張國民，靳海波，韓宗甫

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西太谷030801）

大學(xué)生生命教育的有效方式初探

張國民，靳海波，韓宗甫

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西太谷030801）

有效開展大學(xué)生生命教育，一個(gè)重要的方面在于，積極探求與實(shí)施一套切實(shí)可行，行之有效的教育方式與方法。突出的是，整體安排，搞好學(xué)校教學(xué)計(jì)劃；突出重點(diǎn)，做好心理咨詢引導(dǎo)；拓展渠道，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；強(qiáng)化理念，組織全員參與教育；注重實(shí)踐，開展各種實(shí)際活動(dòng)。

大學(xué)生；生命教育；有效方式

當(dāng)前大學(xué)生生命教育重要而緊迫，勢(shì)在必行。但無論從大學(xué)生生命教育面臨的主要問題來看，還是從大學(xué)生生命教育的基本內(nèi)容以及高校教學(xué)教育的實(shí)際情況來看，實(shí)施生命教育，并要得取得良好的效果，一個(gè)重要的方面在于探求一套切合實(shí)際，合理可行，行之有效的系統(tǒng)科學(xué)的教育方式與方法。

一、整體安排，搞好學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

開展與實(shí)施大學(xué)生生命教育，重要的在于，學(xué)校要把大學(xué)生生命教育，提升到實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)高度，把生命教育作為學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃中的重要內(nèi)容與有機(jī)組成部分，納入學(xué)校整體教育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。只有這樣把生命教育作為學(xué)校教育的重要組成部分和應(yīng)有之義，使大學(xué)生生命教育要“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”，才能保證大學(xué)生生命教育有目標(biāo)、有計(jì)劃、有要求、有落實(shí)、有考核，真正把生命教育落實(shí)到實(shí)處。

開展大學(xué)生生命教育，基本的方式仍然是課程教學(xué)。只是應(yīng)注意顯性的或隱性的課程之別。所謂顯性課程教學(xué)，就是開設(shè)必修或選修課程，直接納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施生命教育。根據(jù)大學(xué)教育的實(shí)際情況，要開展系統(tǒng)的生命教育的有效機(jī)制，以開設(shè)有關(guān)選修課程是一個(gè)較好的方式與途徑。它既可以體現(xiàn)學(xué)校對(duì)生命教育的重視，把受教育納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，又可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)選擇的課程面，尤其使部分需要深入學(xué)習(xí)生命有關(guān)知識(shí)的以及需要生命救助的學(xué)生得到相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)與引導(dǎo)。安排與開設(shè)大學(xué)生生命教育修課程，必須注意這樣幾點(diǎn)：一是選擇有能力與水平的教師來承擔(dān)課程的講授；二是嚴(yán)格教學(xué)大綱與計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量與水平；三是對(duì)選修課程的學(xué)生要提出一定的要求，以保證生命教育更有針對(duì)性與有效性。

所謂隱形課程教學(xué)，就是根據(jù)生命教育的總體要求，把相關(guān)的內(nèi)容滲透到各們課程的有關(guān)章節(jié)當(dāng)中進(jìn)行教育，高校的各類課程，都內(nèi)蘊(yùn)著生命的意義與價(jià)值，都是生命教育的隱性課程，重要的是要使任課教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生，教書育人，尤其是高校思想政治理論課程教學(xué)，其目的就是指導(dǎo)學(xué)生提高生命質(zhì)量，煥發(fā)生命光彩，提升生命價(jià)值，為此，思想政治理論課就是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、人生觀的主渠道、主陣地，也是進(jìn)行生命教育的主要課程載體。［1～2］要積極地開發(fā)思想政治理論課教學(xué)的課程潛能，須注意這樣幾點(diǎn)，一是要求教師確立思想政治理論課的教學(xué)目的在于使個(gè)體的生命獲得意義，并自覺地挖掘、整理和提煉，把思想政治理論課程蘊(yùn)含的生命教育的題材凸現(xiàn)出來，這就是使學(xué)生懂得生命的價(jià)值與意義在于發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，在于不斷地追求人格的完善，在于對(duì)國家、社會(huì)和人類擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，要求教師在教學(xué)中融入自己的生命體驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行“心與心的交流”，也就是“用生命溫暖生命、用生命呵護(hù)生命，用生命撞擊生命，用生命滋潤生命，用生命點(diǎn)燃生命?！痹俅我蠼處熥⒁馍斫讨赜谘越?。生命的情感、意義、智能、價(jià)值不是說教可以很好地傳授的，而是一種人格塑造人格，心靈涵育心靈的過程。為此教師就要注意為學(xué)生樹立榜樣，以自身形象塑造學(xué)生形象，以自己的言行影響學(xué)生的言行，以自己的心靈涵育學(xué)生的心靈。

