陳建華

（南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書(shū)館，江蘇 南通 226007）

關(guān)于大學(xué)生經(jīng)典閱讀的思考

陳建華

（南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書(shū)館，江蘇 南通 226007）

現(xiàn)階段，大學(xué)生經(jīng)典閱讀處于一個(gè)比較尷尬的境地。高校圖書(shū)館應(yīng)有效開(kāi)展大學(xué)生經(jīng)典閱讀指導(dǎo)工作，在圖書(shū)館建立經(jīng)典書(shū)庫(kù)，館員參與經(jīng)典閱讀，舉辦經(jīng)典書(shū)籍展覽活動(dòng)。

大學(xué)生；經(jīng)典閱讀；思考

隨著經(jīng)典閱讀理念的深入，很多國(guó)家都把閱讀作為重要的國(guó)家戰(zhàn)略，用盡各種辦法推動(dòng)全民閱讀。在美國(guó)，克林頓時(shí)代有 “美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動(dòng)，布什時(shí)代有 “閱讀優(yōu)先”方案，奧巴馬則每年到學(xué)校和學(xué)生們一起開(kāi)展愉快閱讀活動(dòng)。新加坡也提出了“Thinking Schools，Learning Nation”的口號(hào)。［1］然而，現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生經(jīng)典閱讀卻處于一個(gè)比較尷尬的境地。

筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的教育職能，圖書(shū)館應(yīng)有效開(kāi)展閱讀指導(dǎo)工作。大學(xué)生能夠以認(rèn)真的態(tài)度堅(jiān)持閱讀經(jīng)典，并享受其中的樂(lè)趣，這是當(dāng)今圖書(shū)館工作的重要主題和目標(biāo)。

一、大學(xué)生經(jīng)典閱讀狀況的調(diào)查與分析

（一）大學(xué)生經(jīng)典閱讀狀況的調(diào)查

2011年4月至5月，筆者對(duì)南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所高職院校學(xué)生經(jīng)典閱讀的狀況進(jìn)行了調(diào)查。為了提高調(diào)查的客觀性和可靠性，筆者參考了中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)梁春芳教授對(duì)浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)等杭州地區(qū)16所高校的大學(xué)生和研究生的閱讀狀況的調(diào)查問(wèn)卷的部分內(nèi)容。

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷900份，由輔導(dǎo)員發(fā)放，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)卷的項(xiàng)目閉卷填寫(xiě)。調(diào)查結(jié)束后，共回收有效問(wèn)卷785份，有效率為87.2%。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）課余閱讀時(shí)間。學(xué)生81.2%的課余時(shí)間用于上網(wǎng)，閱讀書(shū)報(bào)雜志時(shí)間只占17.5%。（2）經(jīng)典作品閱讀量。每學(xué)期能閱讀1～2本的占49.7%；閱讀3～4本的占28.6%；閱讀4本以上的占6.7%；閱讀量為0本的占15%。（3）經(jīng)典閱讀的目的。出于興趣愛(ài)好，占45%；提高自身修養(yǎng)，占20%；擴(kuò)大知識(shí)面，占19.5%；認(rèn)識(shí)歷史，占13%；專(zhuān)業(yè)需要，占2.5%。（4）經(jīng)典閱讀獲取的途徑。51.4%來(lái)自學(xué)校圖書(shū)館，26.7%來(lái)自大學(xué)選修課，11.5%來(lái)自講座，10.4%來(lái)自其他途徑。（5）對(duì)文學(xué)鑒賞課的態(tài)度。49%的認(rèn)為可以滿(mǎn)足興趣，30%的認(rèn)為重要，21%的認(rèn)為無(wú)所謂。（6）到圖書(shū)館的情況。41.2%的學(xué)生經(jīng)常到館，偶爾到館的占33.5%，17.4%的視情況而定，7.9%的不到館。（7）對(duì)本校圖書(shū)館經(jīng)典藏書(shū)的了解情況。比較了解的占40.3%，30.5%的表示不清楚，21%的表示沒(méi)注意，不想了解的占8.2%。（8）對(duì)經(jīng)典圖書(shū)的需求。87%的學(xué)生希望圖書(shū)館能夠提供經(jīng)典圖書(shū)，13%的學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂。

