展文化和經(jīng)驗交流，正如古語所云，“他山之石，可以攻玉”，由此言得之，通過交流，學術性社團可以不斷尋找或創(chuàng)造機會加強和提升社團的建設水平，同時也提高了社團成員的自主管理能力和組織運營能力，為畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下了基礎。其三，社團的學術活動必然緊扣“學術”這一主題，而學術研究則是科技創(chuàng)新的主要途徑。作為大學生，專業(yè)知識是一切延伸活動的基礎，學術性社團對于成員專業(yè)知識的培訓，促進了專業(yè)知識的掌握和融會貫通，也為學生在“第二課堂”的各類活動中有所收獲奠定了基礎。

3.學術性社團建設是加強大學生思想政治教育的有效抓手

對大學生進行創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)是高等教育的一項重要任務，而高校學術性社團的建設恰為培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力提供了廣闊的平臺，并已成為學生參與教師科研與教學改革的抓手，為教師參與學生活動提供了契機。學術性社團通過專業(yè)活動將教師與學生有機聯(lián)系在一起，有效促進了師生間的交流與合作。教師通過參與學術性社團的活動，一方面可以及時了解學生的思想動態(tài)，從而在解決學術問題的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀；另一方面，也可以在活動中展現(xiàn)其淡泊名利、廉潔從教、學為人師、行為世范的優(yōu)良教風，借以感染參與其中的學生，以實際行動增強思想政治教育的力度。學術性社團在幫助學生從實踐中掌握、鞏固專業(yè)知識的同時，也將師德師風建設與大學生思想政治教育工作相結(jié)合，從而促使廣大專業(yè)課教師參與到大學生思想政治教育的工作中來。

4.學術性社團是培養(yǎng)大學生團隊精神的有形載體

除了教學計劃中安排的正規(guī)實習和課程設計外，高校組織的科技創(chuàng)新活動更多是在課外進行的。創(chuàng)新活動的性質(zhì)和特點決定了大學生在開展創(chuàng)新活動中必須具備更多的條件，如一定的知識背景、足夠的活動經(jīng)費、強有力的指導力量、志趣相投的合作伙伴以及相互協(xié)作的團隊精神等等。受目前教育體制和教學資源所限，過多的開展科技創(chuàng)新活動并不現(xiàn)實，因為學校要花費大量的時間和精力組織更多的學生參與其中?；诖爽F(xiàn)狀，學生自發(fā)組織的學術性社團恰可填補這一空白，為大學開展課外科技創(chuàng)新活動并借此培養(yǎng)大學生的團隊精神提供了有形載體。

5.學術性社團活動是形成良好校園文化的方式和途徑

學術性社團所開展的活動是基于專業(yè)知識的學習，學生通過參與科研實踐的全過程，可以提高理論聯(lián)系實際的能力以及運用所學知識解決現(xiàn)實問題的實踐能力，并能夠極大激發(fā)學生對于專業(yè)學習的興趣，這些都有利于營造濃厚的校園學術文化氛圍，有利于形成良好的教風和學風。由學術性社團組織的學習型競賽一方面能夠增強學生的學習興趣，另一方面也能夠為學生提供理論聯(lián)系實際的平臺，學生借此可以主動思考如何將理論正確的運用到實際中去，并主動探究專業(yè)理論的前沿。因此，學術性社團活動在極大地促進專業(yè)學習和創(chuàng)新能力發(fā)展的同時，也必然會形成嚴謹治學、敢于創(chuàng)新、獻身科學、服務社會等大學精神，進而推動富有人文精神特色校園文化的形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，學術性社團在高校不斷深化教育教學改革、強化內(nèi)涵建設、加強和改進大學生思想政治教育工作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面起到了非常重要的作用。此外，在繁榮校園文化、提升大學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學生團結(jié)協(xié)作的精神等方面，學術性社團也都做出了不可替代的貢獻。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，高校大學生學術性社團在學校發(fā)展和人才培養(yǎng)中越來越彰顯其價值和作用，如在營造濃厚的校園學術氛圍、促進大學生成長成才、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等方面，學術性社團都以其明顯優(yōu)勢成為一支不可或缺的重要力量，這也讓“大力發(fā)展高校學術性社團”的命題更有現(xiàn)實意義，并在教育教學實踐中進一步驗證了課題研究的理論和實踐價值。

[1]焦風梅.科技社團是大學生成才的重要途徑[J].遼寧工學院學報，2009（6）：67.

[2]張立馳.試論高校學生會、學生社團組織的差異及對其成員的影響[J].學校黨建與思想教育，2010（11）：74-75.

[3]周裕惠.論學術社團的制度缺陷與制度創(chuàng)新[J].學會月刊，2010（2）：25-27.

G641

2011年教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）（11JDSZ3011）。