WebQuest教學(xué)模式探究

公維余

（河西學(xué)院信息技術(shù)與傳媒學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

WebQuest教學(xué)模式探究

公維余

（河西學(xué)院信息技術(shù)與傳媒學(xué)院，甘肅 張掖 734000）

WebQuest是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種教學(xué)模式，現(xiàn)就WebQuest教學(xué)模式在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、不足以及實(shí)施要求進(jìn)行闡述。

WebQuest；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)活動(dòng)

1 教學(xué)模式簡(jiǎn)介

美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的伯尼·道奇博士經(jīng)過(guò)研究和探索，開發(fā)出一種全新的教學(xué)模式——WebQuest教學(xué)模式，該教學(xué)模式主要由六大部分組成：課題引入、任務(wù)介紹、任務(wù)指導(dǎo)、資源選擇、過(guò)程評(píng)價(jià)和任務(wù)總結(jié)[1]，此教學(xué)模式主要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生以探究為取向，由教師引導(dǎo)，通過(guò)大量的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作交流工具，以一定的目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們對(duì)某個(gè)主題自主地進(jìn)行建構(gòu)和探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2 WebQuest教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)

WebQuest教學(xué)模式主要的宗旨是以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)力還給學(xué)生；該教學(xué)模式中的課程材料不再僅僅局限于傳統(tǒng)教材，更強(qiáng)調(diào)的是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的未經(jīng)監(jiān)視的鮮活材料；WebQuest的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生逐漸展開解決問(wèn)題和完成作品的探究活動(dòng)過(guò)程，它與傳統(tǒng)的單純讓學(xué)習(xí)者查找網(wǎng)絡(luò)資料的學(xué)習(xí)模式不同，它加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者查閱、組織教師預(yù)先選定的網(wǎng)絡(luò)資料，但在這些學(xué)習(xí)資料之中，他們必須能夠發(fā)現(xiàn)、擯除無(wú)關(guān)資料；同時(shí)，學(xué)習(xí)者通常被安排一個(gè)或多個(gè)與成人行業(yè)相似的角色，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支架的支持，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)地參與一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)其搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

3 WebQuest教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

WebQuest教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就在于它給學(xué)習(xí)者和教師提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性結(jié)構(gòu)和活動(dòng)向?qū)?。它表述的是這樣一種理想——最充分地利用有限的計(jì)算機(jī)使用時(shí)間，讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用高水平思維技能開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.1 WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)起來(lái)，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且能使他們的心智更處于警覺(jué)狀態(tài)——隨時(shí)準(zhǔn)備跟學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。WebQuest教學(xué)模式能充分利用真實(shí)的資源來(lái)學(xué)習(xí)，而不是僅僅依靠陳舊的課本、篩選過(guò)的百科全書或雜志。學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接訪問(wèn)專家、可供查找的數(shù)據(jù)庫(kù)、時(shí)事報(bào)道甚至還有讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的邊緣人群。當(dāng)學(xué)生在合作小組中承擔(dān)角色后，他們就必須對(duì)主題的某些特定方面或觀點(diǎn)產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.2 WebQuest有利于發(fā)展學(xué)生思維

WebQuest能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高高階思維能力。雖然網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的有效途徑，但如果僅限于此，就未免降低了網(wǎng)絡(luò)的功能，也限制了網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的更多、更大的幫助作用的發(fā)揮。WebQuest通過(guò)搭建”腳手架“或?qū)嵭杏欣诖龠M(jìn)高階思維的激勵(lì)措施來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行高階認(rèn)知活動(dòng)。

3.3 WebQuest有利于學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是WebQuest教學(xué)的一種重要探究方式。教師會(huì)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于學(xué)生意義建構(gòu)的方向發(fā)展[2]。在多次有組織的協(xié)作學(xué)習(xí)之后，有可能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而在大多數(shù)課程的WebQuest教學(xué)中，學(xué)生不僅參與有組織的協(xié)作學(xué)習(xí)，而且當(dāng)他們進(jìn)行個(gè)人的自主探究學(xué)習(xí)或當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，都采取與同學(xué)交流、與組員合作的方式獲取思路、共同解決問(wèn)題，完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3.4 WebQuest突破了時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的束縛，有利于增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性

由于受到技術(shù)條件的限制，傳統(tǒng)課堂教學(xué)有時(shí)無(wú)法呈現(xiàn)所需要的知識(shí)和畫面。而網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，能夠引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，Internet擁有世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)以及最新的信息資源，具有任何媒體所沒(méi)有的信息集成性優(yōu)勢(shì)，還有隨時(shí)點(diǎn)播、精選下載、分類保存等功能。因此，學(xué)生在做WebQuest的過(guò)程中，能利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐，突破時(shí)間和空間對(duì)課堂教學(xué)的束縛，使教學(xué)擺脫只靠教師枯燥乏味講授的缺陷，能提供一些虛擬現(xiàn)實(shí)的情景給學(xué)生親身“實(shí)踐”，以獲得“直接”經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造廣闊的創(chuàng)造性思維的空間[3]。

4 WebQuest教學(xué)模式的不足

WebQuest教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上，整合了探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理論，在合作、探究、分析、思考和體驗(yàn)的過(guò)程中使學(xué)生的多種智能得到鍛煉，但是在應(yīng)用過(guò)程中也表現(xiàn)出一些不足的地方。

