閆 芬 趙雪云 白萬英

（1．河北師范大學，河北石家莊050024；2．河北青年管理干部學院，河北石家莊050031）

一、大學生對網(wǎng)絡(luò)不良信息的認知現(xiàn)狀

不良信息是指網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的（1）“攻擊人民民主專政社會主義制度”、“攻擊黨和國家領(lǐng)導人”、“破壞民族團結(jié)”；（2）“封建迷信”；（3）“淫穢色情”；（4）“兇殺和教唆犯罪”；（5）“涉賭涉黑”等違背社會主義精神文明建設(shè)要求，違背中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)以及其他違背社會公德的信息和其他邊緣信息。

（一）調(diào)查樣本的獲得。采取不記名調(diào)查問卷發(fā)放和個別訪談的方式，取得有效研究樣本485份，約談對象35人。由于不記名，同意接受調(diào)查的大學生心態(tài)較為開放，能夠表述自己的真實想法；約談?wù)邉t更多地表述上網(wǎng)的頻率、費用、喜好等個性化內(nèi)容。無論哪種調(diào)查方式，大學生們都正面回應(yīng)了上網(wǎng)是為了“獲得同國內(nèi)主流媒介信息不同的內(nèi)容”、網(wǎng)絡(luò)信息“視野寬廣”、信息互動“感同身受”等選項，證實了網(wǎng)絡(luò)在他們的學習生活中的積極作用和不可缺失的態(tài)度。

（二）調(diào)查樣本的細化統(tǒng)計。在不記名的調(diào)查問卷中，大學生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)不良信息關(guān)注程度的選項呈現(xiàn)多樣化，對于（1）選項，絕大部分學生給予否定評價，或者盡管關(guān)注但不予理睬，達93%，少數(shù)給予關(guān)注的動機是“好奇”，“看看究竟說了什么”，此選項中，女生更多地給予“否定”，男生則顯示了較高的關(guān)注度；大學生對（2）選項關(guān)注度較高，承認有過瀏覽經(jīng)歷的占21%，其動機也是“好奇”、“好玩兒”、“看看說了什么”、“是否和自己有關(guān)，如算命一類的”，此選項女生關(guān)注度較高；大學生對（3）選項呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性認知狀態(tài)：女生基本給予“否定”，男生則有38%的比例承認有過瀏覽經(jīng)歷，動機以“啟蒙性教育”為多，“看看究竟是怎么回事”也占有一定比例，當然也有“雖然想看，但不好意思在公共機房看”的表述；大學生對（4）選項顯示一致的否定態(tài)度，而對選項（5）則做出多樣化的表述：賭博，34%的男生和21%的女生表述“小賭可以嘗試，有錢有機會就賭一把”，也有個別人認為“這是發(fā)家致富的一條途徑”，“改善經(jīng)濟狀況的機會”；黑客行為，有12%的比例表示肯定和“欽佩”，認定是“計算機高手”所為。通過統(tǒng)計問卷，得出以下結(jié)論：大學生對不良網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注度呈現(xiàn)多樣化、結(jié)構(gòu)性特征，對敏感性較強的政治類不良信息，能夠做到抵制或者不參與，但是不排除具體事件辨識模糊或者跟風隨大流現(xiàn)象，男生居多，女生則對政治議題關(guān)注度較低。對兇殺教唆犯罪一類的不良信息，大學生們顯示了一定法制素養(yǎng)，積極抵制；但是對處于隱性或中性狀態(tài)，以個性化關(guān)注為特征的封建迷信、涉賭涉黃涉黑和某些違背中華傳統(tǒng)價值觀的邊緣性信息，則態(tài)度不一，有獵奇，有關(guān)注，甚至贊同，男女生關(guān)注領(lǐng)域有所區(qū)別。

二、網(wǎng)絡(luò)不良信息對大學生的影響

（一）政治價值觀產(chǎn)生的負面影響。目前，在互聯(lián)網(wǎng)上90%的信息都是英文信息，而中文信息尚不足1%，憑借著信息量的絕對優(yōu)勢，西方國家依托主導全球信息的傳播體系以及其在網(wǎng)絡(luò)上的絕對優(yōu)勢向其他國家進行文化滲透，對大學生的價值觀進行漸進式的消弱，弱化他們的民族國家意識，長期處于網(wǎng)絡(luò)中的大學生勢必受到這種影響，他們會對本民族的文化與價值觀產(chǎn)生懷疑，會對西方價值觀產(chǎn)生親近感，甚至是認同，對現(xiàn)實世界中的斗爭保持中立，消弱國家競爭力[1]。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界更能滋生大學生的無政府主義和極端民主化情緒，模糊大學生的政治價值評價標準，以多元化的網(wǎng)絡(luò)文化動搖大學生的政治價值取向。

