■梁閱

校長，你能讓老師靜下心來埋頭-工-作嗎？

■梁閱

“周一：班主任工作會(huì)；周二教研組長會(huì)；周三文科教研活動(dòng)；周四：中心組學(xué)習(xí)、行政會(huì)、教職工大會(huì)或黨員大會(huì)；周五：理科教研活動(dòng)?！边@是一所學(xué)校每周雷打不動(dòng)“井井有條”的安排，這還不包括各種臨時(shí)的碰頭會(huì)、緊急會(huì)、磋商會(huì)等，并且這些會(huì)議或活動(dòng)校長都會(huì)親力親為：親自參加、親自指導(dǎo)、親自布置、親自監(jiān)督，任何人都不得無故缺席或遲到。

“教研活動(dòng)、集體學(xué)案、高效課堂、聽課評(píng)課、周考月考、質(zhì)量分析、常規(guī)檢查、德育活動(dòng)、班組周評(píng)、校本課程、教師培訓(xùn)……”這是一所學(xué)校每學(xué)期甚至每周每位老師都必須完成的統(tǒng)一任務(wù)，并且納入績效考核，同樣也還不包括校長臨時(shí)突發(fā)奇想弄出來的意想不到的活動(dòng)。

考試成績、績效等級(jí)、崗位聘任、職稱評(píng)定、先進(jìn)評(píng)選、年終考核等等，這是一些學(xué)校校長天天都要給老師念的“經(jīng)書”，涉及每位老師的切身利益，對(duì)此，老師不得不時(shí)時(shí)刻刻在頭腦里思考。

由于這些安排大都是校長為加強(qiáng)過程管理、“提高”教師素質(zhì)而力抓的主要工作，所以，極端情況下，有些骨干教師幾乎每天都要泡在會(huì)議里身不由己；更由于各種方案都是校長為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校形象品質(zhì)而絞盡腦汁想出來的，因此，很多情況下，眾多老師成天都會(huì)忙在被動(dòng)應(yīng)付的活動(dòng)中；晉職晉級(jí)關(guān)系到老師的前途和命運(yùn)，校長念的此類“經(jīng)書”更是讓相當(dāng)多的老師變得越來越浮躁，越來越功利，導(dǎo)致精力分散、教學(xué)分心。

眾所周知，學(xué)校老師的主要工作是“備、教、輔、批”等，校長可算一下時(shí)間賬：正常情況下，一名教師每天至少要上2節(jié)課，如果備課花2節(jié)課時(shí)間、作業(yè)批改用2節(jié)課時(shí)間，剩下的時(shí)間用于研究試題、琢磨學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生、老師交流、教學(xué)反思等等，已是相當(dāng)緊張了。如果再泡在無休止的文山會(huì)海里、花在無效益的教師活動(dòng)中，其常規(guī)的教育教學(xué)工作當(dāng)然也就只能大打折扣疲于應(yīng)付了，更何況人的精力也是有限的。

不少老師常常埋怨：成天在學(xué)校里忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一天下來精疲力竭，做了哪些事、為什么做這些事連自己都不知道；有的校長也在埋怨：整天在學(xué)校忙忙碌碌，能想的辦法都想到了，該抓的工作都抓到位了，一學(xué)期下來，教育教學(xué)質(zhì)量總是不盡人意。

其實(shí)，造成這種局面的根本原因在校長，說的好聽一點(diǎn)是校長把老師抓得太緊、管得太寬、統(tǒng)得太死，干擾太多，干了一些很有“道理”的“內(nèi)行”事；說得難聽一些則是校長為出政績急于求成、急功近利，做了一些“金玉其外”“徒有虛名”的外行事，結(jié)果必定是事倍功半。

老師們并不反對(duì)必要的會(huì)議和活動(dòng)，反感的是只注重形式的會(huì)議和活動(dòng)過多、過頻，占用的時(shí)間和精力過多、過度。

只要細(xì)心研究一下一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校成功的校長，便不難發(fā)現(xiàn)，他們大都具備大將風(fēng)度、學(xué)者風(fēng)范、務(wù)實(shí)作風(fēng)，不搞或少搞花架子；他們大都具有較成熟的教育思想、穩(wěn)定的辦學(xué)理念、一貫的校園文化、有序的活動(dòng)設(shè)計(jì)、率先的示范引領(lǐng)、先進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制、漸近的內(nèi)涵發(fā)展等等。而其中的一個(gè)共同的做法，就是想方設(shè)法讓所有老師靜下心來埋頭各自的教育教學(xué)工作，而其他的一切活動(dòng)都必須圍繞這一中心工作展開，為這一中心工作服務(wù)，否則提高教育教學(xué)質(zhì)量只能是空談。

校長，你能讓老師靜下心來埋頭工作嗎？你會(huì)讓老師靜下心來埋頭教學(xué)嗎？

責(zé)任編輯 常思