二、突出重點(diǎn)，做好心理熱線咨詢

目前高校心理健康教育與心理咨詢，已經(jīng)成系統(tǒng)成網(wǎng)絡(luò)地建立起來，這即是開展心理健康教育的主要途徑，也是開展大學(xué)生生命教育的重要平臺(tái)。因?yàn)榇髮W(xué)生心理健康與生命教育的目標(biāo)是一致的、內(nèi)容是相同的，只是更明確這樣一點(diǎn)，即心理健康教育就是生命教育的重要的內(nèi)容，開展心理咨詢初始就是為了解決高校學(xué)生傷害生命、放棄生命的現(xiàn)實(shí)問題而展開的，所以說，生命教育與心理健康咨詢?cè)揪褪且恢碌摹榇?，?shí)現(xiàn)心理健康教育與生命教育的雙向結(jié)合，這是當(dāng)前高校開展生命教育的重點(diǎn)工作與有效途徑。

但應(yīng)該注意的問題是，一是生命教育要從近年來的心理健康教育當(dāng)中吸取有益的成分，以豐富與推進(jìn)生命教育；二是心理健康教育要以生命教育的基本目標(biāo)為導(dǎo)向，提升與深化心理健康教育的水平與內(nèi)涵；三是應(yīng)把“健全人格”培養(yǎng)作為二者有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)。從大學(xué)生心理健康與生命教育的實(shí)際情況來看，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，大多是內(nèi)心的沖突或與外在環(huán)境的沖突，所以開展生命教育，不僅要教育大學(xué)生懂得生命的意義是什么，而且還要讓他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，如何去處理矛盾，去調(diào)節(jié)沖突，這樣生命教育就必須借助心理咨詢，幫助學(xué)生自助，尤其是指出的是，生命教育不能采取一味灌輸式的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式與自我反思探索式的咨詢方式，以學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，去體會(huì)、去思考，去理解，去評(píng)價(jià)，從而整合認(rèn)知，形成自己的認(rèn)識(shí)體系，并一生去踐行。

實(shí)現(xiàn)心理健康教育與生命教育的雙向結(jié)合，就要注意把生命教育與咨詢納入到學(xué)校已經(jīng)建立起來的心理咨詢的系統(tǒng)之中，更加深入地全面地合理地規(guī)范地建立健全心理咨詢機(jī)制，搞好人員編制，保證學(xué)校有這樣一支專業(yè)教育隊(duì)伍，穩(wěn)定的開展生命教育與心理咨詢工作。從高校的實(shí)際來看，建立健全大學(xué)生心理咨詢的機(jī)制。一是建立健全必要的教育部門與機(jī)構(gòu)。明確心理咨詢的編制與歸屬領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步形成從校學(xué)生處、校團(tuán)委到班級(jí)團(tuán)支部以至于學(xué)生宿舍的信息溝通與反饋的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保證把有關(guān)大學(xué)生心理危機(jī)與生命危害等問題進(jìn)行及時(shí)地反映、溝通與咨詢。二是建設(shè)必要的規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范與拓展大學(xué)生心理與生命方面的咨詢工作，如心理熱線咨詢的制度，做到咨詢的地點(diǎn)、人員、程序、要求等明確無誤，以規(guī)范地、及時(shí)地、有效地開展咨詢工作。再如，大學(xué)生生命教育宣傳活動(dòng)的制度（《五二五活動(dòng)日，即吾愛吾活動(dòng)日等》，進(jìn)行規(guī)范化制度管理，明確活動(dòng)的內(nèi)容、組織的方式、參與人員、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等，以保證有關(guān)學(xué)生心理健康教育與生命教育的活動(dòng)開展的扎實(shí)、穩(wěn)定、有效。