（二）道德觀的負面影響。研究表明，長時間上網(wǎng)會使大腦中多巴胺的化學物質(zhì)水平升高，這種類似于腎上腺素的物質(zhì)短時間內(nèi)會使人高度興奮，但其后則會令人更加頹廢、消沉。這種現(xiàn)象不利于大學生情感穩(wěn)定性發(fā)展。若長此以往，就會造成惡性循環(huán)，甚至會導致情感缺失或?qū)W(wǎng)絡(luò)情感的依賴[2]。大學生過多地依賴于網(wǎng)絡(luò)，往往感受不到對方作為一個活生生人的反應(yīng)，因而對他人與社會的幸福與不幸都漠不關(guān)心，對各種不道德現(xiàn)象也置若罔聞，日常生活中被壓抑的許多東西在這種無約束或低約束的狀況下得以充分宣泄。這就使大學生對自己的現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會的道德要求迥然不同，他們在網(wǎng)絡(luò)中有意無意地降低了對自己的要求，執(zhí)行的是與現(xiàn)實社會相異的雙重道德標準。網(wǎng)絡(luò)匿名的特點使大學生的網(wǎng)絡(luò)言行失去了監(jiān)督，一些缺乏自控力的大學生，或出于無聊，或為了證明自己的存在能量，或為了發(fā)泄自己心中的憤懣，往往做出一些出軌的網(wǎng)絡(luò)行為，如在校園網(wǎng)BBS的帖子中，發(fā)布虛假信息欺騙他人，有的內(nèi)容粗俗下流、惡濁不堪，甚至還有惡毒謾罵和人身攻擊，敗壞他人名譽，這些都是大學生道德弱化的具體表現(xiàn)。

（三）對大學生個體生活態(tài)度的負面影響。大學生面臨著巨大的學習壓力和社會壓力，為了逃避這些壓力，一些人希望在虛擬世界里得到解脫。封建迷信、涉賭涉黃涉黑信息，或者以電子游戲為代表性的隱性暴力信息，宣揚教唆暴富、命運、色情等灰色價值觀念，極易讓人喪失積極的奮斗目標，喪失同情心，日益變得好勇善斗，或者沉溺其中荒廢學業(yè)，為達到個人目的不擇手段，在大學生中這類犯罪現(xiàn)象有所顯現(xiàn)。也有的希望在虛擬世界里找到解脫，自認為只有網(wǎng)絡(luò)信息可以帶來希望快樂，或者走向極端，網(wǎng)上許多悲觀厭世的信息符合個別大學生的心理需求，簡單的認為自殺是解決一切問題的好辦法，對社會不負責任，對家庭不負責任，一死了之。當前，大學生自殺的信息時時見諸報端，不斷被媒體報道，這正是由于網(wǎng)上傳播悲觀厭世的信息對此類悲劇的發(fā)生產(chǎn)生了推波助瀾的作用，因此決不能忽視。

三、采取措施，消除不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響

目前在校大學生以“85后”、“90后”出生的“第五代青少年”為主，幾年后將是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展各領(lǐng)域的參與者。他們具有專業(yè)知識和技術(shù)特長，隨著年齡增長和實踐歷練，這一代人中將成為社會階層中的中上層組成部分和各領(lǐng)域的骨干力量，他們對社會發(fā)展的價值，不僅表現(xiàn)在專業(yè)知識的奉獻，也體現(xiàn)在思想意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)對社會的影響力、滲透力，其能量不可輕視。他們與社會主流價值觀的貼近、完善或偏移、疏離都會起到社會風向標作用，他們也是構(gòu)建和諧社會，促進國家和諧發(fā)展的重要穩(wěn)定力量。因此，全社會都應(yīng)動員起來，采取措施，努力消除不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

