竇金全

（天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300251）

軍事理論課是普通高校本、專(zhuān)科學(xué)生的必修課程。軍事理論課教學(xué)有利于增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，有利于提高愛(ài)國(guó)主義精神和綜合素質(zhì)，有利于強(qiáng)化集體主義觀(guān)念和組織性、紀(jì)律性。軍事理論課程既有一般學(xué)科的教育規(guī)律性，又有其軍事學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)，這就要求軍事理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要潛心研究課程特點(diǎn)、把握教學(xué)規(guī)律；研究教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，提高教師教學(xué)能力，抓準(zhǔn)這些特點(diǎn)，科學(xué)施教，上好軍事理論課。從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中軍事理論課教師應(yīng)抓住以下特點(diǎn)：

一、適應(yīng)軍事理論教學(xué)政治性強(qiáng)的特點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性

軍事理論課教學(xué)首要的教學(xué)目的是為國(guó)家安全利益服務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立國(guó)防安全觀(guān)，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。因此，它具有明顯的政治特色。要實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全利益。必須通過(guò)國(guó)防教育的手段，提高公民的國(guó)防素質(zhì)。其中包括增強(qiáng)公民的國(guó)防觀(guān)念，激發(fā)保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，培養(yǎng)高度的愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)軍習(xí)武精神、民族自強(qiáng)精神、革命英雄主義和國(guó)際主義精神。這些國(guó)防素質(zhì)和學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“五講”、“四有”、“兩熱愛(ài)”的德育目標(biāo)是相一致的。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)防教育既屬于國(guó)家政治活動(dòng)范疇，又屬于學(xué)校德育教育的范圍。作為大學(xué)國(guó)防教育主要形式之一的軍事理論教學(xué)，必須緊緊扣住提高國(guó)防素質(zhì)這個(gè)目標(biāo)。貫穿教書(shū)育人這條紅線(xiàn)。軍事理論課教師在講課中既要做到三位一體的講課方法：把國(guó)防形勢(shì)、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防責(zé)任三者有機(jī)結(jié)合；又要做到三個(gè)“堅(jiān)持”：即堅(jiān)持正確理論導(dǎo)向，堅(jiān)持正面教育 ，堅(jiān)持正確疏導(dǎo)方法 。這樣才能達(dá)到誠(chéng)則靈、嚴(yán)則明、導(dǎo)則通的教學(xué)效果。

二、適應(yīng)軍事課理論性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn) 增強(qiáng)教學(xué)的可接受性

軍事理論課自身課程特點(diǎn)具有鮮明的理論性、技術(shù)性。教學(xué)內(nèi)容中涵蓋大量的軍事理論和軍事技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握理解較為困難，這也是軍事理論課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。軍事理論課教師在備課、授課中應(yīng)針對(duì)以上課程特點(diǎn)要做到：

l．重點(diǎn)問(wèn)題要突出

軍事理論課課時(shí)少，內(nèi)容多，信息量大，所涉及內(nèi)容繁雜，教師在講課中要知道：知識(shí)數(shù)量不等于學(xué)生接收知識(shí)數(shù)量，同學(xué)們討厭的是容易理解的東西反復(fù)講，不易理解的東西省略講，想聽(tīng)的東西不去講。所以教師要在授課中要把重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題要應(yīng)多占一些時(shí)間，要講細(xì)、講深、講透。

2．抽象問(wèn)題形象化

在軍事課中有一些軍事上比較抽象的概念、術(shù)語(yǔ)、有關(guān)理論和知識(shí)，教師就應(yīng)該用形象的事例或形象的手段加以解釋?zhuān)寣W(xué)生好記易懂。例如：講授精確制導(dǎo)武器概念，如果對(duì)學(xué)生按專(zhuān)業(yè)講解既費(fèi)時(shí)又難懂，如果形象的手段學(xué)生就容易接受，教師直接告訴學(xué)生精確制導(dǎo)武器就是－直接命中概率超過(guò)百分之五十的制導(dǎo)武器。

3．技術(shù)問(wèn)題通俗化

對(duì)于軍事課中的技術(shù)知識(shí)，由于其過(guò)于微觀(guān)且又復(fù)雜．有些問(wèn)題也難以理解。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，教員應(yīng)該堅(jiān)持深入淺出的，授課原則要力求通俗化。對(duì)于過(guò)于復(fù)雜且又占用時(shí)間過(guò)多的內(nèi)容可以略去不講。技術(shù)課中的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，應(yīng)該傾重于后者。