三、拓展渠道，建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生生命教育，既是現(xiàn)代大學(xué)教育的一種重要資源與途徑，也是當(dāng)代大學(xué)生自我教育的一種積極而有效方式，尤其是當(dāng)代大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)同生同長，網(wǎng)絡(luò)成了他們生活學(xué)習(xí)的重要部分與基本方式，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、傳遞的快捷性、瀏覽的自主性、交流的開放性等特點(diǎn)，都為他們得到有關(guān)的信息與知識(shí)，提供了有力的條件與便捷的方式。所以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及信息溝通的方式，開展生命教育，不失為一種適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生教育特點(diǎn)的重要渠道與有效方式。［3］

利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生生命教育，不僅是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)與瀏覽有關(guān)生命的信息與知識(shí)，更主要的是，有目的地精心地建立專門的大學(xué)生生命教育的網(wǎng)站，把生命教育的有關(guān)理論以及有關(guān)資料圖片傳出網(wǎng)上供學(xué)生自主瀏覽學(xué)習(xí)，同時(shí)可以開設(shè)有關(guān)的溝通平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、教育引導(dǎo)?？偟膩砜矗愫镁W(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生生命教育，必須注意這樣兩點(diǎn)，一是內(nèi)容的新穎性。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無限的虛擬空間，其中的信息無限廣泛，各種各樣的信息都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引與影響。如果生命教育的內(nèi)容不新穎，而是死板、教條的，就無以吸引大學(xué)生去瀏覽去學(xué)習(xí)，也就起不到應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)教育作用。教育內(nèi)容新穎性，就是要密切結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，關(guān)注大學(xué)生思想的熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，如，生命與愛情、生命與吸毒、生命與艾滋病、生命與事業(yè)、生命與友誼，生命與親情等，以吸引他們點(diǎn)擊生命教育的網(wǎng)站網(wǎng)頁，接受網(wǎng)站的教育、引導(dǎo)與影響。

二是形式的多彩性。大學(xué)生思想活躍、追求時(shí)尚與新鮮，所以網(wǎng)絡(luò)生命教育的形式一定要豐富多彩，以滿足大學(xué)生瀏覽的興趣。所謂形式的多彩性，一方面是網(wǎng)絡(luò)教育的欄目要多樣，如，可以設(shè)有理論探討、知識(shí)文庫，心理信箱，心靈驛站、心理測(cè)試等，尤其是注意設(shè)置可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流的欄目與方式，如對(duì)話平臺(tái)與交流熱線等，可同學(xué)生進(jìn)行視頻對(duì)話交流或留言問答進(jìn)行溝通等，這樣可以及時(shí)地解答學(xué)生的困惑，對(duì)學(xué)生的問題做出有求必應(yīng)的反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐證明，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)的最大的好處，就是可能使有嚴(yán)重自殺傾向的學(xué)生有機(jī)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中留言，或發(fā)泄心中的憤怒悲哀，或求助學(xué)校，得到救助，使他們有一個(gè)心理緩沖的地域空間與時(shí)間。從而得到生命的挽救。另一方面就是網(wǎng)絡(luò)教育的資料的多樣性，可以有文字的、視頻的、圖表的、甚至動(dòng)漫的等，以滿足與吸引不同學(xué)生的心理需求與愿望。還有網(wǎng)站的色彩板塊、內(nèi)容選擇等，也應(yīng)注意多彩性，以適應(yīng)大學(xué)生的心理特點(diǎn)與需要。