（二）大學(xué)生經(jīng)典閱讀狀況的分析

從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生的經(jīng)典閱讀情況不容樂(lè)觀。學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的選擇并沒(méi)有隨著讀書(shū)條件的優(yōu)化和閱讀選擇自由權(quán)的獲得而同步增長(zhǎng)。究其原因，主要源自基礎(chǔ)教育階段的經(jīng)典閱讀狀況以及網(wǎng)絡(luò)文化與商業(yè)傳媒的影響。

1.基礎(chǔ)教育階段的經(jīng)典閱讀狀況

關(guān)于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的經(jīng)典閱讀狀況，筆者自擬問(wèn)卷 “對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課標(biāo)推薦書(shū)目閱讀的調(diào)查”，對(duì)南通師范第一附屬小學(xué)、南通市第三中學(xué)、南通市第一中學(xué) （小學(xué)、初中、高中各1所）進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)閱讀時(shí)間比較充裕，完成率為89.2%；初中閱讀完成率只有45.6%；高中閱讀完成率最差，不到30%?，F(xiàn)行的教育體制使學(xué)生無(wú)法形成閱讀經(jīng)典的心理與習(xí)慣，只是口號(hào)式地喊要閱讀經(jīng)典，是難見(jiàn)功效的。

2.網(wǎng)絡(luò)文化與商業(yè)傳媒的影響

大學(xué)生的思想觀念受到網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)烈沖擊。網(wǎng)絡(luò)閱讀方式和內(nèi)容充滿(mǎn)了輕松與隨意。如何使視覺(jué)文化沖擊下的大學(xué)生回歸經(jīng)典閱讀，這是值得圖書(shū)館工作者研究和思考的問(wèn)題。經(jīng)典與商業(yè)化是相背離的。當(dāng)今電視臺(tái)的閱讀欄目和報(bào)紙媒體定期推出的圖書(shū)排行榜等媒體行動(dòng)，會(huì)擠壓高雅文化的空間。大學(xué)生文化消費(fèi)陷入被動(dòng)，他們找不到適合自己的經(jīng)典閱讀定位。因此，在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，高校圖書(shū)館開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

余皓明教授認(rèn)為，閱讀是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，它包括國(guó)家和相關(guān)的行政部門(mén)、高校、出版產(chǎn)業(yè)、閱讀者等多個(gè)子系統(tǒng)，假如我們只是要求這個(gè)大系統(tǒng)中的某個(gè)子系統(tǒng)——閱讀價(jià)值鏈的終端——大學(xué)生應(yīng)該如何如何，那是不太現(xiàn)實(shí)的。更為可行的辦法是，價(jià)值鏈上的各種力量要協(xié)作整合。［2］大學(xué)生在面對(duì)層出不窮的書(shū)籍時(shí)常常感到無(wú)所適從，圖書(shū)館應(yīng)成為大學(xué)生經(jīng)典閱讀的主陣地，要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡可能為他們提供經(jīng)典書(shū)籍。高校圖書(shū)館應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，改變當(dāng)前大學(xué)生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，使經(jīng)典閱讀成為學(xué)生精神生活的內(nèi)在需求。

二、對(duì)圖書(shū)館推薦經(jīng)典書(shū)目的思考

圖書(shū)館應(yīng)本著全面構(gòu)建讀者精神世界的需要，在知識(shí)性的拓展和思維能力的提升以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面著力。