4.1 教師把握WebQuest的教學(xué)模式的難度比較大，耗費(fèi)的精力多

WebQuest的教學(xué)模式在運(yùn)用中，一方面要求教師有足夠的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、很強(qiáng)的課堂調(diào)控能力及親和力；另一方面，教師雖在WebQuest學(xué)案中提供了許多資源鏈接，但很難實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的資源閱讀指導(dǎo)[4]。

4.2 學(xué)生對(duì)應(yīng)用資源的利用率較差

在學(xué)習(xí)中，雖然WebQuest中鏈接了不少網(wǎng)站，可沒(méi)有教師過(guò)多的指導(dǎo)，學(xué)生不知如何利用這些網(wǎng)站的資源，不少學(xué)生只不過(guò)利用“剪刀、漿糊”拼湊探究報(bào)告，或模仿制作出形似的報(bào)告，重視了資源的引用，而忽略了“獨(dú)立研究與思考”這個(gè)核心。

4.3 評(píng)價(jià)目標(biāo)不夠具體明確，不知如何適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生

傳統(tǒng)觀念中將評(píng)價(jià)放在最后，強(qiáng)調(diào)的是總結(jié)性評(píng)價(jià)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程性評(píng)價(jià)。而WebQuest中的評(píng)價(jià)兼顧過(guò)程和結(jié)果，注重質(zhì)也兼顧量的量規(guī)評(píng)價(jià)，需要教師事先設(shè)計(jì)好量規(guī)。具體說(shuō)包括對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)成品以及對(duì)成品展示的評(píng)價(jià)兩部分。盡管教師也認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)并不能涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全部結(jié)果，由于傳統(tǒng)考試的紙、筆測(cè)驗(yàn)已經(jīng)成為考試文化的核心，所以設(shè)計(jì)WebQuest的評(píng)價(jià)量規(guī)，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)于教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

5 WebQuest教學(xué)模式的實(shí)施要求

WebQuest并非適合所有學(xué)科、所有學(xué)習(xí)者和所有地區(qū)，它對(duì)教學(xué)硬件和軟件、學(xué)習(xí)時(shí)間、教師和學(xué)習(xí)者的能力等方面有一定的要求。因此，不能在教學(xué)過(guò)程中盲目地使用這種教學(xué)模式。

5.1 WebQuest學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)教師的要求

教師使用WebQuest進(jìn)行教學(xué)必須掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)，同時(shí)能夠靈活地利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。而且WebQuest有很多問(wèn)題都具有多學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，所以教師不僅需要對(duì)自己所教學(xué)科的最新知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)上的信息有很強(qiáng)的敏感性和獨(dú)到的見(jiàn)解，還必須全面地了解各門學(xué)科的基本知識(shí)，所以教師除了日常的工作學(xué)習(xí)以外，還需要收集WebQuest相關(guān)的案例。另外，教師的職業(yè)培訓(xùn)組織或機(jī)構(gòu)必須定期或不定期地組織教師培訓(xùn)，開展與教學(xué)、課程改革等相關(guān)的研討會(huì)，使教師樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀，并提高其專業(yè)發(fā)展水平。

5.2 WebQuest學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求

在WebQuest教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主探究、建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與他人進(jìn)行交流合作。目前，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)并不高，而且傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)使學(xué)習(xí)者習(xí)慣了接受式學(xué)習(xí)，當(dāng)教師讓學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)習(xí)者可能會(huì)很茫然，在自主的探究活動(dòng)中可能會(huì)更加不知所措，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境可能會(huì)使部分學(xué)習(xí)控制力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。因此，WebQuest要求學(xué)習(xí)者有一定的信息素養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5.3 WebQuest的實(shí)施對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求

對(duì)學(xué)習(xí)者而言，WebQuest學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，要求學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行探究，并利用網(wǎng)絡(luò)與他人交流、合作、評(píng)價(jià)；對(duì)教師而言，教師需要網(wǎng)頁(yè)編輯器設(shè)計(jì)WebQuest教學(xué)平臺(tái)，需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與其他教育者交流心得等。因此，計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)軟件等是WebQuest學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施必不可少的硬件和軟件設(shè)施。目前，我國(guó)教育的硬件、軟件配套還不能滿足教育信息化的要求。硬件是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的基本設(shè)施，硬件的配置是一個(gè)投入的問(wèn)題，而科學(xué)、有效的軟件能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。但相對(duì)硬件的配置，軟件的開發(fā)則復(fù)雜得多。在硬件的建設(shè)過(guò)程中，只要能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境即可，但軟件建設(shè)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

6 結(jié)語(yǔ)

WebQuest運(yùn)用于教學(xué)中，借用互聯(lián)網(wǎng)查閱信息，并且結(jié)合圖文并茂的個(gè)案分析，要求學(xué)生跳出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)，以一個(gè)宏觀的角度去看網(wǎng)絡(luò)的道德世界，取代了以往單純由教師主導(dǎo)的角色，改由他們自己去研究、去探索。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不僅體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠?qū)旧系闹R(shí)融入息息相關(guān)的生活，再加入自己的一些理解和意見(jiàn)，化繁為簡(jiǎn)、深入淺出，真正地做到學(xué)以致用。但在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師不能只看到WebQuest學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極作用，也需要清楚其不足之處，冷靜地選擇和使用這種教學(xué)模式，只有合理地使用這種教學(xué)模式才能真正有效地實(shí)現(xiàn)WebQuest的教學(xué)意義，才會(huì)對(duì)我國(guó)教育課程改革的順利進(jìn)行起到積極地推動(dòng)作用。

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1671-1246（2012）16-0042-02