四、強(qiáng)化理念，組織全員參與教育

做好大學(xué)生生命教育絕不是幾個(gè)上課教師的事情，而是全校教職員工的共同目標(biāo)和職責(zé)。為此，大學(xué)生生命教育具有全程性（四年一貫性教育）、全面性（各個(gè)方面的教育）以及相應(yīng)的全員性，即學(xué)校各個(gè)單位、各個(gè)部門以及所有的教職員工，都對(duì)大學(xué)生生命教育負(fù)有一定的職責(zé)與義務(wù)，都應(yīng)該關(guān)注與參與大學(xué)生的生命教育。只有使全校教職員工都圍繞大學(xué)生生命教育開展工作，教書育人、服務(wù)育人、管理育人，形成為一個(gè)以學(xué)生為本的教育同心圓，才能保證與促進(jìn)大學(xué)生健康成長，合格成材。這樣的思考，也是我們提出把大學(xué)生生命教育納入大學(xué)教育整體教育之中的根本原因。［4～5］

學(xué)校全員參與大學(xué)生生命教育，首先要求教師要教書育人。每個(gè)教師都是大學(xué)生生命教育者，要自覺地結(jié)合所講授的課程內(nèi)容貫穿與融合生命教育的內(nèi)容，真正做學(xué)生生命成長的引導(dǎo)著、啟迪者；其次，要求管理者要管理育入，通過管理工作保證大學(xué)生的健康成長，尤其是保衛(wèi)消防治安等方面的管理者，要通過精心的管理，向?qū)W生宣傳保護(hù)生命的基本知識(shí)與技巧，切實(shí)保證學(xué)生的人身安全的。再次，要求學(xué)校的后勤人員要做到熱心服務(wù)，愛心育人，努力呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的生命，特別是醫(yī)務(wù)與公寓等后勤服務(wù)人員，要對(duì)大學(xué)生的生命與生活予以熱誠的關(guān)愛與幫助，使他們掌握自我保護(hù)與保健的常識(shí)，感受生活的溫暖和人際情感的美好。特別指出的是，組織全員參與大學(xué)生生命教育，其中一個(gè)重要的目的在于建立和完善大學(xué)生生命的社會(huì)支持系統(tǒng)。以此來呵護(hù)與支撐大學(xué)生生命，尤其是大學(xué)生生命受到內(nèi)外因素的危害的時(shí)候。為此要在要求全員參與大學(xué)生生命教育的過程中，要建立全員教育的考評(píng)機(jī)制，以機(jī)制保證和促進(jìn)全員生命教育。

提出全員參與大學(xué)生生命教育，不僅是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的全體教職員工都負(fù)有大學(xué)生生命教育的職責(zé)，更為重要的是學(xué)校全員對(duì)學(xué)生要有愛心。要使全體員工認(rèn)識(shí)到，愛心是生命教育的靈魂與核心，也是呵護(hù)大學(xué)生生命的根本與保證。所以要求每個(gè)員工做到愛心教書，愛心管理，愛心服務(wù)，愛心育人，總之是以愛心培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)、塑造學(xué)生，使他們?nèi)绱禾斓幕咀聣殉砷L，綻放生命的美麗，尤其注意用一顆愛心去挽救特殊的學(xué)生，使他們遇到不幸而麻木結(jié)冰的心靈得到復(fù)蘇，重新燃燒出生命的火焰與光輝。只是全員都獻(xiàn)出愛心，愛的陽光就會(huì)充滿整個(gè)校園，從而使每一個(gè)青春的生命得到陽光的普照和春雨的滋潤，顯示出勃勃的生機(jī)和活力。還值得提出的是，生命教育不只是理性的說服教育，也是感性的體驗(yàn)教育，從這個(gè)意義上將，以愛心教育學(xué)生就有著更大的意義。因?yàn)樯蛱N(yùn)涵情感而美麗，而情感更多的是在體驗(yàn)中得到的，情感的溫暖可以使學(xué)生超越原來的思維，達(dá)到新的境界。全員愛心育人，就會(huì)使學(xué)生在關(guān)愛中完善生命，健全生命，升華生命。

五、注重實(shí)踐，開展各種實(shí)際活動(dòng)

1.要充分利用各級(jí)各類教育基地、公共文化設(shè)施等開展生命教育活動(dòng)，拓展學(xué)生的生活技能訓(xùn)練和體驗(yàn)。如，通過對(duì)人的生老病死有關(guān)場(chǎng)所的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解生與死的意義，珍愛生命，關(guān)心他人；通過情景模擬、角色體驗(yàn)、實(shí)地訓(xùn)練，志愿服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生在遇到突發(fā)災(zāi)難時(shí)的人道主義求助精神。