（一）加強立法，有效控制不良信息的源頭。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，沒有一個依法監(jiān)管、行業(yè)自律、社會監(jiān)督、規(guī)范有序的互聯(lián)網(wǎng)信息傳播機制，必將會為“泛娛樂化”傾向提供溫床，這種傾向在某種程度上造成了顛覆社會主義道德標準、混淆破壞判斷是非尺度的影響，所以必須加強網(wǎng)絡(luò)立法，建立健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)制度。制定相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商在不良信息傳播與治理過程中的責任與義務(wù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商是網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)闹袠?，在網(wǎng)絡(luò)傳輸中起著重要的作用，完善嚴格的法律責任制度，對法律責任的承擔做進一步的完備規(guī)定。加大對利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布虛假信息和傳播色情、暴力圖片或文字和裸聊等不道德行為的查處力度，依靠強有力的法律法規(guī)來懲治或規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為，為大學生健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。通過立法及執(zhí)法手段嚴懲不良信息制造者，對發(fā)布不良信息的網(wǎng)民或網(wǎng)站進行相應(yīng)的經(jīng)濟制裁，嚴重者追究其刑事責任。

（二）構(gòu)建有效的對話機制，加強大學生思想政治教育。我國傳統(tǒng)德育大多以“灌輸”為主要手段，依靠權(quán)威、行政命令和空洞說教的工作方式，面對席卷而來的網(wǎng)絡(luò)交往的負面影響顯得有些蒼白無力。高校教育工作者必須加快自己角色的轉(zhuǎn)變，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播時代精神和優(yōu)秀知識的課堂，讓學生更多地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神，以抵制不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕。努力加強大學生政治思想教育。道德教育是指通過內(nèi)在的道德修養(yǎng)與外在的道德培養(yǎng)，將一定的道德理想、道德規(guī)范、道德原則等有目的、有計劃、有組織地對人們施加影響，最終轉(zhuǎn)化為道德主體自覺的道德品質(zhì)的過程。通過廣泛的宣傳，提高公眾的認識能力，加強對公眾的教育，幫助他們提高對網(wǎng)絡(luò)不良信息的認識，自覺過濾和抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息內(nèi)容，也是確保大學生不受暴力、色情等不良信息威脅和損害的關(guān)鍵因素。要結(jié)合我國的傳統(tǒng)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀，教育大學生自尊、自愛、自律，注意網(wǎng)絡(luò)文明用語，弘揚民族文化，與不道德的行為作堅決的抗爭，共同營造積極向上、文明和諧、安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[3]。

（三）加強大學生信息素質(zhì)尤其是批判性思維的訓練。在互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的存在固然很多，但是大學生自身的因素也決定其性質(zhì)。因此，加強大學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，讓其自覺不去接受不良信息的干擾也是非常重要的。信息素質(zhì)（或稱信息素養(yǎng)）概念在上世紀90年代中期被介紹到國內(nèi)，以文獻檢索課為核心的高校圖書館用戶教育發(fā)展為信息素質(zhì)教育，已在國內(nèi)圖書館界達成共識。將信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)納入學校的整個教育過程，融合于課程內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)和教學安排中，通過教師、圖書館員、技術(shù)人員和行政管理人員等多方面的合作和共同努力來實現(xiàn)。在進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)訓練的同時，加強批判性思維的訓練，能夠辨別信息的積極價值，主動摒棄頹廢的、消極的信息，增強法制意識，自我規(guī)范信息獲取行為，促使其形成良好的上網(wǎng)習慣。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明進步的結(jié)果，促進了社會的進步，但網(wǎng)絡(luò)不良信息的存在也是不爭的事實，其治理不是一個簡單的過程，是一項極其艱巨的長期任務(wù)，需要多方努力才能收到成效。只有最終實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)的有效管理，才能真正建立一個無污染、無噪音的網(wǎng)絡(luò)空間，才能給人類社會帶來一個健康、有序的網(wǎng)絡(luò)信息交流環(huán)境，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的作用。

[1] 張連軍．王英愛．論網(wǎng)絡(luò)不良文化對大學生的負面影響[J]．成人教育，2005，（4）．

[2] 郭剛．大學生網(wǎng)絡(luò)心理問題成因分析與教育對策[J]．遼寧教育行政學院學報，2008，（5）．

[3] 顧玉軍．網(wǎng)絡(luò)不良信息對學生的負面影響與控制對策[J]．電腦知識與技術(shù)，2008，（16）．