趙婷婷，馮中營，王愛國

（太原工業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

物理學(xué)是大學(xué)理工科教學(xué)的基礎(chǔ)之一，而大學(xué)物理實驗又是物理學(xué)的基礎(chǔ)。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中教授認為：“任何理論沒實驗證明是沒有用的，實驗可以推翻理論，但理論絕對不能推翻實驗”，足見大學(xué)物理實驗的重要性。在我校，大學(xué)物理實驗課是一門全校性獨立設(shè)置的公共基礎(chǔ)課程，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中都具有重要的位置。但在某些大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，仍舊存在與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的地方，從而影響學(xué)生的動手能力，針對這種情況，提出了DIY學(xué)習方法。

1 DIY學(xué)習方法

DIY是英文do it yourself的縮寫，本意指自己動手做，簡言之，就是“親歷親為”。我將這個概念應(yīng)用到大學(xué)物理實驗教學(xué)中，目的是使學(xué)生在實驗過程中提高自我學(xué)習的能力。

我校大學(xué)物理實驗室主要有力學(xué)實驗室，熱學(xué)實驗室，光學(xué)實驗室，電磁學(xué)實驗室，近代實驗室和選做實驗室，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，將DIY學(xué)習方法融入到大學(xué)物理實驗中，可以更好的提高大學(xué)生實踐操作能力，做到“理論服務(wù)實驗，實驗證明理論。”

“授人以魚，只供一日之需，授之以漁，則終身受用無窮”，對學(xué)生來講，不僅要學(xué)會老師教的知識，還要學(xué)會用這些知識來改進、設(shè)計、完成實驗?！笆谥詽O”不僅老師要授漁，學(xué)生更要學(xué)會接受漁。學(xué)生的成長公式：成長＝知識＋應(yīng)用。知識是工具，使用是目的。DIY學(xué)習方法就是要培養(yǎng)學(xué)生使用知識的能力，讓學(xué)生主動來要“漁”，令學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合基本物理理論進行實驗，并在實驗過程中學(xué)會解決問題，從而主動獲取操作能力的一種學(xué)習方法，為后來進行探究性實驗做準備。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會DIY學(xué)習方法

2.1 激發(fā)興趣，是學(xué)生掌握DIY學(xué)習方法的鑰匙

學(xué)生要應(yīng)用DIY學(xué)習方法，需要老師激發(fā)學(xué)生動手操作的愿望，喚起他們對物理實驗的興趣。

教育家顧泠沅說“在課堂教學(xué)范圍里，對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真的把它學(xué)好”，這句話說明興趣是最大的動力，

是學(xué)生DIY學(xué)習方法的鑰匙。在大學(xué)物理實驗教學(xué)中，教師因提出一些與生產(chǎn)生活相關(guān)的探究性問題，積極創(chuàng)造開放的學(xué)習氛圍，從而激發(fā)學(xué)生動手的興趣，引發(fā)積極思考的動力，為DIY學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

2.2 激活思維，是學(xué)生掌握DIY學(xué)習方法的指明燈

新課程強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。心理學(xué)家認為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳狀態(tài)中。特別對于大學(xué)物理實驗，這樣一門以學(xué)生為主，教師為輔的動手型課程，因此，要想使學(xué)生在物理實驗過程中掌握好DIY學(xué)習方法，實驗中就一定要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生掌握DIY方法的積極性。

此學(xué)習方法的培養(yǎng)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。在實驗課程安排中，要盡量選擇重實踐和強能力的實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己動手得結(jié)論。使學(xué)生在實驗過程中，通過動手討論探索出實驗結(jié)論。而不是老師給出每個實驗的具體步驟，讓學(xué)生照著做，這樣的話，容易畫虎不成反類貓，學(xué)生只是單純的記住了實驗步驟，而沒有形成自己的東西。

2.3 樹立信心，是學(xué)生掌握DIY學(xué)習方法的支柱

如果沒有信心，就會從深層次損害學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。試想一下，如果學(xué)生連一點自信心都沒有，在課堂上無論老師如何啟發(fā)，怎樣調(diào)動，學(xué)生會主動嗎？他會心虛，會擔心老師和同學(xué)的譏笑，這樣的話，一定會影響到學(xué)生對DIY學(xué)習方法的掌握。因此，教師對學(xué)生的激勵性評價，應(yīng)該始終貫穿于學(xué)生學(xué)習的整個過程，從而使學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)生進行實驗的過程中，不論學(xué)生試驗是否有偏差，都不應(yīng)該苛責學(xué)生，而應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生。這樣，學(xué)生才能更好地體會DIY學(xué)習方法帶來的益處。

2.4 自我反思，是學(xué)生DIY學(xué)習方法的完善

所謂自我反思，是指學(xué)生在學(xué)習實踐過程中，通過回顧主體的行為表現(xiàn)和結(jié)果，或給予肯定、支持和強化，或給予否定、思考或修改，從而不斷提高自己學(xué)習能力的過程。對于學(xué)習能力強的學(xué)生，可以適當?shù)囊龑?dǎo)他們在實驗結(jié)束后，反思實驗過程中的優(yōu)劣，進一步改進和優(yōu)化實驗，從而提高學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。

3 結(jié) 論

對于工科院校，其要求是要加強實踐性教學(xué)，使學(xué)生接收系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)的實驗研究方法。而對于工科院校的大學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)成為應(yīng)用型、創(chuàng)新性、開拓型的工程技術(shù)人才。大學(xué)物理實驗正是為了這個目標而開設(shè)的基礎(chǔ)課，在實驗過程中，DIY方法的應(yīng)用，可以使大學(xué)生從理論學(xué)習逐步向?qū)嵺`動手轉(zhuǎn)變，使大學(xué)物理實驗課真正成為提高大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的平臺。

[1]夏有為.深化改革.加強實驗在素質(zhì)教育中的作用[J].實驗室研究與探索，1999，21（5）：10－13.

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[4]郭賢民.課程教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的主動性為核心[J].甘肅高校學(xué)報，2008，13（4）.