三、適應(yīng)教學(xué)對(duì)象是青年大學(xué)生的特點(diǎn)增強(qiáng)講課情節(jié)的選擇性

青年大學(xué)生正處于一個(gè)向成熟邁進(jìn)，但還不成熟的年齡階段，他們對(duì)知識(shí)的探求并不滿(mǎn)足于知其大略，而有知其底里的求知心理，對(duì)軍事知識(shí)了解少但有好奇心和求知欲，對(duì)某些軍事情節(jié)厭其粗而求其細(xì)。教師在授課中要把握好學(xué)生的年齡的不成熟和即成熟的矛盾，軍事知識(shí)少和求知欲強(qiáng)的矛盾，課程法定性和非專(zhuān)業(yè)性的矛盾。學(xué)生比較乏味的是：多層次羅列一些題目、泛泛地?cái)[出一堆數(shù)據(jù)、粗略地引證多個(gè)事例 。例如：讀一篇文章，或者看一部電影，能夠感動(dòng)得你流淚的是什么地方呢？是不是描繪得很具體，有生動(dòng)的情節(jié)和語(yǔ)言的地方呢？在日常生活中也是這樣，我們遇到的人和事，只有了解得真切具體．不僅有新鮮思想，而且有感人形象的時(shí)候，才能感動(dòng)得起來(lái)。”精心選情節(jié)、重筆劃情節(jié)、深透講情節(jié)、深刻細(xì)致的情節(jié)表述，在講課中居有重要的地位。一次講課能否產(chǎn)生長(zhǎng)久的效力，很大程度上取決于有沒(méi)有真實(shí)的、豐滿(mǎn)的、具體的、生動(dòng)的情節(jié)有骨、有肉、有血。情節(jié)的選?。哼x取感人至深的情節(jié)、選取信息含量大的情節(jié)、選取蘊(yùn)含思想的情節(jié)、選取感人至深的情節(jié)。青年大學(xué)生思想活躍、敏感。對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育僅靠干巴巴的說(shuō)教是不行的，而應(yīng)該選取一些精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)，去撥動(dòng)他們思想情感的琴弦，感動(dòng)之，撫慰之，激勵(lì)之。選取信息含量大的情節(jié) 當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)，是信息的劇增，有人叫它信息時(shí)代。生長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，一般都有較寬的知識(shí)面。但是由于其閱歷和經(jīng)歷所限，他們除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較為深刻的了解外，其他知識(shí)多是一知半解，或略知其一、二，對(duì)于軍事知識(shí)可能更是如此。由于軍事領(lǐng)域的神秘性，他們也有深知或獵奇的欲望。如果我們?cè)谥v課中，選取幾個(gè)新穎的、信息含量大的情節(jié)，就能吊起學(xué)生求知的口胃，讓他們嚼之有味，引人入勝。選取蘊(yùn)含思想的情節(jié)、細(xì)節(jié)表述不等于簡(jiǎn)單的情節(jié)移植從大量資料中經(jīng)過(guò)加工提煉、充滿(mǎn)生機(jī)、令人信服的情節(jié)表述。表述的事件必須緊緊扣住主題，深刻地說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，一種道理，讓學(xué)生從事件的了解中體味到一種思想。

四、適應(yīng)“灌輸”教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性

我們的軍事理論教學(xué)所采取的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，作為東方的基本教學(xué)模式，一般學(xué)生是能夠接受的。但是，作為授課者．如果不講究課堂授課藝術(shù)，象老和尚念經(jīng)一樣從頭背到尾而毫無(wú)氣色，盡管背得爛熟，其效果也不會(huì)好的。講究授課藝術(shù)，是軍事理論教員不能回避而必須引以重視的問(wèn)題。授課藝術(shù)在課堂教學(xué)中是一個(gè)非常復(fù)雜而靈活的因素

1．講究情感藝術(shù)

軍事理論教學(xué)目的和內(nèi)容為講課情感的抒發(fā)提供了充分的條件。而教學(xué)對(duì)象——年青大學(xué)生的特點(diǎn)又為講課情感發(fā)揮提供了市場(chǎng)。情感豐富 需求迫切好奇 喜悅 激動(dòng)呆板、沉悶、枯燥無(wú)味甚至令人昏昏欲睡情感豐富而不深刻、情感需求迫切但不穩(wěn)重。要求授課人在講課中動(dòng)之以情以滿(mǎn)足他們對(duì)情感的渴望，使講課不僅是師生之間的追求真理的同頻共振，而且也是情緒抒發(fā)的情感共鳴。使教師最容易從情感上打開(kāi)缺口，讓他們?cè)诟锩で榈墓采?yīng)中，把他們帶入真理的圣殿。要有熱忱的情感 、要有真摯的情感、要有愛(ài)憎的情感 、要有豪放的情感 、要有熱忱的情感。這種熱忱體現(xiàn)在教員對(duì)每一聽(tīng)課人懷有滿(mǎn)腔熱情，對(duì)他們要有高度負(fù)責(zé)的精神。當(dāng)我們登上講臺(tái)。面對(duì)著帶有幾分稚氣的被稱(chēng)為祖國(guó)的“寵兒”、人民的“驕子”的末來(lái)祖國(guó)“四化”建設(shè)的一代人才，就會(huì)油然而發(fā)出一種親切感，喜愛(ài)感教師知識(shí)和熱情的融合、學(xué)生聽(tīng)課熱情、輕松、享受要有真摯的情感