首先，經(jīng)典書(shū)目的選擇，眼界一定要開(kāi)闊。歷史類(lèi)：比如 《劍橋中國(guó)史》、《劍橋藝術(shù)史》等。閱讀古今中外的歷史書(shū)籍，可以知過(guò)往，增強(qiáng)讀者人生的厚度。文學(xué)、文化類(lèi)：比如 《詩(shī)經(jīng)》、《圣經(jīng)》等。古今中外的文學(xué)、文化名著，可以增強(qiáng)學(xué)生情感的厚度，塑造學(xué)生的心靈。哲學(xué)、倫理類(lèi)：比如《論語(yǔ)》、《理想國(guó)》、《人論》、《開(kāi)放社會(huì)及其敵人》等。這類(lèi)書(shū)籍可以開(kāi)啟心智，幫助人學(xué)會(huì)思索。名人傳記類(lèi)：比如 《馬克思傳》、《克林頓傳》等。名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生有示范效應(yīng)?？傊矊?duì)人類(lèi)的進(jìn)步有過(guò)裨益，對(duì)人類(lèi)智慧的增長(zhǎng)有所貢獻(xiàn)的書(shū)目都可列入其中。

其次，還應(yīng)該針對(duì)閱讀對(duì)象來(lái)考慮經(jīng)典的推介。面向大學(xué)生的經(jīng)典文本，應(yīng)是有一定閱讀挑戰(zhàn)的文本。只有這樣，學(xué)生的認(rèn)知能力、看問(wèn)題的視角才能比中學(xué)時(shí)代有所提升，能夠?qū)?jīng)典本身形成自己的辨別能力。如 《西游記》，其故事結(jié)構(gòu)的重復(fù)更符合兒童的接受心理，成人把它作為經(jīng)典閱讀，主要是出于研究的需要。不同的個(gè)體有著不同的閱讀需要和閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的經(jīng)典閱讀

筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典閱讀。

第一，在圖書(shū)館建立經(jīng)典書(shū)庫(kù)。把經(jīng)典名著集中起來(lái)，同時(shí)把經(jīng)典導(dǎo)讀、經(jīng)典解讀和經(jīng)典研究的相關(guān)著作，以及研究經(jīng)典的刊物和介紹經(jīng)典閱讀方法的工具書(shū)集中起來(lái)。開(kāi)設(shè)經(jīng)典閱覽室，營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境。搭建校園閱讀平臺(tái)。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟讀者園地，組織閱讀討論會(huì)，交流閱讀心得，將傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)上閱讀相結(jié)合。定期在讀者園地中挑選有見(jiàn)地的讀者，為更多讀者做經(jīng)典閱讀報(bào)告，改變圖書(shū)館以往報(bào)告只請(qǐng)名家的做法。

第二，圖書(shū)館員參與經(jīng)典閱讀。新時(shí)期，高校圖書(shū)館教育職能的發(fā)揮，離不開(kāi)圖書(shū)館員。圖書(shū)館員是為讀者提供圖書(shū)館館藏服務(wù)的工作者，在一定程度和范圍內(nèi)肩負(fù)著傳播知識(shí)和教書(shū)育人的責(zé)任。圖書(shū)館員只有經(jīng)常閱讀經(jīng)典圖書(shū)，才能為讀者提供深入、細(xì)致、個(gè)性化的參考咨詢(xún)服務(wù)。

第三，舉辦經(jīng)典書(shū)籍展覽活動(dòng)。圖書(shū)館可以定期或不定期地舉辦經(jīng)典書(shū)籍展覽活動(dòng)。經(jīng)典作品，不僅包括文學(xué)作品、哲學(xué)作品，科技書(shū)籍中也有很多經(jīng)典作品。開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，不應(yīng)局限于高校校園，還要深入社會(huì)，積極尋求幫助。

［1］張純，楊祖逵.高校圖書(shū)館開(kāi)展經(jīng)典閱讀的實(shí)踐與思考— —種基于讀者與圖書(shū)館互動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)設(shè)計(jì)［J］.高校圖書(shū)情報(bào)論壇，2011（6）.

［2］陳品.大學(xué)生閱讀調(diào)查：閱讀狀況報(bào)告告訴我們什么［N］.光明日?qǐng)?bào)，2010－04－24（1）.

G252

A

1673－1395（2012）02－0152－02

2011－12－10

陳建華（1969—），女，江蘇南通人，館員，主要從事讀者服務(wù)研究。

責(zé)任編輯 葉利榮 E－mail：yelirong＠126.com