2.要努力創(chuàng)造一定的逆境，進(jìn)行挫折鍛煉，以磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和價(jià)值。如組織野外探險(xiǎn)、露營活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)艱難的體驗(yàn)，從而更加熱愛生命，珍惜生命；又如，組織學(xué)生郊游，引導(dǎo)學(xué)生置身于大自然中，感受萬物生命的氣息，明白活著多么美好。再如，組織學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)生命的宣傳活動(dòng)，或無償獻(xiàn)血等，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)愛生命、珍惜生命，

3.要積極引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)志愿者，延伸與深化學(xué)生對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟。如，組織學(xué)生參與社區(qū)老年人精神撫慰活動(dòng)，參觀殯儀館、太平間以及要求學(xué)生參加親友的追悼會(huì)等，使學(xué)生深化生與死的認(rèn)識(shí)，感悟生命的寶貴。再如，利用寒暑假組織學(xué)生參與針對(duì)弱勢(shì)群體生命狀態(tài)的社會(huì)調(diào)查，如殘疾人、孤寡老人、特困家庭等，從而懂得更加珍惜今日的生活，

4.要主動(dòng)邀請(qǐng)校外有關(guān)人員，現(xiàn)身說法，進(jìn)行實(shí)踐教育。如請(qǐng)警察來講述如果遇到歹徒時(shí)如何保護(hù)自己，如何制服歹徒、如何逃生；請(qǐng)有過生念頭但成為成功人士的人，來校講述他們的心理路程；邀請(qǐng)“劫后余生”的人，來談?wù)勊麄兊母形虻?，以引?dǎo)學(xué)生更加珍愛生命，呵護(hù)生命。

另外，需要指出的是，開展與實(shí)施大學(xué)生生命教育，不僅要積極地進(jìn)行正面的宣傳教育與引導(dǎo)工作，也要注意在當(dāng)今的形勢(shì)下，強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)誤生命觀的批判。因?yàn)榇髮W(xué)生產(chǎn)生各種心理問題與心理疾病的背后癥結(jié)，都往往受到錯(cuò)誤生命觀的困擾，且是是根深蒂固的。因此生命教育在堅(jiān)持正面正確教育的同時(shí)，必須堅(jiān)決批判錯(cuò)誤的生命觀。還需要指出的是，開展與推進(jìn)大學(xué)生生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要取得真實(shí)的成效，不僅需要良好的學(xué)校教育，而且還必須具有和諧的家庭關(guān)系、和睦的鄰里交往和積極向上的社會(huì)風(fēng)氣，只有各個(gè)方面協(xié)同、配合，齊抓共管，才能取得積極、整合、理想的利好效果。

［1］歐巧云.當(dāng)代大學(xué)生生命教育研究［M］.北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008：12，235－237.

［2］張國民.大學(xué)生生命教育的原則簡論［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）：86－89.

［3］張國民.大學(xué)生生命教育的內(nèi)容淺析［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（6）：93－95.

［4］廉利.必須重視大學(xué)生挫折教育［J］.山西高校社科學(xué)報(bào)，2010（6）：121－123.

［5］羅國杰.思想懂得修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2007：53－56.

（編輯：佘小寧）

Exploration on Effective Ways of Life Education for College Students

ZHANG Guo－min，JIN Hai－bo，HAN Zong－fu
（College of Public Management，Shanxi Agricultural University，Taigu Shanxi 030801，China）

In this paper，the author argues that the effective life education for college students is depended on practical and feasible methods including making the overall arrangement of instruction and teaching program，providing psychological consultation and guidance，establishing a new channel of network education，strengthening the concept of life education，paying attention to activities.

College students；Life education；Effective ways

G41

A

1671－816X（2012）06－0600－04

2012－02－26

張國民（1955－），男（漢），山西聞喜人，教授，主要從事思想教育與農(nóng)村文化方面的研究。

山西省教育廳高校教改課題（20109）