要真正了解和掌握學(xué)生情感的“興奮點(diǎn)”，知識(shí)需求的“熱點(diǎn)”、“盲點(diǎn)”和“扣節(jié)”，從情感置換的角度，真誠(chéng)地幫助學(xué)生解決他們?cè)谇楦泻椭R(shí)上所需解決的問(wèn)題，使所講之課，真正能夠做到觸動(dòng)聽(tīng)眾之心、聯(lián)系聽(tīng)眾之利、合乎聽(tīng)眾之情。要有愛(ài)憎的情感，就是要站在祖國(guó)利益的立場(chǎng)上，站在黨性原則的立場(chǎng)上，去贊揚(yáng)偉大社會(huì)主義祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)，贊揚(yáng)正義戰(zhàn)爭(zhēng)，贊揚(yáng)革命英雄主義，贊揚(yáng)一切美的東西；反之，就要去鞭韃它、諷刺它。要有豪放的情感，教師一站在講臺(tái)上，就要對(duì)自己所講的問(wèn)題具有堅(jiān)定的信念。因?yàn)槲覀兪窃跒樽鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)而作宣傳工作。所以要有居高臨下的姿態(tài)和清雄奔放的情感。根據(jù)講課內(nèi)容，有時(shí)應(yīng)是潺潺流水，有時(shí)應(yīng)是大江奔流。這種情感氣氛的渲染，會(huì)強(qiáng)化教學(xué)效果。

2．講究表達(dá)藝術(shù)

要講究有聲語(yǔ)的抒發(fā)做到抑揚(yáng)頓挫、協(xié)調(diào)和諧、簡(jiǎn)明干凈、生動(dòng)優(yōu)美。同時(shí)，還要根據(jù)所講課題、問(wèn)題、事件的不同“個(gè)性”，確定聲語(yǔ)的快慢、輕重、高低和長(zhǎng)短。要講究體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，要通過(guò)身體的動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、面部表情，以及站立的姿勢(shì)、距離等，進(jìn)行傳情達(dá)意。要講究詞語(yǔ)的駕馭做到掌握詞語(yǔ)豐富多彩；選擇詞語(yǔ)獨(dú)具匠心；更換詞語(yǔ)恰到好處；運(yùn)用詞語(yǔ)合乎邏輯。典型人、典型事兒、具體情況數(shù)目字兒、群眾語(yǔ)言四六句兒。

3．講究幽默藝術(shù)

幽默如同菜肴的調(diào)味品，它可以使“課題宴席”更加有味道。在講課中，運(yùn)用幽默，可以給學(xué)生帶來(lái)歡悅的情緒，帶來(lái)爽朗的笑聲，使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中，笑中有悟，笑中有益，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

講究幽默藝術(shù)，主要是在講課的夾縫或結(jié)尾，運(yùn)用詼諧的語(yǔ)言表述或加述某一事件。它可以用歇后語(yǔ)，也可以用市井語(yǔ)；它可以用非常規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)，也可以進(jìn)行浪漫式的語(yǔ)言表述，還可以用寓言、故事的有趣形式說(shuō)明問(wèn)題。幽默的形式應(yīng)該是多樣的、活潑的、自然的、恰到好處的。適當(dāng)采用多種教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、圖片、錄像、電影等。在可能情況下，也可以結(jié)合教學(xué)，組織一些有益的參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、討論會(huì)、答學(xué)生問(wèn)、知識(shí)競(jìng)賽等國(guó)防教育活動(dòng)，使國(guó)防教育形式多樣化，立體化，促進(jìn)國(guó)防教育活動(dòng)向廣度和深度發(fā)展。

總之，軍事理論課的教學(xué)要圍繞國(guó)防教育這條主線(xiàn)，抓住軍事學(xué)科的特色和時(shí)代軍事脈搏，走專(zhuān)業(yè)化教學(xué)道路，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)組織，提高教學(xué)效率、效益和效果，達(dá)到提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)和國(guó)防行為能力的目的。

［1］高永水．試論普通高校軍事理論課的教學(xué)要領(lǐng)［J］．福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（01）．

［2］李永勝．淺談如何搞好高校軍事教學(xué)工作［J］．科技資訊，2008，（04）．